三年級教案《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計

1、三年級教案:?給予是快樂的?教學(xué)設(shè)計一、情境導(dǎo)入1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)?給予是快樂的?。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選最正確問題和最正確提問人。二、感知發(fā)現(xiàn)1、看了課題，你想知道什么？2、學(xué)生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。估計學(xué)生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞給予進展考慮。3、學(xué)生選擇好的問題朗讀考慮。4、交流，請學(xué)生答復(fù)。隨機板書新車 坐車、停車 承諾保

2、羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟坐車、觀光 給予是快樂的保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅 1/2 1 2 下一頁 尾頁5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。三、感悟發(fā)現(xiàn)1、教師引導(dǎo)：哪一個給予最珍貴？2、學(xué)生朗讀考慮，并在小組合作中討論。3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？3、學(xué)生朗讀考慮，并在小組合作中討論。4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生翻開思維，根據(jù)三個人的實際情況進展豐富、合理的想象。四、鑒賞發(fā)現(xiàn)1、朗讀課文考慮：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有

3、哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)？2、討論并有感情地朗讀。學(xué)生可能會提出：人物的語言描繪的詳細(xì)。以此為鍥機，引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎？4、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題，同時小結(jié)質(zhì)疑的方法。五、質(zhì)疑問難1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題？2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深化考慮后，確實無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深化考慮。六、總結(jié)表彰1、請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。學(xué)生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因為而感到快樂,小男孩因為 而感到快樂，保羅因為 而感到快樂，我也曾因為 而感到快樂。讓學(xué)生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。2、師生共同評選最正確問題、最正確提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。六、理論活動本課故事性強