手繪線條圖像—會(huì)說話的圖畫

1、一、教學(xué)背景分析 1.教學(xué)內(nèi)容（教材）分析本課系自我區(qū)使用的人教版美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)手繪線條圖像會(huì)說話的圖畫之第三課時(shí)，屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，其教學(xué)內(nèi)容是手繪線條圖像的表達(dá)方法，相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)能否達(dá)到預(yù)期的效果，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)以后同類課業(yè)乃至整個(gè)美術(shù)的學(xué)習(xí)有著極為重要的作用，因?yàn)樗且豁?xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)。2.教學(xué)對(duì)象（學(xué)情）分析在美術(shù)學(xué)習(xí)中，要用線條表現(xiàn)事物同學(xué)們大都興致較高，且大都會(huì)采用手繪線條圖像進(jìn)行。但是，僅有興趣還不夠，要確切地進(jìn)行表達(dá)，還需了解、，運(yùn)用相關(guān)方法。本課的授課對(duì)象是初一新生，這些孩子在小學(xué)甚至更早已接觸到手繪線條圖像的表達(dá)，但高水平作品不多，進(jìn)入中學(xué)，

2、特別是本課的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在其原有基礎(chǔ)上，重點(diǎn)教授相關(guān)的表達(dá)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、表現(xiàn)能力，另一方面，初中生已具有自己的價(jià)值觀，老師應(yīng)將課堂真正還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體意識(shí)”尊重和促進(jìn)學(xué)生的“個(gè)性發(fā)展”。課堂應(yīng)采用多種方式、手段促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的掌握與發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)和掌握手繪線條圖像的表達(dá)方法，并進(jìn)行有創(chuàng)意的創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。2.能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)與體檢，進(jìn)一步鞏固知識(shí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于表現(xiàn)的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.觀察寫生物的內(nèi)容 2.表現(xiàn)寫生物的方法五、教學(xué)實(shí)施1.課前準(zhǔn)備教具：教科書、備課本、畫架及繪畫用具、寫生物學(xué)具：書本、

3、繪畫用具及作業(yè)本等2.教學(xué)過程（1）導(dǎo)入階段：教師在課前像同學(xué)展示兩幅畫。老師問同學(xué)們：老師不介紹它們，同學(xué)們能說出你們看到的事物么？同學(xué)回答完畢。教師總結(jié)：同學(xué)們之所以一眼就看出了畫面上的物體是因?yàn)檫@兩張畫在繪畫時(shí)抓住了事物的特征。 通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也對(duì)手繪線條圖像的表達(dá)有了一定的認(rèn)識(shí)：它是當(dāng)今“讀圖時(shí)代”青少年生存與交流的能力之一，更由于它具有多種功能（敘事、說明、交流、抒情、記錄）及廣泛的實(shí)用性（不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制、不受工具、技法的約束），很值得我們學(xué)習(xí)，那么，怎樣才能更好地進(jìn)行表達(dá)？有無具體方法？（2）、今天我們就來學(xué)習(xí)該課的第三個(gè)環(huán)節(jié)：手繪線條圖像的表達(dá)方法。讓同學(xué)回憶平

4、時(shí)自己喝過的飲料的包裝然后抓住它們的特征大膽的表現(xiàn)出來。師結(jié)：展示四位同學(xué)的作品，四位同學(xué)或在線條的處理上，或在基本特征及組成要件的把握上，或在一些關(guān)鍵處的表達(dá)上存在一些問題。由此可見，要想更好地表達(dá)手繪線條圖像，須做到以下三點(diǎn)：（板書）a、表達(dá)效果要大膽、自信，該表達(dá)的都應(yīng)明確表達(dá)。（可談個(gè)人認(rèn)識(shí)：要有個(gè)良好的心態(tài)大膽、自信，不要拘謹(jǐn)，唯恐畫不像，告訴你，畫得像不像不是評(píng)判一件習(xí)作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更何況手繪線條圖像不都強(qiáng)求對(duì)物象的完全寫實(shí)，關(guān)鍵要做到明確，該表達(dá)的都要表達(dá)出來。體現(xiàn)在線條上要干凈、利落、清晰、肯定。）b、若要表達(dá)明確，必須注重觀察（觀察被“描述”對(duì)象的基本特征和組成要件）。c、抓

5、關(guān)鍵。將觀察的內(nèi)容，特別是能說明問題的關(guān)鍵重點(diǎn)表達(dá)。(4)、教師演示：展示自己繪畫的飲料瓶（讓學(xué)生具體感知）(5)、游戲環(huán)節(jié)學(xué)生鞏固：（在玩中進(jìn)一步的鞏固知識(shí)）剛才老師已經(jīng)介紹了手繪線條的表現(xiàn)方法了，也通過繪制我們生活中最熟悉的飲料瓶體驗(yàn)了手繪線條，那么下面我們就用這個(gè)手繪線條做一個(gè)小游戲吧。a、游戲要求：每八個(gè)人一組，全班更分成五組。每組派一個(gè)代表到講臺(tái)上抽一個(gè)紙條，紙條上有一小段文字，然后回去分小組討論，最后每組派一個(gè)代表在黑板上表現(xiàn)出紙條的內(nèi)容，其它三組猜出黑板上表達(dá)的內(nèi)容。每組四次機(jī)會(huì)?？醋詈竽膫€(gè)組畫的最準(zhǔn)確，猜的也最準(zhǔn)確。b、小組派代表上講臺(tái)抽簽。c、各小組內(nèi)部討論如何在黑板上更直接

6、的把紙條上的文字表現(xiàn)出來。d、討論之后一個(gè)小組在黑板上畫出紙條上的文字內(nèi)容，其他小組猜出所表達(dá)的文字?？茨膫€(gè)小組猜的最快。老師提醒上黑板板演的同學(xué)一定要抓住事物的特征表現(xiàn)。e、就這樣交替進(jìn)行游戲，每小組四次機(jī)會(huì)。最后看哪個(gè)小組畫的最準(zhǔn)確也猜的最準(zhǔn)確。f、獲勝的組別老師語言鼓勵(lì)，并讓全班同學(xué)鼓掌，也教育其他組別像這個(gè)組學(xué)習(xí)，告訴同學(xué)們這個(gè)組之所以取勝是因?yàn)檫@個(gè)組的每一個(gè)同學(xué)都參與了討論，大家齊心協(xié)力猜能取勝。這樣才能讓學(xué)生意識(shí)到合作互助的重要性。g、教師紙條上的內(nèi)容是：媽媽正在織毛衣、正在寫英語字母的鉛筆、一個(gè)女孩在舞臺(tái)上大聲的唱歌等等六、教師總結(jié)：總結(jié)這一課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)手繪線條圖像的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。以及強(qiáng)調(diào)合作互助的重要性。七、板書設(shè)計(jì) 1、手繪線條圖像會(huì)說話的圖畫2、手繪線條圖像的表達(dá)方法大膽、自信（明確表達(dá)） 基本特征表達(dá) 注重觀察抓關(guān)鍵（重點(diǎn)表達(dá)）八、課后反思一般的“造型表現(xiàn)”課上起來比較困難，不客氣地講，只有熱情，沒有成效。但這一節(jié)卻與眾不同，盡管初一新生初次接觸，它卻充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共參與的教學(xué)原則，在老師逐步啟發(fā)、引導(dǎo)、示范的基礎(chǔ)上，學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行各種實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)手繪線條圖像的表達(dá)這一難度相對(duì)較大的問題有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀之作。增強(qiáng)了學(xué)生的感知