三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《少年王勃》教案

1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)?少年王勃?教案教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“水天一色、“霞鶩齊飛的美麗風(fēng)光，感受少年王勃的 “奇。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)江邊的美麗風(fēng)光，理解少年王勃的奇特。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課1、這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí) 生讀題2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得王勃是怎樣一個(gè)少年?(生自由答：有才氣)3、老師認(rèn)為他不只僅有才氣，而且是非常有才氣，書中用了一個(gè)詞：(生自由答：)板書：奇才 (指導(dǎo)理解：少見的人才)4、這節(jié)課俺們就來理解這位奇才。過渡：在滕王閣的那次宴會(huì)上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩(shī)，令都督拍案叫絕

2、，你知道是哪句嗎?(二)、理解詩(shī)意，詩(shī)文對(duì)照1、學(xué)習(xí)第三節(jié)(1)交流出示古詩(shī)(指導(dǎo)讀)(2)理解句義A、指導(dǎo)生從文中找出句子并用“劃出“落霞與孤鶩齊飛意思的句子。用“劃出“秋水共長(zhǎng)天一色意思的句子。B、利用圖片協(xié)助同學(xué)理解句義，指導(dǎo)有感情地朗讀C、指導(dǎo)背誦師結(jié)：小小年紀(jì)，竟能寫出如此絕妙的詩(shī)句，怪不得都督會(huì)忍不住拍案叫絕生答：“奇才，真是奇才 (指導(dǎo)生用上動(dòng)作)過渡：其實(shí)王勃被都督成為“奇才不只僅是因?yàn)檫@一詩(shī)句，還有更令人驚訝的表示，讀一讀第四節(jié)，找出描寫王勃表示的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞。(三)、理解王勃的“奇1、學(xué)習(xí)第四節(jié)(1)交流出示句子：“王勃邊看不一會(huì)兒就寫成了!討論：奇在哪兒?(生

3、自由答：沒有事先準(zhǔn)備，當(dāng)場(chǎng)寫成。而且時(shí)間極短)找關(guān)鍵詞體會(huì)(生說說自身的理解)師：心中有了十足的掌握，這就是(生答：胸有成竹)寫文章時(shí)，思路像泉水一樣源源不時(shí)地流出，這就是(生答：文思如泉)因?yàn)樗悸废窳魉?，所以寫起來特別快，一氣呵成，這就是(生答：筆走如飛)師：多有才氣的王勃啊!讓俺們帶著敬仰之情來讀一讀(生齊讀)(2)拓展積累才氣的詞：(生自由答)多出示(生讀一讀)師結(jié)：小小年紀(jì)，竟能在這么短的時(shí)間內(nèi)，寫出如此絕妙的文章，怪不得都督會(huì)忍不住拍案叫絕(生答：“奇才，真是奇才)(3)探究：你知道他為什么這么有才氣嗎?(生自由答)板書 ：愛觀察、善考慮、多讀書、多積累過渡：剛剛俺們是從王勃的表示來體會(huì)他是位奇才，實(shí)際上，俺們還可以從別人的表示來體會(huì)他是位奇才。2、學(xué)習(xí)第二節(jié)(1)生自學(xué)，多出示句子(2)交流：在座的都是哪些人?他們的表示怎樣?為什么?師結(jié)：這么多有學(xué)問的人都不敢來嘗試，可見王勃多有才啊!怪不得都督會(huì)忍不住拍案叫絕(生答：“奇才，真是奇才)過渡：同學(xué)們想不想看一看王勃寫的?滕王閣序?的全文。(四)課內(nèi)拓展多出示?滕王閣序?的全文師：它成了千古傳誦的名文。王勃不只少年時(shí)期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩(shī)篇。今天老師帶來其中一首?送杜少府之任蜀州?