數(shù)學(xué)學(xué)習游戲在參與式教學(xué)中的運用

1、數(shù)學(xué)學(xué)習游戲在參與式教學(xué)中的運用 河池市都安縣高嶺鎮(zhèn)金竹村小學(xué) 蒙紅湘現(xiàn)如今參與式教學(xué)已經(jīng)成為一種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以活動為載體的新型教學(xué)方式。這種教學(xué)方式要求每節(jié)課的大部分時間由學(xué)生自己去學(xué)習、探索、思考、討論和發(fā)現(xiàn)，力求通過各種途徑、手段和方法調(diào)動所有學(xué)生，都能平等地、積極地投入到學(xué)習中的全過程中。在參與和學(xué)習中構(gòu)建新的知識，形成能力，掌握學(xué)習方法，體驗豐富的情感，形成積極地人生觀。作為這種學(xué)習方式的組織者教師，要設(shè)計有效的學(xué)習活動才能使課堂教學(xué)取得預(yù)期的效果。而數(shù)學(xué)科具有嚴謹?shù)倪壿嬓?、抽象的科學(xué)性著稱，課堂活動更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的、具體的、生動的、形象的問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2、為此我根據(jù)小學(xué)生天生好動樂玩的天性，經(jīng)常采用游戲來輔助學(xué)習，當游戲被用來促進學(xué)生的學(xué)習時，游戲就被稱為學(xué)習游戲。這種學(xué)習游戲是以數(shù)學(xué)知識為載體的游戲活動，它必須把數(shù)學(xué)知識與游戲活動結(jié)合起來，寓數(shù)學(xué)知識于游戲之中。數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習活動創(chuàng)設(shè)最佳情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進數(shù)學(xué)學(xué)習。設(shè)計學(xué)習游戲我主要注意以下幾點。一、 學(xué)習游戲的設(shè)計要有啟發(fā)性學(xué)習游戲的形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，設(shè)計學(xué)習游戲應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，使其有助于突出學(xué)習的重點，突破難點，啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。1.“小擂臺”這是學(xué)生喜愛的學(xué)習游戲。如“兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法”一課時，為了

3、鞏固新知，設(shè)計一個套圈游戲。用圓圈套中下列玩具的分值為：小猴子30分，小羊16分，小豬25分，小鴨37分，小鹿39分，小兔34分。教師提出問：（1）你喜歡套哪兩種動物，應(yīng)得多少分？并算出結(jié)果。（2）套哪兩種動物得分最多，是多少分？誰還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生提問：（1）套哪兩種動物得分最少？是多少分？（2）我套兩種動物得64分，猜猜看我套中哪兩種動物？（3）我兩次套中總分比65多，可能套中哪兩種動物？（4）每次套兩種，一共有多少種不同的套法？（5+4+3+2+1=15）。再讓學(xué)生說一說為什么有15種套法，并把每種套法相應(yīng)的算式列出來進行搭配，使學(xué)生親自體驗搭配的數(shù)學(xué)思想方法。上

4、述活動培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性、嚴謹性，突破了知識的重點。2.“數(shù)學(xué)接力賽”。如在分析應(yīng)用題：桃樹有19棵，梨樹比桃樹多4棵，梨樹有多少棵？為突出分析問題的層次性，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、邏輯性，為此我設(shè)計了“數(shù)學(xué)接力賽”。第一棒：從“梨樹比桃樹多4棵”知道誰和誰比，第二棒：還知道了誰的棵數(shù)多？它是由哪幾部分組成的？（梨樹的棵樹多，梨樹是由兩部分組成，一部分是桃樹和梨樹同樣多的部分，另一部分是比梨樹多4棵的部分），第三棒是求梨樹有多少棵？應(yīng)怎樣做？用什么方法計算？（用桃樹棵數(shù)加4就得到梨樹的棵數(shù)）。第四棒：列式計算，作答（19+4=23棵，答：.）如此一來一人只能解決一個層次的問題，參透了思維的條

5、理性，分散了學(xué)習應(yīng)用題的難點，對分析能力和語言表達能力較差的低年級學(xué)生有輔助作用。3.“猜一猜”。這是常用的學(xué)習游戲，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，訓(xùn)練良好的思維品質(zhì)。如，老師手里拿10根小木棍，藏在身后，讓學(xué)生猜左手拿幾根右手拿幾根？（可能左手1根，右手9.左手9，右手1），用此游戲來幫助學(xué)生鞏固10的組成和分解，要比讓學(xué)生死記硬背好得多。像這樣的游戲可以生與生之間玩，組與組之間玩，每個學(xué)生都會積極地參與到其中來。二、學(xué)習游戲設(shè)計要有趣味性數(shù)學(xué)游戲作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種活動，應(yīng)將抽象的數(shù)學(xué)知識寓與學(xué)生喜聞樂見的情境之中，像舊時的童謠數(shù)蛤蟆：“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通撲通跳下水”表述的就是

6、量的變化規(guī)律。這個規(guī)律如用數(shù)學(xué)符號表示就是：1，2，4；2、4、8；3，6，12.）如果依數(shù)字讀出，顯得平鋪直敘，難以吸引學(xué)生的注意力，但把它與蛤蟆的形象聯(lián)系在一起，用生動的語言進行表述，就變得活潑有趣了。人們一念起這首童謠，就想起蛤蟆可愛的模樣，想起它“撲通一聲跳下水”的有趣動作，枯燥的數(shù)學(xué)知識頓時生動起來。學(xué)生在玩這個游戲是，興致盎然，課堂氣氛熱烈，最后，學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)了這首童謠蘊含的數(shù)字規(guī)律，并用字母表述為：A只蛤蟆A張嘴，2A只眼睛4A條腿，撲通A聲跳下水?？梢?，數(shù)學(xué)游戲在展現(xiàn)科學(xué)知識的時候，輔以各種有趣的形式或語言，可以讓學(xué)習數(shù)學(xué)變成一種輕松有趣的活動。三、 學(xué)習游戲的設(shè)計應(yīng)有活動

7、性。馬卡連柯說過：“游戲沒有積極的活動，永遠是不好的游戲”。在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲中，要為兒童創(chuàng)設(shè)用腦想，用眼看，用耳聽，用嘴說，動手做等條件，讓兒童在游戲的實踐活動中，吸收游戲有益因素，成為真正積極活動者，從而發(fā)展他們的注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、語言表達能力和實際操作能力。如教學(xué)“角的認識”，學(xué)生通過“找角”、“做角”、“剪角”、“摸角”等游戲活動，不僅促進了所學(xué)知識的內(nèi)化，還讓他們體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊，激發(fā)學(xué)習的濃厚興趣。又如，一年級“認識圖形”一課中，在學(xué)生學(xué)習了長方形、正方形、圓、三角形等平面圖形后，巧用剪、拼、貼的游戲活動，把所學(xué)的圖形拼成學(xué)生喜歡的圖，既發(fā)揮了學(xué)生在創(chuàng)作過程中的想象力，又使所學(xué)知識得到鞏固和深化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造數(shù)學(xué)的愉悅。實踐告訴我們，參與式教學(xué)方式促使我們設(shè)置各種豐富多彩的學(xué)習活動，才能喚起學(xué)生的求知欲，才能激勵學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習之中。只有這樣其觀察能力和思維能力才能得到培養(yǎng)，學(xué)習的積極性和主動性也容易被充分的調(diào)動起來。這種教學(xué)形式為教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，小組與小組之間提供了更多的合