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文檔簡介

1、琥珀教學設計教學目標：知識與能力：理解課文內容，體會科學家是怎樣進行合理想象的。過程與方法：自讀初知、合作探究、有感情地朗讀課文。情感價值觀：激發(fā)探索大然奧秘的興趣。教學重點：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。學法指導：自讀自悟初知-討論探究，合作交流理解感情朗讀深化。教具準備：課件、小組合作研究表等。教學過程：一、激趣導入同學們，你們就把自己當成小科學家，好不好？看（課件出示圖）它就是你們研究的對象，你們知道它叫什么？琥珀（板書課題）這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說法嗎？是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨一無二的，就因為里面有這兩個小東西，大科學

2、家還特地為它編了個故事。這個故事讀過了嗎？二、檢查預習情況1、什么叫琥珀？2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個蜘蛛和一個蒼蠅。3、這塊特殊的琥珀有什么特點、價值呢？（齊讀描寫琥珀特點價值的語句）三、質疑定標1、讀了課文，你有哪些問題要提出來研究？（可以是自己發(fā)現(xiàn)的，也可以是想不明白的）2、在眾多的問題中，你最想研究的是什么？（板書“形成？”）那科學家是怎么想的呢？四、個人自學，小組合作1、請同學們仔細讀（1-12）小節(jié)，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡視）2、小組合作研究。3、匯報交流看這小隊的（出示）你們是否完全同意？要點如下：一萬年左右（從哪兒知道）炎熱的夏天（熱

3、辣辣的太陽光）為什么？你從哪里讀出來的？指名讀第6小節(jié)。老松樹（松脂）（老松樹最怕的就是）蜘蛛、蒼蠅（怎樣才能進去？）（第7小節(jié)）指名讀、齊讀。從“剛”“剛好”“一齊”這些說明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢？為什么？指導讀第5小節(jié)。師：唉，真是“螳螂捕蟬，黃雀在后”（引讀，第8小節(jié)）解答“淚珠”“圓環(huán)”的問題。陸沉海漫（第11小節(jié)）埋入泥沙。師小結：通過剛才的交流，你看這些條件能缺少一個嗎？（整理條件）哪個條件最關鍵，如果沒這只能形成一般的琥珀。琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？六、學習“琥珀的形成”討論：這只是科學家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能，是不是只有這種可能呢？請你們展開想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能？七、總結八、作業(yè)：寫一篇想象作文假如有一天。板書設計： 琥珀1、一

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