四年級(jí)教案《螳螂捕蟬》教案

1、.四年級(jí)教案?螳螂捕蟬?教案熱烈祝賀陶建忠老師在常州市村校優(yōu)秀課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)！?螳螂捕蟬?教案溧陽(yáng)市城南小學(xué) 陶建忠教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課文。2、能憑借課文的語(yǔ)言文字，體悟寓言借助故事說(shuō)明道理的表達(dá)方式，明白不能只看重眼前利益而無(wú)視身后隱患的道理。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入課文：1、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？吳王準(zhǔn)備攻打楚國(guó)，大臣勸阻無(wú)效，并且下了死命令，一少年利用螳螂捕蟬的故事勸住吳王攻打楚國(guó)的念頭；吳王、少年的人物形象；春秋時(shí)的形勢(shì)等。板書(shū)：吳王攻楚二、 學(xué)習(xí)課文一學(xué)習(xí)課文對(duì)話部分的內(nèi)容。少年：聰明、英勇。少年的聰明就表如今他能巧用螳螂捕蟬的故事來(lái)勸

2、說(shuō)吳王放棄攻打楚國(guó)。1、出示對(duì)話部分的內(nèi)容這就是少年對(duì)吳王講螳螂捕蟬故事的經(jīng)過(guò)。1練習(xí)分角色朗讀學(xué)習(xí)小組注：由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)選一個(gè)讀吳王的話，選一個(gè)讀少年的話，其他兩個(gè)做評(píng)委。2指名分角色朗讀 評(píng)價(jià)自評(píng)，互評(píng) 請(qǐng)同學(xué)先點(diǎn)撥點(diǎn)撥。指點(diǎn)示范后，再指名分角色讀 。評(píng)價(jià)過(guò)程注意點(diǎn)撥。2、出示“螳螂捕蟬圖課件讀完螳螂捕蟬的故事，咱們?cè)僖黄饋?lái)看看螳螂捕蟬圖。1對(duì)照這幅圖，請(qǐng)大家把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。2學(xué)生自練3指名講故事。3、師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你想對(duì)蟬、螳螂、黃雀說(shuō)什么？蟬、螳螂、黃雀 只顧眼前利益不顧身后隱患 老師板書(shū)4、齊讀螳螂捕蟬的段落。媒體出示5、我們明白了故事當(dāng)中的道理，那吳王明白嗎？明白哪里可見(jiàn)

3、恍然大悟1理解恍然大悟的意思。一下子明白過(guò)來(lái)；原來(lái)不明白2哪里可見(jiàn)吳王原來(lái)不明白？回到第一小節(jié)A：吳王執(zhí)意要攻打楚國(guó)，不聽(tīng)勸告，還下了死命令。所有的大臣都沒(méi)說(shuō)服吳王，這時(shí)你想對(duì)大臣說(shuō)什么。表演大臣們可能怎么勸阻。你們說(shuō)我這個(gè)吳王是個(gè)怎樣的人。固執(zhí)3就這樣一個(gè)固執(zhí)的吳王，怎么會(huì)由于少年的故事而改變想法呢？這是什么原因呢？看來(lái)咱們還得研究研究當(dāng)時(shí)這段歷史。4出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖媒體演示：聯(lián)絡(luò)剛剛螳螂捕蟬的故事，從這幅春秋形勢(shì)圖上，如今你就是吳王，你會(huì)從中明白什么？引導(dǎo)學(xué)生將吳國(guó)分別比作蟬、螳螂、黃雀說(shuō)話，如：我們吳國(guó)就像那螳螂，楚國(guó)就是那蟬，我們很容易能打敗楚國(guó)。但我們進(jìn)攻時(shí)，其他諸侯國(guó)就會(huì)像黃雀一樣攻擊我們。5學(xué)生互說(shuō)。6匯報(bào)板書(shū)理解“不堪設(shè)想6、老師小結(jié)：吳王確實(shí)也悟到了這點(diǎn)，所以他是怎么對(duì)少年說(shuō)的，指名說(shuō)假設(shè)你就是吳王，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？為什么？愛(ài)國(guó)課文學(xué)到這里，吳王又給你留下了什么印象？三、作業(yè)：1、請(qǐng)大家把螳螂捕蟬的故事互相演一演。2、