水準(zhǔn)測(cè)量的原理教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、水準(zhǔn)測(cè)量的原理教學(xué)方案設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)水準(zhǔn)測(cè)量的原理課程名稱建筑工程 施工測(cè)量教學(xué)對(duì)象高職學(xué)生提供者徐健梅課時(shí)15 分鐘專業(yè)大類制造大類專業(yè)類土建施工類一、教學(xué)內(nèi)容與背景分析具體介紹了水準(zhǔn)測(cè)量基本原理和高程計(jì)算的方法，在此內(nèi)容學(xué)習(xí)之前， 學(xué)生已經(jīng)對(duì)高程和高差的概念、水準(zhǔn)儀的結(jié)構(gòu)與使用、水準(zhǔn)點(diǎn)、水準(zhǔn)路線等 基本知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)（1）知道水準(zhǔn)測(cè)量的理論依據(jù)； 知道后視、前視、視線高的含義和區(qū)別；（2）知道計(jì)算水準(zhǔn)點(diǎn)高程的方法2. 能力目標(biāo)（1）能夠合理地選擇水準(zhǔn)點(diǎn)、轉(zhuǎn)點(diǎn)和測(cè)量路線；（2）能夠做到儀器位置合適，后、前視觀測(cè)順序和跑尺順序正確；（3）能夠根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)算出待定點(diǎn)高程3.

2、 情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際思考的習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待測(cè)量數(shù)據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神三、學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)對(duì)象是建筑工程專業(yè)高職大一的學(xué)生， 具有較強(qiáng)的觀察能力和模仿能力，反應(yīng)靈活，活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)新鮮事物有很大積極性，動(dòng)手能力強(qiáng)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，因此 采用如下的教學(xué)方法和手段：1.教學(xué)方法： 觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、相互討論的教學(xué)方法。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)真觀察與思考，并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生整理并完整掌握知識(shí) 點(diǎn)；提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論中對(duì)相互啟發(fā)，開闊視野，加深 理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

3、行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。2.教學(xué)手段： 將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。 其目的是充分發(fā)揮各 種媒體的特長(zhǎng)，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備11根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件。2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意 圖及資 源準(zhǔn)備1. 知識(shí)點(diǎn)回 顧，創(chuàng)設(shè)情境， 引入課題1提問：大地水準(zhǔn)面的概念？ （假 想的一個(gè)靜止的平均的海水面延伸到 陸地形成的一個(gè)包圍整個(gè)地球的封閉 曲面） 2. 提問：高程的概念？（地面 點(diǎn)沿垂線到大地水準(zhǔn)面的距離 H。）跟同桌交 流，回答老 師的問題串聯(lián)知 識(shí)點(diǎn)2. 內(nèi)容講解1.

4、介紹水準(zhǔn)測(cè)量的原理是利用水 準(zhǔn)儀提供的水平視線，在已知點(diǎn)和待 定點(diǎn)豎立的尺子上進(jìn)行讀數(shù)，測(cè)定地 面上兩點(diǎn)間的高差，然后根據(jù)已知點(diǎn) 高程和測(cè)得的高差 , 推算出未知點(diǎn)高 程。穿插講解高差、后視、前視的概 念2.高程的計(jì)算方法（主要介紹高差 法和視線高法） 3.進(jìn)一步加深講解使學(xué)生理解講解高 差、后視、前視、視線高的概念學(xué)生思考并 回答播放 課件3. 例題講解例題：設(shè)已知點(diǎn) A 高程為 45.123m，B 為待求點(diǎn)。后視讀數(shù) a=1.732m，前視 讀數(shù) b=1.243m，請(qǐng)問 A、B 兩點(diǎn)哪點(diǎn) 高，并求 B 點(diǎn)高程？解：1、計(jì)算 B 點(diǎn)高程（1）高差法：h AB = a-b=1.732-1.24

5、3=0.489 （ m） HB= HA+hAB=45.123+0.489=45.612m（2）視線高法Hi = a=45.123+1.732=46.855 （ m） HB = Hi -b=46.855-1.243=45.612（m）2、判斷點(diǎn)的高低由于 HB > H A，故 B 點(diǎn)高于 A 點(diǎn)學(xué)生帶著問 題思考并回 答問題。播放 課件4. 總結(jié)概括1. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn) 一步理解并概括水準(zhǔn)測(cè)量的原理：利 用水準(zhǔn)儀提供的水平視線，在已知點(diǎn) 和待定點(diǎn)豎立的尺子上進(jìn)行讀數(shù)，測(cè) 定地面上兩點(diǎn)間的高差，然后根據(jù)已 知點(diǎn)高程和測(cè)得的高差 , 推算出未知 點(diǎn)高程2. 進(jìn)一步理解高程計(jì)算的兩種方 法3. 對(duì)后視、前視的概念更深一步 理解掌握師生互動(dòng)總結(jié)知識(shí)內(nèi)容七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、注重課程的開發(fā)和利用，增強(qiáng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力，在理解基本概念 的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際練習(xí)，能真正理解水準(zhǔn)測(cè)量的原理和高程計(jì)算的方法。2、從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過程，教者始終努力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地 位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生全身心的沉浸到知識(shí)的理解與應(yīng) 用當(dāng)中，注重知識(shí)的積累和能力的運(yùn)用，真正掌握水準(zhǔn)測(cè)量確定點(diǎn)的高程的 方法。八、幫助和總結(jié)1、教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)通過多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)水準(zhǔn)測(cè)量原理 的理解。2、教師能靈活把握教材，做到詳略處理得當(dāng)。正確處理教與學(xué)的關(guān)系，努 力體現(xiàn)一種師