小學(xué)書法教學(xué)論文-羅永紅

1、附件一黔東南州中小學(xué)（職校、特校、幼兒園）教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選登記表（內(nèi)容注明：普通高中、普通初中、小學(xué)、職校、特校、幼兒學(xué)校，請(qǐng)?jiān)趦?nèi)打“”）姓 名羅永紅單 位 臺(tái)江縣城關(guān)二小職務(wù)/職稱一級(jí)教師聯(lián)系電話位詳細(xì)地址貴州省臺(tái)江縣城關(guān)二小郵編556300論文題目淺談小學(xué)書法教學(xué) 論文學(xué)科語(yǔ)文主要觀點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)書法，是我國(guó)漢字書寫的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化中的一件瑰寶。小學(xué)書法是一門綜合性藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的德育、智育、美育的培養(yǎng)有著不可估量的作用。小學(xué)書法的教學(xué)，重在興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師利用自身對(duì)書法的見(jiàn)解和靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能掌握書法的一些基本功，了解書法的發(fā)展與

2、博大，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)書法的行為習(xí)慣，提高書法的書寫能力與鑒賞能力，讓書法藝術(shù)一代一代地得到傳承和發(fā)展。專家評(píng)審意見(jiàn) 簽名： 2014年 月 日黔東南州教科所審定意見(jiàn) 蓋章： 2014年 月 日論文學(xué)科有：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、體育、心理、德育、思品、科學(xué)、信息教育、職教、特教、幼教、學(xué)校管理及其他。注：此表可復(fù)印，必須訂在論文首頁(yè)。除最后兩欄外，其余均由作者填寫。摘要：書法，是我國(guó)漢字書寫的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化中的一件瑰寶。小學(xué)書法是一門綜合性藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的德育、智育、美育的培養(yǎng)有著不可估量的作用。小學(xué)書法的教學(xué)，重在興趣的

3、培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師利用自身對(duì)書法的見(jiàn)解和靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能掌握書法的一些基本功，了解書法的發(fā)展與博大，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)書法的行為習(xí)慣，提高書法的書寫能力與鑒賞能力，讓書法藝術(shù)一代一代地得到傳承和發(fā)展。關(guān)鍵詞：書法 藝術(shù) 瑰寶 興趣 培養(yǎng) 引導(dǎo) 學(xué)習(xí)書法，是我國(guó)漢字書寫的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化中的一件瑰寶。它不僅深得我國(guó)歷代廣大人民的喜愛(ài)和相傳，而且早已遠(yuǎn)涉重洋、為世界人民所贊賞、學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖，通過(guò)書法訓(xùn)練達(dá)到在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美

4、，體會(huì)書法的審美價(jià)值等。郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生寫字，“能夠使人細(xì)心，善于體貼人，草草寫字，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的，練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病”，因而，小學(xué)書法是一門綜合性藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的德育、智育、美育的培養(yǎng)有著不可估量的作用。如何讓小學(xué)生能正確書寫漂亮的毛筆字，真正領(lǐng)悟到書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵呢？在這里本人也是一個(gè)書法愛(ài)好者，結(jié)合自己對(duì)書法的一點(diǎn)理解和在小學(xué)書法教學(xué)實(shí)踐中，邊教邊悟，淺談自己的一點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)。一、興趣是小學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，是教學(xué)書法的第一步。教育家夸美紐斯認(rèn)為“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。人們往往是對(duì)自己喜歡和喜愛(ài)的東西

5、常會(huì)是百看不倦，百摸不厭，愛(ài)不釋手。初學(xué)書法者會(huì)因種種情緒或各種原因?qū)ζ洚a(chǎn)生厭倦，這時(shí)教師就要發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)與智慧，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的喜歡與愛(ài)好，端正對(duì)書法的認(rèn)識(shí)態(tài)度，讓學(xué)生從書法中吸取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。1、故事誘導(dǎo)。對(duì)古今大書法名家的感人事跡是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣的良方，向?qū)W生展示書法的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白書法藝術(shù)寶庫(kù)中的精髓，是中華民族的驕傲，中國(guó)從古到今就非常重視書品及人品?！捌犯癫桓?，落筆無(wú)法?！本氉值耐瑫r(shí)也是修身養(yǎng)性的一種途徑。大書法家顏真卿，他是唐代中期書法上杰出的和很有代表性的大書法家，曾經(jīng)做過(guò)平原太守封魯郡開(kāi)國(guó)公，社會(huì)地位經(jīng)濟(jì)條件較好，而且有著高度的文化藝術(shù)修

6、養(yǎng)，他的書法以沉著鍵勁的筆力，豐腴開(kāi)朗的氣度，形成了雄偉沉厚的風(fēng)格。在書法領(lǐng)域開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的境界。文化塑造人，人把這種文化當(dāng)作是自己生命的一部分去寫字。2、碑帖品評(píng)。電教手段，參觀展覽，讓學(xué)生了解優(yōu)秀書法作品筆法，章法及氣韻。讓學(xué)生懂得書法欣賞，樹(shù)立學(xué)習(xí)書法的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)教育學(xué)家程頤指出“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。我們只有采取多種多樣的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書法的主動(dòng)性積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到感受快樂(lè)的興趣，書法學(xué)習(xí)才能全面發(fā)展，才是上好的書法課的前提。二、正確指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)毛筆的執(zhí)筆方法通常采用“五指執(zhí)筆法”，具體是：用大拇指與食指捏緊筆桿，將

7、筆桿豎直。中指輔助食指向里鉤住筆桿。無(wú)名指向外抵住筆桿，便于筆尖上挑。小指緊貼在無(wú)名指下面，對(duì)無(wú)名指起扶助作用，但不接觸筆桿，做到“指實(shí)掌虛”。寫大楷時(shí)，筆要拿高些，約距筆頭二寸左右；寫小楷時(shí)，筆要拿低些，約距筆頭一寸左右。寫字的姿勢(shì)是否正確，直接關(guān)系著寫字的效果和兒童的身心健康。正確的寫字姿勢(shì)應(yīng)該是：頭要正，不要前傾，不要左右偏斜，上身要直，胸部略向前挺，眼睛同桌面保持一尺遠(yuǎn)的距離，同桌子的邊緣保持一個(gè)拳頭的距離；兩腳平行著地，大腿平放，小腿垂直。教學(xué)時(shí)要注意示范，或運(yùn)用寫字姿勢(shì)掛圖供兒童模仿。隨時(shí)注意糾正不正確的姿勢(shì)。三、教學(xué)形式多樣化，突破書法練習(xí)中的枯燥、難。1、談古論今，喚起學(xué)生求知

8、欲望。在書法課上，教師可以通過(guò)播放一些優(yōu)美的古典音樂(lè)或講一些書法家的學(xué)書歷程，把學(xué)生帶入到情境中去，以喚起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，即所謂的情境教學(xué)法。在簡(jiǎn)單的黑白世界里，以其強(qiáng)烈的節(jié)奏，顧盼生情的意態(tài)，形神兼?zhèn)涞臍赓|(zhì)，深深地吸引人、打動(dòng)人，給人以賞心悅目的感覺(jué)，給人以美的享受。因此，繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)的書法藝術(shù)，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。 2、注重范寫，化抽象為具體。在上課時(shí)教師采用觀察、分析、比較等教學(xué)方法進(jìn)行示范書寫，通過(guò)示范讓學(xué)生親眼看到書寫過(guò)程，化抽象為具體，使學(xué)生更好地理解書寫的基本知識(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂訓(xùn)練是上課的中心環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的同時(shí),練習(xí)過(guò)程中要

9、強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到“三到”,即眼到、心到、手到?！把鄣健本褪亲屑?xì)觀察范字的筆畫、字形;“心到”就是認(rèn)真分析范字的用筆、字形、結(jié)構(gòu)等特征和位置,做到心中有數(shù)。“手到”就是執(zhí)筆臨寫，把眼中看到的，心中體會(huì)到的用手表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在一個(gè)接一個(gè)的訓(xùn)練中，感受到的是發(fā)現(xiàn)后的驚喜，成功后的再挑戰(zhàn)，同時(shí)，他們開(kāi)始感知規(guī)律,注意學(xué)習(xí)方法。由此，從整合到分解，再回到整合，在反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生的能力得到不斷提升。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高知識(shí)廣度和深度俗話說(shuō)“馬無(wú)夜草不肥，人無(wú)外財(cái)不富”。就書法來(lái)說(shuō)，這所謂的“外財(cái)”就是向別人學(xué)習(xí)，要“上知天文，下曉地理”、要向書法課堂外延伸，如書法與文學(xué)、與武術(shù)

10、、與音樂(lè)與茶等諸多聯(lián)系。比如書法與茶，中國(guó)書法藝術(shù)，講究的是簡(jiǎn)單的線條中求得豐富的思想內(nèi)涵。就像茶與水那樣在簡(jiǎn)明的色調(diào)對(duì)比中求得五彩繽紛的效果，特別是唐宋以后茶與書法的關(guān)系更為密切。有蘇東坡一夜帖、米芾召溪詩(shī)等作品是在品茶之際創(chuàng)作出來(lái)人?？梢?jiàn)，提高知識(shí)的廣度和深度，對(duì)于書法學(xué)習(xí)是非常重要的。四、以勤為徑，加強(qiáng)輔導(dǎo)，是書法教學(xué)的有效方法書法家馮國(guó)語(yǔ)先生的名言“無(wú)情何必來(lái)斯世，有好終須累此身”?？梢?jiàn)，要想在書法藝術(shù)，書法學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步，不經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，不經(jīng)過(guò)深鉆細(xì)研和認(rèn)真的體驗(yàn)醒悟是不能的，但苦練也不行，易走彎路。教師的課堂輔導(dǎo)，課堂引導(dǎo)，課堂輔導(dǎo)實(shí)踐課占比重較大。明解晉的春雨雜述論學(xué)書法中說(shuō)：

11、“學(xué)術(shù)之法，非口傳心授不得其精大要須臨古人墨跡，布置間架，但破管畫破被，方有之大?！睂W(xué)生大量臨，加上老師課堂指導(dǎo)，作業(yè)點(diǎn)評(píng)，課堂示范，為使學(xué)生少走彎路，更快地提高自己。五、教師自身知識(shí)、自身的書寫修養(yǎng)的提高，是教好學(xué)生書法課的有力保障作為教師，要時(shí)時(shí)刻刻注重提自己的文化素質(zhì)及自身素質(zhì)修養(yǎng)，在學(xué)生心目中教師是權(quán)威人物，教師一言一行也在潛移默化地影響著學(xué)生。作為教師，如果不懂書法理論，不懂書法技巧不懂美學(xué)知識(shí)，憑現(xiàn)有水平想把書法課教好。是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在實(shí)踐中深造，在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新。提高自身教育教學(xué)能力?！澳芰χ荒苡赡芰?lái)培養(yǎng)，才干只能由才干來(lái)培養(yǎng)?！薄笆芙逃呤墙逃叩囊幻骁R子?！苯處煏鴮懙煤?，能作示范，才有可能深入地把握教材，靈活地駕馭課堂教學(xué)，有效地指導(dǎo)課