中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的價(jià)值和意義只是分享

1、論中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的價(jià)值和意義2001年，教育部制定基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），“綜合實(shí)踐活動(dòng)”攜 帶著它嶄新的課程形態(tài)和較高的課程立意出現(xiàn)在中小學(xué)課程結(jié)構(gòu) 中，課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)和類型已經(jīng)發(fā)生了前所未有的變化，并作為必 修課程從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是綜合實(shí)踐 活動(dòng)課程實(shí)施的基本條件，要實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，課程資源 顯得極其重要，因?yàn)檎n程資源是課程內(nèi)容的重要來(lái)源之一，它提供 主題內(nèi)容的選擇范圍，而主題內(nèi)容則是課程資源的凝煉表現(xiàn)。在當(dāng) 前中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是 一個(gè)難點(diǎn)，尤其是對(duì)于地處經(jīng)濟(jì)文化不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)而 言，課程資源

2、開(kāi)發(fā)和利用的難度更大。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、 生成性、自主性等特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是學(xué)校學(xué)科課程的一項(xiàng) 重要的組成部分，其創(chuàng)生是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破，是我 國(guó)基礎(chǔ)教育課程形態(tài)的新建構(gòu)，它體現(xiàn)了國(guó)際基礎(chǔ)課程改革的新趨 勢(shì)，反映了當(dāng)代以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育的新 要求。從課程特性來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有區(qū)別于其他課程的 獨(dú)特價(jià)值，對(duì)學(xué)生、教師，乃至學(xué)校的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的意義和影響。下面將分別從學(xué)生、教師和學(xué)校等層面來(lái)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 實(shí)施的價(jià)值與意義：一、對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值與意義綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施以學(xué)生為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與自然的關(guān)

3、系、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我關(guān)系的均衡與整合，旨 在滿足學(xué)生成長(zhǎng)的客觀需要，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最 終促使學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展。中小學(xué)生具有強(qiáng)烈的探究欲望，思維活躍，具有一定的抽象思維 能力，在知識(shí)和能力方面也有了一定的基礎(chǔ)， 生活空間的不斷擴(kuò)大, 知識(shí)、閱歷的不斷豐富，他們也初步發(fā)展了對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自 我的認(rèn)識(shí)以及對(duì)個(gè)體和社會(huì)生活方式的思考能力、判斷能力。他們 不滿足于單純的書(shū)本知識(shí)的接受性學(xué)習(xí)，而是具有參與社會(huì)生活的 強(qiáng)烈愿望。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施正是基于傳統(tǒng)書(shū)本教 育的弊端，著眼直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展 各類綜合實(shí)踐活動(dòng)，注重問(wèn)題探究，強(qiáng)

4、調(diào)學(xué)生的問(wèn)題解決和創(chuàng)新精 神，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，以適應(yīng)學(xué)習(xí) 化時(shí)代、信息社會(huì)和新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的客觀要求，以滿足每一個(gè)學(xué) 生成長(zhǎng)的需要，促使學(xué)生個(gè)性全面、健康地發(fā)展。二、對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值與意義綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程及其課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的過(guò) 程，不僅是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程，也是促進(jìn)教師成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程。一方面，對(duì)教師提出了較高的要求，要求教師不斷地學(xué)習(xí) 和實(shí)踐，以適應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的要求；另一方面，也為教師提 供了寬廣、自由的活動(dòng)空間以及廣闊的活動(dòng)背景。1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有助于教師更新觀念、轉(zhuǎn)變角色。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念有助于教師更新觀念和轉(zhuǎn)變

5、角色。在觀 念上，由“科學(xué)世界”向“生活世界轉(zhuǎn)變”；在教師角色上，教師 由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題解決的合作者；由活動(dòng)的主宰者轉(zhuǎn) 變?yōu)榛顒?dòng)的交往著、促進(jìn)者；由活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變成活動(dòng)的指 導(dǎo)者和組織者；由活動(dòng)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾疥P(guān)系的協(xié)調(diào)者；由知識(shí) 的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?；由課程的“執(zhí)行者”、“消費(fèi)者” 轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的“開(kāi)發(fā)者”、“研究者”。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有助于教師形成課程意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)的 “學(xué)科本位”課程觀, 形成實(shí)踐的課程觀。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師確立主題意識(shí)、發(fā) 揮自主權(quán)，講自己的人生體驗(yàn)和感悟、獨(dú)特而有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地 融入課程內(nèi)容之中并

6、且不斷地創(chuàng)造課程實(shí)施的新探索，探索有效的 教育教學(xué)策略；要求教師在課程實(shí)施的過(guò)程中時(shí)刻把學(xué)生放在首 位，一切從學(xué)生需要出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，根 據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求選擇課程內(nèi)容、處理學(xué)習(xí)內(nèi)容、變革處理方式。3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有助于教師形成多方面的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師能夠自主、自由、靈活地引導(dǎo)學(xué)生選 擇活動(dòng)主題或課題、活動(dòng)安排過(guò)程會(huì)提高教師活動(dòng)的規(guī)劃、實(shí)施能 力和信息收集和處理能力，也助于提升教師的人際交往能力，培養(yǎng) 教師的探究精神和研究能力。三、對(duì)提升學(xué)校的價(jià)值與意義綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程是學(xué)校文化的有機(jī)構(gòu)成，融入了學(xué)校的文 化和經(jīng)營(yíng)理念，灌注了學(xué)校師生的感情。在開(kāi)

7、發(fā)和實(shí)施的過(guò)程中， 學(xué)校強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識(shí)，通過(guò)向?qū)W生提供特色服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理理念 的轉(zhuǎn)變，當(dāng)學(xué)校樹(shù)立起以提供特色服務(wù)為導(dǎo)向的經(jīng)營(yíng)理念和思想時(shí) 可以避免控制意識(shí)、依賴意識(shí)、自我中心傾向的管理行為的出現(xiàn) ， 通過(guò)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)校的工作效率。富 有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以成為學(xué)校的核心品牌，為學(xué)校贏得 社會(huì)聲譽(yù)，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、辦學(xué)效益和社會(huì)影響力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革后中小學(xué)課程體系中一門(mén)十分 重要又獨(dú)特的課程，而課程資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)實(shí)施本課程有很大 的直接影響。當(dāng)前，有很大一部分中小學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí) 施方面，尤其是課程資源的開(kāi)發(fā)方面仍感困難重重。我們要努力挖 掘出符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程資源，提出具體、可行的開(kāi)發(fā)項(xiàng) 目。同時(shí)，也希望政府、專家、學(xué)者