人美版美術(shù)九下第一課《秦始皇陵兵馬俑群》word教案【精品教案】

1、秦始皇陵兵馬俑群.課題 秦始皇陵兵馬俑群 課時 1 總課時數(shù) 1 教 學 目 標 知識目標 ：了解秦始皇陵兵馬俑是中國古代雕塑藝術(shù)的杰作，也是秦朝社會歷史的縮影，是秦朝國威、軍威的象征；認識到兵馬俑作為世界文化遺產(chǎn)具有的珍貴藝術(shù)價值和文物價值；認識秦始皇陵兵馬俑是由身份課題秦始皇陵兵馬俑群課時1總課時數(shù)1    教 學 目 標知識目標：了解秦始皇陵兵馬俑是中國古代雕塑藝術(shù)的杰作，也是秦朝社會歷史的縮影，是秦朝國威、軍威的象征；認識到兵馬俑作為世界文化遺產(chǎn)具有的珍貴藝術(shù)價值和文物價值；認識秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態(tài)各異的

2、數(shù)千個陶俑組成的現(xiàn)實主義的藝術(shù)雕塑群；認識兵馬俑是繼承我國古代現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)，在陶塑、青銅塑、玉雕的基礎上發(fā)展起來的具有濃郁的地域色彩的泥塑，是中國古代雕塑使上的奇跡，也是我國乃至世界歷史悠久、規(guī)模宏大的珍貴文化遺產(chǎn)。能力目標： 分析兵馬俑的造型特點，了解兵馬俑在塑造人物方面注重刻畫細節(jié)、注重表現(xiàn)心里、注重個性變化的表現(xiàn)技巧及藝術(shù)效果。情感目標： 通過欣賞兵馬俑群像，了解中國古代藝術(shù)的杰出成就，了解勤勞智慧的中華民族為人類文明作出的巨大貢獻，認識兵馬俑作為世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價值和歷史價值，激發(fā)學生的民族自豪感和傳承歷史文化的社會責任感。教學重點認識兵馬俑主要藝術(shù)成就及其時代特征。教學難點理解

3、兵馬俑所蘊含的歷史文化價值。教學方法啟發(fā)法    演示法     觀察法   情景創(chuàng)設法教學用具教學課件板書設計              秦始皇陵兵馬俑群              一、欣賞討論    

4、60;         二、比較分析              三、欣賞小結(jié)教     學     過     程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖 課   前準   備   檢查多媒體設備和學生課前準

5、備工作。查找歷史資料，了解秦始皇的生平、歷史功過及秦朝的社會風俗。學生自己動手積累資料，培養(yǎng)他們收集信息的能力，又可引發(fā)他們的學習興趣。   導   入 新   課通過歷史課的學習和查找資料，同學們對秦始皇的生平了解比較清楚，這位有“千古一帝”之稱的君王，為了顯示自己至高無上的權(quán)威，下令大興土木。下面請一位同學說說秦始皇在位時修建的最著名的工程有哪些？（演示秦始皇畫像）驪山墓是秦始皇為自己修建的陵墓，也是世界上最大的帝王陵墓之一，兵馬俑就是陵墓的陪葬品。（演示兵馬俑全景圖）同學們想一想，兵馬俑作為雕塑作品，它與普通

6、的雕塑作品最大的區(qū)別是什么？對，兵馬俑不僅是雕塑作品，而且還是國家一級保護文物，并被列為世界文化遺產(chǎn)，只有到秦始皇陵兵馬俑博物館才能看到它的真品，由此可見，兵馬俑的珍貴在于它具有極高的歷史價值和藝術(shù)價值。下面我們就從歷史和藝術(shù)的角度來欣賞兵馬俑。   相互交流后回答：阿房宮和驪山墓。   互相交流后回答：兵馬俑不僅是美術(shù)作品，而且還是珍貴的歷史文物。  學生已有知識是學習新知識的基礎，教師應引導學生從所學過的知識中尋找結(jié)合點，建立新舊知識的聯(lián)系。教師應幫助學生認識到兵馬俑與一般美術(shù)作品的不同在于它所蘊藏的深厚的中國

7、傳統(tǒng)文化。  討 論 欣 賞                           大家想一想，假如你是一名秦始皇陵兵馬俑博物館的講解員，你將如何為參觀者介紹這些了不起的杰作呢？在不同小組間巡視，解答疑難。剛才大家分組對不同身份的兵馬俑進行研究、討論，現(xiàn)在請小組代表把他們的研究成果

8、向大家作介紹。（演示不同身份的兵馬俑圖片）下面我們來看一組照片，然后請同學們說說看了這些照片之后，最讓你贊嘆的是什么？（演示兵馬俑局部圖片：發(fā)髻、面孔）大家從這幾組照片可以看出兵馬俑在人物雕刻方面的突出特點是細膩精美、栩栩如生。不同身份的兵馬俑，不僅發(fā)髻樣式不同，而且面孔表情各不相同，可以說是千人千面，顯示出高超的藝術(shù)技巧，這且表明：兵馬俑將中國古代寫實主義藝術(shù)傳統(tǒng)推向高峰。   每個學習小組經(jīng)過短暫的商討之后認領本組的學習任務，并開始研討和編寫講解詞。   一小組：概況介紹（位置、發(fā)掘過程）   二小組：秦始皇陵一號兵馬俑坑正面和秦

9、始皇陵   三小組：將軍俑、代管鎧甲俑、戴冠袍俑半身像    四小組：戴鎧甲武士俑、鎧甲軍吏俑、跪射用時俑   五小組：秦始皇陵銅質(zhì)車馬和銅俑   在分組討論的基礎上，選派小組代表發(fā)言-對圖片概括介紹、藝術(shù)特點、自己的感受。    觀看思考后回答。 角色扮演試常用的學習方式之一，通過扮演講解員，編寫解說詞，培養(yǎng)學生信息處以能力。教師應該應引導學生篩選有效信息，從歷史和藝術(shù)兩個層面對兵馬俑進行解釋、說明。在學習活動中，教師創(chuàng)造條件，為學生展示自己提供舞臺，最大限度地發(fā)

10、揮學生的主體作用。引導學生按照從整體-局部-整體的邏輯順序認識兵馬俑的藝術(shù)特點，使學生在獲得知識的同時，感受學習的過程與方法。通過教師概括 、總結(jié)，提升學生的認識水平。 知   識 遷   移   引導學生用比較的方法來欣賞秦始皇陵兵馬俑。首先進行縱向比較：將秦俑與漢俑作對比，找出秦漢雕塑手法的區(qū)別；然后進行橫向比較：將秦俑與古希臘“米洛斯的阿芙洛蒂特”雕像作比較，進一步領悟兵馬俑的藝術(shù)特色。（演示秦百戲俑和漢代的百戲俑及“米洛斯的阿芙洛蒂特”雕像）兵馬俑高超的雕塑技巧為我們展示了一部鮮活生動的古代兵陣，

11、也顯示了秦朝的赫赫軍威。大家結(jié)合所學的歷史知識，仔細觀察教材上的圖片，想一想：秦朝的軍威在哪些方面得到體現(xiàn)，由此你會產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想。     欣賞，討論，回答。     觀察，思考，回答。   通過比較欣賞，實現(xiàn)知識的遷移，不僅有利于強化學生對兵馬俑藝術(shù)特點的認識，而且能夠使學生從多元文化的角度，理解和感受經(jīng)典作品豐富的內(nèi)涵及高超的表現(xiàn)技巧。美術(shù)欣賞不僅僅停留在技巧的掌握，必須進一步探究作品所蘊含的歷史文化信息，這樣才能使學生認識到美術(shù)對社會文明的獨特貢獻。 欣  

12、; 賞 小   結(jié)    在學生討論的基礎上，概括總結(jié)，對學生解釋不夠清楚的地方進行補充說明。      設 計制   作秦始皇陵兵馬俑不僅是中國人的驕傲，而且是世界人民的寶貴文化遺產(chǎn)，為了使更多的人了解兵馬俑，我們能做些什么？請同學們選擇一種自己喜歡的樣式，設計制作一件以兵馬俑為主題的小作品，然后我們將舉辦一個展覽會，展示出同學們的作品。   學生答：用兵馬俑的形象制作小型的仿制品，設計信封、郵票、明信片、臺歷、書籍封面等。

13、   學生可以先分組討論，然后根據(jù)自己的特長，開展構(gòu)思，創(chuàng)作自己的作品。   欣賞是為了提升創(chuàng)作的水平，美術(shù)課程本身就具有動腦與動手相結(jié)合的特點。   做是學習過程中的重要環(huán)節(jié)，學生在“做”中體驗、探究、發(fā)現(xiàn)問題，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。  課 外拓   展組織學生作品展覽會，還可以“如何保護人類文化遺產(chǎn)”為題舉行演講比賽。    學生展示自己的作品，并配上必要的文字說明。   學生組成評審小組，對所展作品進行評比。 學生在整個學習

14、過程中，即是活動的主體，也是評價的主體。美 術(shù) 教 案課題繼承和發(fā)揚中國美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)課時1總課時數(shù)1授課時間 教學目標知識目標：通過對比的方法，了解我國與世界上優(yōu)秀建筑、雕塑、繪畫的藝術(shù)風格，從而更好地了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的形式和風格。能力目標： 用語言闡述自己對中國優(yōu)秀民族藝術(shù)的認識。情感目標： 通過對中西不同風格形式美感的體驗，形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力，加深對美術(shù)藝術(shù)的理解，更加熱愛祖國，了解自己民族的博大精深，樹立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。教學重點通過中外美術(shù)作品的比較分析、討論，使學生了解，個民族尤其是中華民族藝術(shù)獨特的風格和

15、審美特征，認識到“只有民族的才是世界的”這一觀點。教學難點中外美術(shù)作品的形式藝術(shù)風格的對比。初步理解傳統(tǒng)和多元文化并存的關(guān)系。教學方法啟發(fā)法 演示法 觀察法 情景創(chuàng)設法教學用具教學課件 板書設計 繼承和發(fā)揚中國美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng) 一、建筑 三、人物畫 二、雕塑 四、風景畫教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教 師 活 動教學意圖學生活動1、導 入不同的國家有不同的藝術(shù)傳統(tǒng)，我們應該繼承和發(fā)揚中國美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)，那么我國都有那些傳統(tǒng)藝術(shù)需要我們繼承和發(fā)揚呢？這節(jié)課-2、新課出示故宮的圖片，請同學們討論，故宮的建筑風格以及所體現(xiàn)的人文精神。（1） 大屋頂、金黃色的琉璃瓦的藝術(shù)美感和實用性。（2） 為什么采用木結(jié)構(gòu)的

16、建筑體系。例：它的材料是以木結(jié)構(gòu)為主的，木結(jié)構(gòu)的建筑體系向來注重人與自然的高度協(xié)調(diào)，尊重自然，體現(xiàn)“天人合一”的境界，在藝術(shù)風格上重視對中和、平易，含蓄而深沉的自然之美的表達，它集輕巧、堅韌、易于加工于一身。（3） 與西方建筑相比較，在風格上有什么不一樣的地方。（4） 它所反映的人文精神是什么。將同樣是通過人物形象表現(xiàn)理想美的題材作品進行比較：將顧愷之的洛神賦圖和希臘雕塑的代表之作米洛斯的阿弗蘿蒂特進行比較，并引導學生去體會不同的風格及其藝術(shù)美感。（1） 你是怎樣理解顧愷之的繪畫精神-“傳神寫照，正在阿睹中”。的？（2） 作品分析，了解中國魏晉時期的美學思想對繪畫的影響。例：洛神賦圖是個長卷，

17、取材于曹植的洛神賦。第一段為“驚艷”，描繪曹植一行來到洛水之濱，忽見洛神驚鴻似的出現(xiàn)。第二段“陳情”，描寫曹植與洛神互訴愛慕之情。第三段就是結(jié)局了。他把結(jié)局改了一下，曹植和洛水之神一起乘舟而走。 希臘雕塑的代表米洛斯的阿弗蘿蒂特作品分析 古希臘和我國魏晉時期，中西美術(shù)表現(xiàn)出截然不同的特質(zhì)：在魏晉時期，中國繪畫觀念就已經(jīng)深深奠定了“神”的表現(xiàn)重于“形”似緊密聯(lián)系。 將中西風景畫-王希孟的千里江山圖和霍貝瑪?shù)拿椎聽柟崴沟牡缆愤M行比較，中國山水畫和西方油畫各自采用的方法有什么不同。（1） 中國山水畫和西方油畫各自所反映的人文精神是什么？ 例：在中國山水畫，甚至整個中國畫史中，暢神、追求氣韻生動的境

18、界始終是繪畫美學的最高標準，從山水畫的用筆來看，也能很清楚的發(fā)現(xiàn)它的重神重意的特點。對于山水畫來說，最有代表特色的技法是皴法。皴法從五代成熟，經(jīng)過歷代畫家的演繹和發(fā)展，形成了幾十種皴法。 （2）千里江山圖作品分析 例：千里江山圖中景色連綿不斷，根據(jù)山水布局開合，大致可分為幾個階段。各段之間銜接巧妙，過渡自然。(3)霍貝瑪米德爾哈尼斯的道路作品分析 例：米德爾哈尼斯的道路被稱為17世紀荷蘭風景畫的最后杰作，將風景回復它本來的面目，回復它在大自然中的模樣，體味并表現(xiàn)其中質(zhì)樸而活潑的詩意與自然之美是霍貝瑪所重點表現(xiàn)的。主要是引導學生從技法上去分析作品：引導學生從表現(xiàn)手法上去比較中西方人物畫的異同。學

19、生討論、思考并回答。學生看書、討論、思考、回答3、練習將丟勒和曾鯨的人物畫進行比較。4、小結(jié)西方繪畫偏重于“形似”為根本，講究科學的分析和表現(xiàn)，重視光的運用，重視色彩的配合，重視透視的處理，可以說是科學的繪畫。中國繪畫走的卻是從表現(xiàn)外物神韻到表現(xiàn)內(nèi)心神韻的路子，講究是詩書、畫、印的結(jié)合，講究位置的經(jīng)營和表達意境，重骨力、骨法、風骨的筆墨之美，可以形容為詩的繪畫。這和民族精神詩相關(guān)的，即中和、平易，含蓄而深沉?！靶嗡啤笔强茖W的表現(xiàn)對象，是繪畫中的理性精神；“神似”是感性的表現(xiàn)對象，是繪畫中的人文精神。5、教學反思 第13課 畢業(yè)紀念冊設計.課題 13 畢業(yè)紀念冊設計 課時 1 總課時數(shù) 1 教

20、學 目 標 知識目標 ：了解紀念冊設計方面的知識，學習設計方法。 能力目標 ：運用學過的書籍裝幀藝術(shù)，設計一個構(gòu)思新穎、美觀實用的畢業(yè)紀念冊，并結(jié)合畢業(yè)活動使用紀念冊。 情感目標 ：通過畢業(yè)紀念冊的設計課題13畢業(yè)紀念冊設計課時1總課時數(shù)1教 學 目 標知識目標：了解紀念冊設計方面的知識，學習設計方法。能力目標：運用學過的書籍裝幀藝術(shù)，設計一個構(gòu)思新穎、美觀實用的畢業(yè)紀念冊，并結(jié)合畢業(yè)活動使用紀念冊。情感目標：通過畢業(yè)紀念冊的設計，提高對藝術(shù)設計的鑒賞能力。認識什么是設計、怎樣設計、什么是好的設計、設計對人的心理感受的影響以及設計與生活的關(guān)系。教學重點畢業(yè)紀念冊的

21、設計創(chuàng)意。怎樣才能設計出美觀的、有紀念意義的畢業(yè)紀念冊。教學難點紀念冊的制作，關(guān)鍵是課時有限，制作時間不夠用。教學方法啟發(fā)法    演示法     觀察法   情景創(chuàng)設法教學用具教學課件板書設計               畢業(yè)紀念冊設計           

22、  設計內(nèi)容：1、樣式                  2、內(nèi)容                  3、裝飾教     學     過   

23、;  程教師活動學生活動教學目標引入新課運用書籍的裝幀知識，我們?yōu)楫厴I(yè)留念設計一個紀念冊。   畢業(yè)前期，學生對于相互贈言和留念一定有許多想法，可能有些同學已經(jīng)買了一些紀念冊，課題提出后，同學會很關(guān)注與思考。    可用實物展示畢業(yè)紀念冊的設計，由此開展討論，也可用多媒體展示三年的初中學校生活、同學的聯(lián)誼會，喚起友誼的情感。   引導學生研討紀念冊的設計內(nèi)容，包括樣式、內(nèi)容、裝飾等。 討論。紀念冊就是將自己想說的話、想留存的影像珍藏起來，將友誼珍藏起來，同學相互啟發(fā)，紀念冊的設計創(chuàng)意會在討論中形成。

24、60;  通過討論將紀念冊設計的知識、設計的要素進行學習和歸納，增強設計意識。    指導學生進行紀念冊的設計，如材料的合理運用和制作的技法等。    同學設計制作。一般線設計樣式與封面，面里內(nèi)容的裝飾可課下完成。   為節(jié)省時間，可讓學生買好質(zhì)量較好的硬皮本或卡片紙，再進行設計加工，使之成為有創(chuàng)意的畢業(yè)紀念冊。   展示學生的設計，評選有創(chuàng)意、有個性的設計。研討如何使用紀念冊，暢談師生、同學間的友誼。   談自己設計的想法，結(jié)合自己設計的紀念冊，談自己初中學習生活

25、的感受，送給母校和老師、同學的留言。   學生展示與參與的舞臺。設計不是最終的目的，提高修養(yǎng)、聯(lián)系情感是課堂教學的深化。第12課 藏書票與書簽.課題 10 探究書籍的奧秘 課時 1 總課時數(shù) 1 教 學 目 標 知識目標 ：調(diào)查、搜集、研討、統(tǒng)計、制作這一參與過程使學生學習到研究問題的方法。 能力目標 ：更加了解書籍、熱愛書籍，提高學生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。 情感目標 ： 通過對書籍知識的探究，激發(fā)學課題10探究書籍的奧秘課時1總課時數(shù)1教 學 目 標知識目標：調(diào)查、搜集、研討、統(tǒng)計、制作這一參與過程使學生學習到研究問題的方法。能力目標：更加了

26、解書籍、熱愛書籍，提高學生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。情感目標：通過對書籍知識的探究，激發(fā)學生的探索精神。教學重點書籍的各種知識的探討與研究。書籍的形式、書籍的裝潢、書籍的分類、書籍的印刷發(fā)行等問題。教學難點因知識面較寬，學生社會活動范圍較大，教學時間安排和控制是較為突出的問題。教學方法啟發(fā)法    演示法     觀察法   情景創(chuàng)設法教學用具教學課件板書設計       探究書籍的奧秘    

27、60;   一、書籍的發(fā)展二、書的編輯三、書的分類教     學     過     程教師活動學生活動   教學目標提出問題：我們經(jīng)常到圖書館、書店去買書、閱讀書，就在你的書包里也有許多書，你對書的知識了解有多少？   學生思考、討論。   可能提出各方面的問題，如書的品味、書的編輯、書的藝術(shù)、書的喜好、書的分類等。    激起學生對書籍知識的關(guān)注，引發(fā)學生的思考。

28、這是發(fā)散性思維，涉及書籍知識的各個方面，可提高學生的知識面。 教師有選擇地提出本課研討的題目。   拿出你書包中的書，仔細觀察，從形式上能說出哪些知識？   學生觀察研究，可幾個人討論，可能提出封面、插圖、彩色印刷、開本、版權(quán)頁等問題。      觀察研究。這是探究的過程，學生要在書中發(fā)現(xiàn)研討的問題，關(guān)心起早已熟悉但從沒注意的書本。    引導討論：   這些問題里有那些知識？      學生發(fā)表見解：1、

29、      課本有16開、大16開，在書店有8開的、32開等多種形式。開本是怎樣確定的？2、 色彩印刷與黑白印刷。封皮的紙是銅版紙，里邊的紙薄，是膠版紙。3、 封面、插圖的特點，所起的作用。4、 封底有版權(quán)頁，說明了作者、印數(shù)、出版社、定價等。    深入思考的過程。聯(lián)想過去的觀察，用以知的知識，從美術(shù)的角度探討書籍中各種形式和因素。    深入引導討論。（可用實際出版物展示）這些因素對書記的內(nèi)容的升華和對發(fā)行的影響起到哪些作用？ &#

30、160; 學生討論甚至爭論：1、喜歡或不喜歡哪些書籍的裝潢？提出理由。2、那些書籍顯檔次，愿購買與收藏。3、哪些書籍定界太高，成本沒那么高。   發(fā)表自己的見解，人是書籍形式與內(nèi)容、品味與市場的各種關(guān)系。    放錄像片或展示內(nèi)容好、形式感強的書籍。展示書店、圖書館的場景，展示經(jīng)典的書籍。說明書籍知識的浩瀚，書籍的藝術(shù)，書是我們的良師益友。   學生觀察思考。       欣賞經(jīng)典書籍，提高藝術(shù)文化品位。  引導、展示、分析將自己最愛的

31、藏書展示給大家。（課前應布置，也可教師準備經(jīng)典的書籍。）   學生展示并發(fā)表評述：1、自己共有多少藏書，收藏的興趣點。2、藏書的藝術(shù)特點，自己的感受。3、暢想今后書籍的形式與特色。   結(jié)合自己的實際，展示自己的心愛收藏，闡述自己的觀點。   評價。本課不設操作作業(yè)，以研討為主。數(shù)的收藏價值、藝術(shù)特色、書籍知識的的評述與分析。   學生相互點評，對藏書進行共同分析。      相互交流，提高鑒賞水平，對書籍有進一步的認識。  課后組織學

32、生閱覽圖書館；走進書店，借（買）幾本好書，調(diào)查研究書的市場。   將自己的調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報告或日記，下堂課進行研討與展示。   課堂教學與知識的拓展與延伸。 本課教學效果分析。   這堂課可操作性強，但調(diào)查研究的成分較弱，實踐中，根據(jù)實際情況進行調(diào)整。 第3課 設計制作環(huán)境雕塑.課題 3 設計制作環(huán)境雕塑 課時 1 總課時數(shù) 1 教 學 目 標 知識目標 ： 1 、通過講授、分析、比較等欣賞活動，讓學生學會欣賞、評述環(huán)境雕塑作品、了解環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，從而多視角地理解環(huán)境雕塑的文化內(nèi)涵。 能力目標 ： 通過欣

33、賞與設計環(huán)境雕塑方案及課題3設計制作環(huán)境雕塑課時1總課時數(shù)1 教 學 目標知識目標：1、通過講授、分析、比較等欣賞活動，讓學生學會欣賞、評述環(huán)境雕塑作品、了解環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，從而多視角地理解環(huán)境雕塑的文化內(nèi)涵。能力目標：通過欣賞與設計環(huán)境雕塑方案及繪制草圖活動，進一步認識到環(huán)境雕塑的特點，以及更加珍惜自然環(huán)境，珍視美術(shù)文化。情感目標： 掌握依據(jù)不同材料，運用不同的制作方法的技能。教學重點對環(huán)境雕塑的特點的認識，及學習如何設計環(huán)境雕塑方案和繪制草圖的知識與技能。教學難點環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，學習如何把握環(huán)境的特征，使自己的作業(yè)真正成為“為環(huán)境量身設計的雕塑作品”。教學方

34、法啟發(fā)法    演示法     觀察法   情景創(chuàng)設法教學用具教學課件板書設計                設計制作環(huán)境雕塑一、環(huán)境雕塑二、環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系三、設計制作步驟：1、2、3教     學     過     程教學環(huán)節(jié)教&

35、#160;  學    內(nèi)    容教師活動學生活動   1、導入現(xiàn)在我給同學們放一組圖片，請同學們仔細觀察（導入課件）同學們都看了上組的圖片，你對這樣的環(huán)境滿意嗎？為什么？請說明理由并給予評價。感覺看上去是不是少點了什么？（學生回答）環(huán)境雕塑。對！這節(jié)課我們就來學習-設計制作環(huán)境雕塑。   2、新課              

36、             一、播放課件，欣賞環(huán)境雕塑作品。思考：1、什么是環(huán)境雕塑？環(huán)境雕塑是環(huán)境藝術(shù)中重要的組成部分。作品的主題和形式在特定的環(huán)境中，給人以特有的審美感受，營造出相應的文化氛圍和情調(diào)。影響著人們的情緒和心境。因此環(huán)境雕塑與環(huán)境、與環(huán)境中的人及周圍的生態(tài)因素互動，構(gòu)成了相互協(xié)調(diào)的環(huán)境景觀。它反映出社會的政治、經(jīng)濟、文化等因素，表現(xiàn)出時代精神。這就是環(huán)境雕塑的主要特點。2、環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系是什么？它們的關(guān)系是：沒有環(huán)境就沒有環(huán)境雕塑，脫離了環(huán)境的環(huán)

37、境雕塑就是無源之水、無本之木。雕塑與環(huán)境互動，它們相互依托，相互和諧，構(gòu)成了相互協(xié)調(diào)的景觀。二、環(huán)境與雕塑互動：為下面的雕塑作品配置一個相應的環(huán)境，并說明理由。（1）學生通過欣賞南北湖風景照或者其他學校的環(huán)境雕塑，分出小組，以小組為單位，為你生活中最熟悉的環(huán)境提出一個小組方案和設計并繪制環(huán)境雕塑草圖。（2）參與設計：為你生活中最熟悉的環(huán)境設計雕塑作品方案需要幾個環(huán)節(jié)？1、分析：分析環(huán)境特征、把握環(huán)境特征，使自己的雕塑作品真正成為 “ 為環(huán)境量身制作的藝術(shù)品 ”。 2、構(gòu)思：在對環(huán)境分析的基礎上進行構(gòu)思設計。其中包括：主題的確定、材料、工具方法的選擇和對風格的考慮等等。3、設計與應用：

38、提出合理的設計方案和滿意的設計草圖。）（3）展示、分析作品（播放怎樣設計制作環(huán)境雕塑的錄像剪輯供學生參考）                       教師巡視輔導并再一次提示：在整個設計方案和繪制草圖過程中，始終不要忘記對環(huán)境情況的考慮，即“我是為哪個環(huán)境設計制作的”。雕塑與環(huán)境相互和諧，這也是環(huán)境雕塑的主要特點。    &#

39、160;         學生設計環(huán)境雕塑方案及繪制草圖                 在展示、分析作品的過程中，啟發(fā)學生重溫學習該課程的重點、難點，鞏固知識，提高學習的效率。3、練習 為你生活中最熟悉的環(huán)境設計雕塑作品方案 4、小結(jié) 學生以組為單位展示設計環(huán)境雕塑的方案和繪制的草圖，并談談小組的創(chuàng)新：雕塑

40、的特點，環(huán)境的特點、材料、方法與工具等等，同時班級集體參與研討、研討創(chuàng)意、方案與繪制的效果是否一致，你們是否還有其他的更好創(chuàng)意。5、教學反思            (責任編輯：sems)期末復習計劃 教案.課題 復習（一） 課時 1 總課時數(shù) 1 教 學 目 標 知識目標 ： 1 、 分析兵馬俑的造型特點，了解兵馬俑在塑造人物方面注重刻畫細節(jié)、注重表現(xiàn)心里、注重個性變化的表現(xiàn)技巧及藝術(shù)效果。 2 、通過對比的方法，了解我國與世界上優(yōu)秀建筑、雕塑、繪畫的藝術(shù)風格課題復習（一）課時1總課時

41、數(shù)1  教 學目標知識目標：1、分析兵馬俑的造型特點，了解兵馬俑在塑造人物方面注重刻畫細節(jié)、注重表現(xiàn)心里、注重個性變化的表現(xiàn)技巧及藝術(shù)效果。2、通過對比的方法，了解我國與世界上優(yōu)秀建筑、雕塑、繪畫的藝術(shù)風格，從而更好地了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的形式和風格。能力目標：用語言闡述自己對中國優(yōu)秀民族藝術(shù)的認識。情感目標：通過對中西不同風格形式美感的體驗，形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力加深對美術(shù)藝術(shù)的理解，更加熱愛祖國.教學重點1、            認識兵馬俑主要藝

42、術(shù)成就及其時代特征。2、            通過中外美術(shù)作品的比較分析、討論，使學生了解個民族尤其是中華民族藝術(shù)獨特的風格和審美特征。 難點1、          理解兵馬俑所蘊含的歷史文化價值。2、          中外美術(shù)作品的形式風格的對比。環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別

43、。教學方法啟發(fā)法    演示法     觀察法   情景創(chuàng)設法教學用具教學課件板書設計                復習（一）                一、填空：   &#

44、160;            二、連線：                三、問答： 復習導入。填空：1、秦始皇陵一號兵馬俑坑面積為（14260）平方米，里面埋藏著（6000）多件等身大的陶俑、陶馬。2、秦始皇陵及兵馬俑坑，已經(jīng)被聯(lián)合國科教文組織列為“（世界文化遺產(chǎn)）”。3、（環(huán)境雕塑）是環(huán)境藝術(shù)中的重要組成部分。4、環(huán)境雕塑按環(huán)境地點可

45、分為：（城市廣場雕塑）、（園林雕塑）、（小區(qū)雕塑）等。5、抽象形態(tài)構(gòu)成的環(huán)境雕塑突出表現(xiàn)力度，作品（簡潔）、（明快），打造詩一般的空間，視覺效果（強烈），引發(fā)人的想象與聯(lián)想。6、具象作品強調(diào)其（真實感），表現(xiàn)生命與（活力），給人以親切的藝術(shù)感受。7、設計環(huán)境雕塑首先要考慮雕塑擺放的（位置），根據(jù)環(huán)境確定雕塑的（內(nèi)容）和（形式），這樣才能使雕塑與周圍的環(huán)境相互襯托。 二、連線：1、四使徒                 

46、0;   曾鯨（明） 張卿子像                    王希孟（宋） 米德爾哈爾尼斯的道路             丟勒（德國） 千里江山圖       &

47、#160;            霍貝瑪（荷蘭）2、群馬圖                     張大千   一水孤蒲綠，半天云雨青          徐悲鴻 

48、;  朱 菏                    李可染   雨中漓江                   潘天壽 三、問答：1、構(gòu)成環(huán)境雕塑作品藝術(shù)感染力的重要因素有哪些？環(huán)境

49、雕塑的整體形態(tài)，大的輪廓與遠觀氣勢，雕塑的空間尺度、材質(zhì)、色彩等與環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是構(gòu)成環(huán)境雕塑作品藝術(shù)感染力的重要因素。2、著衣母嬰臥像的作者是誰？哪個國家的？        作者是亨利·摩爾，英國的。3、小結(jié)了解我國與世界上優(yōu)秀建筑、雕塑、繪畫的藝術(shù)風格，從而更好地了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的形式和風格。4、教學反思                  &

50、#160;                  復習計劃一、教學目標：1、 分析兵馬俑的造型特點，了解兵馬俑在塑造人物方面注重刻畫細節(jié)、注重表現(xiàn)心里、注重個性變化的表現(xiàn)技巧及藝術(shù)效果。2、通過對比的方法，了解我國與世界上優(yōu)秀建筑、雕塑、繪畫的藝術(shù)風格，從而更好地了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的形式和風格。3、了解傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的作用，了解傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的象征性和裝飾性。4 、掌握傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律，能夠運用傳統(tǒng)的色彩搭配方式進行色

51、彩搭配設計。二、重   點：1、認識兵馬俑主要藝術(shù)成就及其時代特征。2、通過中外美術(shù)作品的比較分析、討論，使學生了解個民族尤其是中華民族藝術(shù)獨特的風格和審美特征。3、了解傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的象征性和裝飾性。分析傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的規(guī)律。4、書籍的各種知識的探討與研究。書籍的形式、書籍的裝潢、書籍的分類、書籍的印刷發(fā)行等問題。三、難   點：1、理解兵馬俑所蘊含的歷史文化價值。2、中外美術(shù)作品的形式風格的對比。環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別。3、如何運用傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律進行設計。4、因知識面較寬，學生社會活動范圍較大，教學時間安排和控

52、制是較為突出的問題。四、課時安排：       1、復習（一）      15周       2、復習（二）      16周      3、復習（三）      17周       4、復習（四） 

53、     18周*注：復習（二）（四）是試題見美術(shù)試題目錄.黑白裝飾畫的美感教學設計教材分析：本課為人教版美術(shù)第十八冊第四課，初三下學期的內(nèi)容，學業(yè)緊張自不必說，安排教學，以學生興趣和能力為主。在學生積極參與的前提下，注意情境教學、注意作品范例的多元化，注意融會貫通。先是記住美白裝飾畫的定義。即，黑白裝飾畫是用一種顏色通過與紙所形成的對比關(guān)系創(chuàng)造的富有裝飾性的繪畫。美術(shù)教室的擺設、范圖圖例，都應體現(xiàn)課題所應有的藝術(shù)美感。教學，貫穿夸張、概括的藝術(shù)手法。輔導作品制作，強調(diào)著明快、簡潔、生動，方法和技巧多樣，體現(xiàn)裝飾性和民間的常見手段，如夸張、變化、添加紋飾，表現(xiàn)獨特創(chuàng)意。學情分析：學生應該知道，最可貴的是把所看到的，和