從百草園到三味書屋 ppt優(yōu)秀課件

1、語語 文文新課標(biāo)（新課標(biāo)（RJRJ） 七年級上冊七年級上冊整體感知整體感知整體感知整體感知合作交流合作交流合作交流合作交流課堂小結(jié)課堂小結(jié)課堂小結(jié)課堂小結(jié)9 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 整體感知 4本文是一篇本文是一篇_(體裁體裁)，作者回憶了自己的童，作者回憶了自己的童年生活。根據(jù)題目年生活。根據(jù)題目“從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋”，可以了解到本，可以了解到本文主要寫了文主要寫了_和和_兩部兩部分內(nèi)容，兩部分的起始段落分別是第分內(nèi)容，兩部分的起始段落分別是第_段和第段和第_段。段。散文散文 在百草園的生活在百草園的生活 在三味書屋的生活在三味書屋的生活 一一九九9 從百草園

2、到三味書屋從百草園到三味書屋5根據(jù)課文內(nèi)容填空。根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的有一些野草；但那時(shí)卻是我的_。(2)拍雪人拍雪人(將自己的全形印在雪上將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，賞，這是荒園，_，所以不相宜，只好來捕鳥。，所以不相宜，只好來捕鳥。(3)第二次行禮時(shí)，先生便第二次行禮時(shí)，先生便_地在一旁答禮。他是地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。(4)于是大家放

3、開喉嚨讀一陣書，真是于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是_。樂園樂園 人跡罕至人跡罕至 和藹和藹 人聲鼎沸人聲鼎沸9 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 合作交流6課文以課文以_為序，敘寫了百草園的游戲生活為序，敘寫了百草園的游戲生活和三味書屋的讀書生活?；貞洶俨輬@時(shí)，主要寫到了百草園和三味書屋的讀書生活?；貞洶俨輬@時(shí)，主要寫到了百草園美麗的景物、美麗的景物、_、_；敘寫讀書；敘寫讀書生活時(shí)，主要回憶了入學(xué)禮節(jié)、生活時(shí)，主要回憶了入學(xué)禮節(jié)、_、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、_四個(gè)方面的內(nèi)容。作者在回憶中流露出四個(gè)方面的內(nèi)容。作者在回憶中流露出_之情。之情。空間轉(zhuǎn)換空間轉(zhuǎn)換 神秘的傳說神秘的傳說 雪地捕鳥雪地

4、捕鳥 教書先生教書先生 有趣的游戲有趣的游戲 對美好童年生活的懷念對美好童年生活的懷念 9 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋7. 本文中本文中“百草園百草園”與與“三味書屋三味書屋”這兩部分之間是什么關(guān)系？這兩部分之間是什么關(guān)系？解析解析 對本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理對本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以根據(jù)自己的理解發(fā)表不同的看法，只要言之解。對文章的主題思想，可以根據(jù)自己的理解發(fā)表不同的看法，只要言之有理即可。有理即可。 答案答案 對于這個(gè)問題，有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為，兩部分是對對于這個(gè)問題，有三種不同的看

5、法。一種看法認(rèn)為，兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活作對比：一比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活作對比：一個(gè)適合兒童心理，表現(xiàn)了作者廣泛的興趣；一個(gè)妨礙兒童身心的發(fā)展，表個(gè)適合兒童心理，表現(xiàn)了作者廣泛的興趣；一個(gè)妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了作者對它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系：用自由歡樂現(xiàn)了作者對它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系：用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，從而批判封建教育制度對的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，從而批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系：

6、貫穿兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系：貫穿全文的是甜美、歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真全文的是甜美、歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。 9 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋8賞讀第二段，感悟這段文字寫景的妙處。請你結(jié)合課文賞讀第二段，感悟這段文字寫景的妙處。請你結(jié)合課文內(nèi)容，填寫下面的表格。內(nèi)容，填寫下面的表格。 略略 視覺、聽覺、觸覺、味覺視覺、聽覺、觸覺、味覺 比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比 喜愛百草園，熱愛大自然喜愛百草園，熱

7、愛大自然 9 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋9作者帶著快樂的懷念的情感回顧了百草園的有趣生活，作者帶著快樂的懷念的情感回顧了百草園的有趣生活，作者回顧三味書屋的生活時(shí)又帶著怎樣的情感呢？請你結(jié)合作者回顧三味書屋的生活時(shí)又帶著怎樣的情感呢？請你結(jié)合文章內(nèi)容及寫作背景全面分析。文章內(nèi)容及寫作背景全面分析。 答案答案 作者回顧三味書屋的生活時(shí)也是帶著懷念、留戀作者回顧三味書屋的生活時(shí)也是帶著懷念、留戀的情感來回顧的。與百草園的自由快樂相比，三味書屋的生的情感來回顧的。與百草園的自由快樂相比，三味書屋的生活顯然令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板活顯然令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也

8、能隨先生有板有眼地學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。有眼地學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。 解析解析 分析作者敘寫三味書屋生活時(shí)選取的材料，體會(huì)字分析作者敘寫三味書屋生活時(shí)選取的材料，體會(huì)字里行間的情感。里行間的情感。9 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 課堂小結(jié) 本文是一篇回憶性散文，作者以兒童的視角和心理，本文是一篇回憶性散文，作者以兒童的視角和心理，真實(shí)地記錄了自己由童年時(shí)代的游戲、玩樂到長大讀書的真實(shí)地記錄了自己由童年時(shí)代的游戲、玩樂到長大讀書的過程，通過對過程，通過對“百草園百草園”和和“三味書屋三味書屋”的回憶，表現(xiàn)了的回憶，表現(xiàn)了童年時(shí)代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼童年時(shí)代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚的童心。稚的童心。 主旨?xì)w納主旨?xì)w納9 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋從百草園到三味書從百草園到三味書屋屋快樂有趣快樂有趣百草園百草園三味書屋三味書屋有趣的景色（欣賞）有趣的景色（欣賞）迷人的傳說（神秘）迷人的傳說（神秘）捕鳥的樂趣（驚喜