兒少實習六兒童少年認知能力測驗

1、課件制作人：孫彩虹課件審閱人：武麗杰1. 掌握認知能力和認知能力測驗的定義2. 了解兒童少年認知能力測驗的分類3. 了解兒童少年認知能力測驗的原則4. 熟悉幾種常用的兒童少年認知能力測驗方法一、定義 認知能力（cognitive abilities）是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，即人們對事物的構成、性能與他物的關系、發(fā)展的動力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力。 認知能力測驗（cognitive abilities test）是衡量一個人學習及完成一項工作能力的一種測試。二、認知能力測驗的種類二、認知能力測驗的種類 1. 按照測驗目的分類 可分為智力測驗、記憶力測驗、注意力測驗、知覺推理能

2、力測驗等。 2. 按照測驗組織形式分類 可分為團體測驗和個體測驗。1根據(jù)目的選擇測驗2與受測者建立友好信任關系3正確解釋結果4資格認定和職業(yè)道德5保密1. 韋克斯勒智力量表 （Wechsler Scale of Intelligence） 簡稱韋氏智力量表，由美國著名臨床心理學家韋克斯勒（Wechsler）編制，是進行智力評估和個別施測的臨床工具，共有三套量表。 韋氏成人智力量表韋氏成人智力量表 （Wechsler Adult Intelligence Scale, WAIS） 適用于16歲及以上成人； 韋氏兒童智力量表韋氏兒童智力量表 （Wechsler Intelligence Scale

3、 for Children, WISC） 適用于6歲半至16歲11個月的兒童和青少年； 韋氏學齡前及學齡初期兒童智力量表 （Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence , WPPSI） 適用于3歲10個月至6歲9個月的兒童。 我國兒少衛(wèi)生領域使用較多的是 韋氏兒童智力量表（韋氏兒童智力量表（ WISC ）。 韋氏智力量表在國內(nèi)的發(fā)展歷程 二十世紀80年代由林傳鼎等進行研究修訂并制定了中國常模，形成了“韋氏兒童智力量表中國修訂版”（WISC-CR）。 1986年，龔耀先等對量表內(nèi)容作進一步調(diào)整修改，制定出城市和農(nóng)村兩套版本的測評工具。

4、 2006年由張厚粲主持，進行了韋氏兒童智力量表第四版的修訂工作，并于2008年完成。圖1 韋氏兒童智力量表第四版（WISC-IV）工具 韋氏兒童智力量表第四版（WISC-IV）簡介 總共有十四個分測驗，可以導出五個合成分數(shù)，包括總智商、言語理解指數(shù)、知覺推理指數(shù)、工作記憶指數(shù)、加工速度指數(shù)。十四個分測驗分別被確定為核心分測驗或補充分測驗，補充分測驗提供認知和智力功能方面的更寬泛的樣本，并且可作為核心分測驗的替代測驗。 表1 各指數(shù)包含的核心分測驗和補充分測驗項目情況合成分數(shù)核心分測驗補充分測驗言語理解指數(shù)類同、詞匯、理解常識知覺推理指數(shù)積木、圖畫概念、矩陣推理填圖工作記憶指數(shù)背數(shù)、字母-數(shù)字

5、排序算術加工速度指數(shù)譯碼、符號檢索劃消 施測說明：施測說明： 量表中各分測驗的題目按難度遞增，順序排列；每個分測驗的施測，都有與特定年齡相對應的起始點。測試中按順序將各分測驗的題目展示給受試兒童，當兒童連續(xù)得到0分的題目數(shù)量達到指定的數(shù)量時便停止測驗。對于有時間限制的分測驗要嚴格記錄受試兒童完成回答的時間，對快速、準確的回答反應有速度加分。核心分測驗的施測，對于大多數(shù)兒童來說，需耗時6580分鐘。 記分方法：記分方法： 測試中根據(jù)記分標準記錄原始分數(shù)，再按受試兒童年齡換算成量表分，進而計算出總智商和各指數(shù)分值（均用IQ表示）。得分標準差均值得分 15100IQ 結果解釋：結果解釋： 根據(jù)各指數(shù)

6、的分值可以判定出受試兒童各指數(shù)水平的差異，通過各分測驗的分數(shù)確定受試兒童的強項和弱項，全面分析受試兒童的各方面的發(fā)展水平及能力，但有關解釋應由專業(yè)心理工作者進行。 智力水平分級：智力水平分級： 韋氏智力量表測出的智力商數(shù)（IQ）平均值為100分，標準差為15分。 按下列等級：130以上，非常優(yōu)秀；120129，優(yōu)秀；110119，中上；90109，中；8089，中下；7079，臨界；69以下，智力低下。 2. 瑞文測驗聯(lián)合型瑞文測驗聯(lián)合型 （Combined Ravens Test, CRT） (1) (1)簡介：簡介： 是一種非文字的智力測驗，由Raven JC1938年創(chuàng)建。20世紀80年

7、代正式引入我國，由李丹、王棟等人進行全國常模修訂，兒童常模分城市版和農(nóng)村版兩套。 (2) (2)測試目的：測試目的： 主要側重于測量受試者的抽象推理能力類比推理。 矩陣的結構越來越復雜，難度逐漸遞增，要求的思維操作也從直觀的形象觀察到間接地抽象推理，呈漸進過程。 (3) (3)組成：組成： 標準的漸進矩陣圖，共有A、AB、B、C、D、E六個單元共計72幅圖構成。每題由一張抽象圖案或一系列無意義的圖形構成方陣，要求受試者從圖下6或8塊選擇用截片中挑選一個正確的，匹配給整體結構圖。 (4) (4)施測方法：施測方法： 在簡單的指導語下，在A單元開始時說明，待受試者理解后即可測試。 (5) (5)計

8、分方法：計分方法： 評分為二級評分，即答對得一分，否則為0分，最高分72分。計分時先將所得分數(shù)相加得到原始分，再根據(jù)兒童實足年齡換算成量表分，最后求Z值、百分位和智商。 (6) (6)適用范圍：適用范圍： 575歲，可以個別者測試或團體測試。 (7) (7)優(yōu)點：優(yōu)點： 可以在語言交流不便的情況下實施，適用于各種跨文化的比較研究，且省時省力，是大規(guī)模智力篩查的較理想工具。 (8) (8)測試時間：測試時間： 3040分鐘。 3. 麥卡錫兒童智能量表麥卡錫兒童智能量表 （McCarthy Scale of Childrens Abilities, MSCA） （1）簡介）簡介 美國兒童發(fā)展心理學

9、家D. McCarthy于1972年編制，是一種智力個別診斷測驗； 我國于1991年由華東師范大學心理學系主持完成了該量表的修訂工作； 適用年齡范圍為2歲6月8歲6月。 （2）用途）用途 主要目的是對兒童的心理發(fā)展進行綜合的測評。 既可以對正常幼兒及小學入學前后兒童的智能發(fā)展水平及各種主要能力的強弱做出較全面的評價，也可作為弱智兒童的診斷之用。 還可以有效地預測學前兒童的未來學習能力。 （3 3）組成）組成 該量表共有18個分測驗，分屬于言語（V）、知覺操作（P）、數(shù)量（Q）、記憶（Mem）和運動（Mot）五個分量表。 言語、知覺操作和數(shù)量三個分量表又構成“一般智能”（GI）分量表，以評價總的

10、認知功能，其意義相當于韋氏智力量表的總智商。 這些分量表所包含的分測驗有重疊，即有些分測驗分屬兩個以上分量表。 表2 麥卡錫兒童智能量表各分量表的組成分量表分測驗主要測查能力言語分量表圖畫記憶、詞語知識、詞語記憶、詞語流暢性、反義詞類推測查言語表達、詞語概念及詞語理解能力知覺操作分量表積木、拼圖、連續(xù)敲擊、左右方向、圖形臨摹、畫人、概括歸類測查知覺、操作和非言語概括、推理能力數(shù)量分量表 數(shù)的問題、數(shù)字記憶、數(shù)的區(qū)分測查數(shù)的概念和對量詞的理解記憶分量表圖畫記憶、連續(xù)敲擊、詞語記憶、數(shù)字記憶測查短時記憶力運動分量表腿的動作、手臂動作、動作模仿、圖形臨摹、畫人測查精細動作的整體協(xié)調(diào)性 （4）測試時間

11、：測試時間： 該測驗屬于個別測驗，完成施測需1小時左右。 （5）計分方法：計分方法： 測驗結果采用離差智商IQ和T分形式表達。五個分量表的原始分數(shù)各自可轉化為各年齡組的量表分數(shù)T分，一般智能分量表分數(shù)則轉化為離差智商IQ，借此可以比較各分量表間的差異，也可比較不同年齡個體間的差異。 4. 韋氏記憶量表韋氏記憶量表 （Wechsler Memory Scale, WMS） （1）簡介：）簡介： 成套記憶量表，分甲、乙兩套，甲套由美國心理學家D. Wechsler于1945年編制，乙套由C. P. Stone于1946年編制。1980年由龔耀先等進行了修訂，適用于16歲以上（成人版），后又制定了7

12、15歲的常模，組成兒童版。 （2）測驗內(nèi)容：）測驗內(nèi)容： 可測驗長時記憶、短時記憶、瞬時記憶等三方面的記憶。 共包括10個分測驗，分別是個人經(jīng)歷、時間和空間的定向、數(shù)字順序關系、邏輯（理解）記憶、順背和倒背數(shù)字、視覺再生、聯(lián)想學習、圖片回憶、視覺再生、觸摸測驗。 （3 3）計分方法：）計分方法： 該量表模仿Wechsler的離差智商計算方法將各分測驗的原始分換算成量表分，再將各年齡組的總分換算成標準分(均數(shù)取100，標準差取15)，即離差記憶商數(shù)(MQ)，相當于韋氏智力量表的IQ。 5. 視、聽覺連續(xù)執(zhí)行任務測試視、聽覺連續(xù)執(zhí)行任務測試 （Integrated Visual and Audit

13、ory Continuous Performance Test, IVA-CPT） （1 1）原理：）原理： 美國Brain Train公司編制的IVA-CPT測試軟件，其基本原理是通過對病人進行反復的聲音刺激和視覺刺激，觀察并記錄病人對刺激的反應情況，包括反應時間、遺漏情況、持久力、重復次數(shù)等，通過相應的算法得出一個評估結論，從而對病人的病情、程度、治療作出臨床指導。 （2）應用：）應用： 檢測受試者的精神狀態(tài)情況和訓練的效果。 提供可以用于注意缺陷多動障礙兒童行為判斷依據(jù)的客觀測量數(shù)據(jù)，和更多高質量的腦部功能障礙方面的數(shù)據(jù)。 有利于幫助決定藥物的類型和給藥量，結合臨床的經(jīng)驗或其它臨床數(shù)據(jù)將

14、更準確的做出決定。 （3）測試）測試： IVA的測試軟件包括13分鐘的聲音和視覺刺激的測試系統(tǒng)； 設計分成兩個測驗部分：反應控制和注意力。 可分為四個階段： 熱身（warm-up） 練習（practice） 主測試（main IVA Test） 恢復（cool-down） （3）測試方法：）測試方法： 測試時，電腦屏幕上會隨機閃現(xiàn)數(shù)字“1”或“2”，或者發(fā)出“one”或“two”的聲音，這四種刺激信號是單獨出現(xiàn)的，要求受試者認真看屏幕并認真聽，當看見“1”或聽見“one”時以最快的速度點擊鼠標左鍵，出現(xiàn)“2”或聽見“two”不點擊鼠標，最后根據(jù)受試者的反應情況自動計算出原始分值。 （4 4）計

15、分方法：）計分方法： 共有22個關于反應控制、注意力、屬性和測試有效性的原始分值。 綜合尺度的反應控制商數(shù)（FSRCQ）由視覺反應控制商數(shù)（VRCQ）和聽覺反應控制商數(shù)（ARCQ）按照1：1的權重推算出（非平均）。 綜合尺度的注意力商數(shù)（FAQ）由聽覺注意力商數(shù)（AAQ）和視覺注意力商數(shù)（VAQ）按照1：1的權重推算出（非平均）。 IVA結果分析的基本原理和大多數(shù)IQ測試用的一樣。所有的商數(shù)平均值為100，標準偏差為15。 表3 IVA-CPT測試結果中反應控制商數(shù)和注意力商數(shù)的具體名稱及意義整體合成商數(shù)計算方法原始商數(shù)原始商數(shù)意義視覺或聽覺反應控制商數(shù)謹慎商數(shù)、一致性商數(shù)和毅力商數(shù)三個值按照

16、1/3加權平均求出謹慎商數(shù)（prudence）評價受試者控制停止、思考、識別干擾并作出正確響應的能力一致性商數(shù)（consistency）測量受試者長時間維持響應一致性的能力毅力商數(shù)（stamina）檢測測試全程反應時間的增減，觀察受試者測試全程保持穩(wěn)定的能力視覺或聽覺注意力商數(shù)警醒性商數(shù)、注意力集中商數(shù)、速度商數(shù)三個值按照1/3加權平均求出警醒性商數(shù)(vigilance) 檢測干擾?？鞙y試中對目標1的響應失敗次數(shù)注意力集中商數(shù)（focus）衡量保持響應時間、速度的能力速度商數(shù)（speed）反映出大腦反應能力的差別圖2 IVA-CPT測試報告部分圖例（英文改成漢語） 6. 威斯康星卡片分類測驗威

17、斯康星卡片分類測驗 （Wisconsin card sorting test, WCST） （1 1）簡介：）簡介： 首先由Berg（1948年）用于檢測正常人的抽象思維能力，能夠較敏感的檢測有無額葉局部腦損害的神經(jīng)心理測驗之一，尤其是額葉背外側部病變較敏感。對由不同原因引起的智力缺陷者也有鑒別作用。目前，廣泛應用于測查兒童青少年的思維推理和定勢的轉移能力。 （2 2）測驗內(nèi)容：）測驗內(nèi)容： 該測驗共有4張刺激卡片和128張反應卡片。每張卡片的大小為88，卡片上分別以紅、綠、黃、藍4種顏色，畫有14個三角形、星形、十字形或圓形的圖形。主試者先放好4張刺激卡，即分別畫有1個紅三角，2個綠星，3個黃十字和4個藍圓的圖片。刺激卡按上述次序放于卡片盒上方，反應卡片分4份供被試