轉(zhuǎn)變后進生心得體會

1、.轉(zhuǎn)變后進生心得體會林維娟暑假學(xué)習(xí)中，聽了教師雙六能力之后進生轉(zhuǎn)化，深有體會。后進生一般是指那些思想和學(xué)習(xí)都暫時落后的學(xué)生。他們作為學(xué)校群體中的一個特殊部分有著與其他學(xué)生不同的特點：他們?nèi)菀桩a(chǎn)生和形成自卑心理，他們因為經(jīng)常受到父母的訓(xùn)斥、同學(xué)的嘲笑、老師的冷落，極易出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。同時他們有很強的逆反心態(tài)，因為他們經(jīng)常處于冷嘲熱諷的生活環(huán)境當(dāng)中，他們表面上逆來順受， 心里上卻有很強的排外和對抗情緒對于一所學(xué)?；蛞粋€班級而言，后進生的人數(shù)并不很多，但能量大，影響面廣，對學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有很強的破壞性， 是學(xué)校和班級教育教學(xué)工作中的消極因素。對于后進生，如不抓緊教育，及時轉(zhuǎn)化，任其發(fā)展，

2、他們很容易走上歧途，成為社會的危險品。但教育得好，完全可以促使他們“浪子回頭”。轉(zhuǎn)化后進生是一個從醒悟到轉(zhuǎn)變到自新的復(fù)雜過程，下面是我的一些心得體會。一、不厭棄，施愛心，促轉(zhuǎn)變。為師愛生是天職，教育如果缺少愛，就形如無水之地。特別是后進生，更要“偏愛”他們。當(dāng)他們受到父母親的訓(xùn)斥時，當(dāng)他們思想上有疙瘩、不高興時，當(dāng)他們與其他同學(xué)鬧矛盾時，當(dāng)某種不良風(fēng)氣發(fā)生或抬頭，他們轉(zhuǎn)入漩渦中時，當(dāng)他們遇到困難、受到挫折、犯錯時 教師都應(yīng)對他們及時施以愛心。讓他們沐浴在愛的甘露中，讓他們真真切切地感受到：總有一雙充滿仁愛、期盼的雙眼在關(guān);.注他們的成長。 對后進生的轉(zhuǎn)化讓我悟出一個道理： “厭棄是離心力，它會

3、使學(xué)生離教師越來越遠(yuǎn) ;愛心是同心力，它能不斷拉近學(xué)生與教師的距離?！倍?、不懷疑，勤鼓勵，育自信。懷疑是自信的致命傷，鼓勵是孕育自信的良方。曾幾何時，后進生常常被教師遺忘在角落里。 試回想，教師給了優(yōu)生不少的鮮花和掌聲，可對于后進生，給過他們多少鼓勵與支持呢 ?其實，后進生的品學(xué)皆差并非與生俱來， 他們都渴望進步， 他們在苦苦探尋前進的方向。本來就自卑的他們， 加上缺乏鼓勵他們不斷前進的動力，漸漸地對自己越來越失望。 到最后，他們完全喪失了在校學(xué)習(xí)和生活的勇氣和信心。倘若教師不用懷疑的眼光看待后進生，不吝嗇鼓勵，幫助他們樹立信心，真誠地關(guān)心、鼓勵他們，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己言行舉止、思想表現(xiàn)上的不足

4、， 找到阻礙學(xué)習(xí)進步的因素， 確定糾正不良行為和促進學(xué)習(xí)進步的方法則完全能激勵他們奮發(fā)向上的信心。 如對一位基礎(chǔ)差、思想自閉、沉默寡言、意志消沉的學(xué)生。我有意接近他，與他拉家常，套近乎，消除他心理上的隔閡， 并給他提供鍛煉機會。 上課，讓他回答一些貼近生活、 簡單的、他能夠回答的問題。 當(dāng)他一有進步，我就立刻表揚他，鼓勵他， 并讓他擔(dān)任小組組長，增加他與我與其他同學(xué)之間接觸交流的機會。 通過一系列的有意識的轉(zhuǎn)化教育活動， 該生信心大增，成績有了明顯的進步。正所謂：不要吝嗇鼓勵，多說你能行，殊不知他還真的能行。三、不盲從，定目標(biāo)，促成功。;.后進生渴望成功，成功的愉悅會讓他們精神煥發(fā)，會使他們昂

5、頭挺胸，不再自卑不再無所事事、隨隨便便。教師在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，要根據(jù)后進生的實際情況，有的放矢，對癥下藥的設(shè)定各種多方面多層次的目標(biāo)，讓他們踮足可及，跨越一個又一個的目標(biāo)。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進步，達(dá)到目標(biāo)，就應(yīng)給予獎勵，讓他們感到成功是如此簡單，感到頗有成就感。通過定目標(biāo)，鼓舞他們的士氣，引導(dǎo)他們構(gòu)造適合自己的平臺，制定一份“比、趕、幫、超”的計劃，逐步在學(xué)校、班級中找到自己的位置，感受成功的喜悅。這正是：“教師應(yīng)當(dāng)是教育的引路人，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法為學(xué)生鋪設(shè)通往成功的橋梁?！彼?、不灰心，抓反復(fù)，反復(fù)抓。后進生在進步過程中常常會出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正?，F(xiàn)象。當(dāng)后進生出現(xiàn)反復(fù)時，教師要正確對

6、待，不急躁，不厭棄，不灰心。要相信：繩鋸木斷，水滴石穿;要深入了解和分析反復(fù)的原因，有針對性地耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。當(dāng)然，教師不能等待后進生出現(xiàn)反復(fù)再來抓，而要經(jīng)常估計可能出現(xiàn)的反復(fù)，把工作做在前頭，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)和減輕反復(fù)的程度。教師要以頑強的毅力， 耐心細(xì)致的工作，抓反復(fù)，反復(fù)抓，一抓到底，直至將后進生的某些不良行為習(xí)慣徹底扭轉(zhuǎn)為止?？傊?，教師一定要關(guān)心熱愛后進生，并以高度的責(zé)任心幫助教育他們，對他們傾注更多的關(guān)心和愛心。 教師要以真誠的愛生之情去激起后進生感情的浪花， 取得他們的尊敬和信任， 打開他們心靈的;.大門 ;要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治后進生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進生的情操 ;要用精神的雨露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。對他們不是厭棄而是教育，不是疏遠(yuǎn)而