談讀書(shū)培根---教案

1、.談讀書(shū)培根教學(xué)目的：1培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。2理解本文的讀書(shū)觀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書(shū)習(xí)慣。3 積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（ 1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。（2）比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究教學(xué)時(shí)數(shù)：安排 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)” 。十年寒窗，伴著馥郁的書(shū)香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書(shū)嗎？你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的趣事嗎？（ 1）名言警句：腹有詩(shī)書(shū)氣自

2、華好（ ho）讀書(shū)時(shí)不好 (hào)讀書(shū)，好 (hào) 讀書(shū)時(shí)不好（ ho）讀書(shū)。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書(shū)到用時(shí)方恨少。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。（ 2）名人論讀書(shū)：周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書(shū)！李清照的讀書(shū)方法：興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到?？鬃拥摹皩W(xué)思結(jié)合法” ：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。書(shū)籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。【英】莎士比亞書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來(lái)，如果不是書(shū)籍的話，我就會(huì)沉沒(méi)在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！咎K】高爾基

3、一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋?！救鹗俊縿P勒書(shū)就是社會(huì)，一本好書(shū)就是一個(gè)好社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。皮果夫不好的書(shū)也像不好的朋友那樣，可能會(huì)把你戕害?！居ⅰ糠茽柖∪魏螘r(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏?！镜隆狂R克思讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！镜隆扛璧屡f書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！舅巍刻K軾（ 3）名人讀書(shū)的趣事：孔子韋編三絕的故事.列寧讀書(shū)趣聞馬克思讀書(shū)趣聞古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)。二、簡(jiǎn)介作者培根（ 1561 1626）英國(guó)哲學(xué)家、 作家，出生貴族家庭。 劍橋大學(xué)畢業(yè)，

4、后又學(xué)習(xí)法律， 1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。 1621 年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。 1626 年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。 隨筆是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：1讀一讀，記一記：怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪 闡證吹毛求疵2指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。明確： 這篇隨筆寫(xiě)法不同一般， 它論述的范圍相當(dāng)廣泛， 語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。3理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知

5、”）闡述讀書(shū)的正確目的。（ 1）先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。 （學(xué)生集體回答）重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。（ 2）后從反面指出讀書(shū)的三種偏向：并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：（學(xué)生通過(guò)看書(shū)迅速作答）（ 3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。（ 4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。文章開(kāi)頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。（5）提問(wèn)體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證?！吧w天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接?！斌w會(huì)：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉。

6、” 這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。（ 1）本層第一句，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。延伸：孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)” 。（ 2）對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓?？明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。（ 3）找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。明確：.第三層：（讀史使人明智結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。分兩個(gè)小層理解：（ 1）作者在這一層舉了一系列的例子， 目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格，

7、體會(huì)其說(shuō)理方法。明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。 （正面指出）（ 2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 （反面指出）論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。四、學(xué)習(xí)論證方式象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點(diǎn)，逐層論證。事物的正確答案不止一個(gè)和要有格物致知精神 都是這類文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹(shù)立批駁的靶子， 在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的 不求甚解和中國(guó)人失掉自信力了嗎？都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開(kāi)頭是否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。五、品味文章語(yǔ)言黑格爾說(shuō)過(guò)： “他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言。 ”英國(guó)文學(xué)家雪萊也說(shuō)：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪” 。下面，就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽(tīng)。六、體驗(yàn)反思對(duì)作者的讀書(shū)觀，你是怎么來(lái)評(píng)價(jià)的