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1、.師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得我校在老師中深化開(kāi)展師德學(xué)習(xí),并就當(dāng)前師德建立中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展了熱烈討論。通過(guò)學(xué)習(xí)與討論,受益不淺,感觸頗多,我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。將來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng),人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)開(kāi)展的主體老師,肩負(fù)著榮耀而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量,高規(guī)格的人才,就必須建立一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍。而老師隊(duì)伍建立的核心是老師的師德,老師的師德決定了老師的素質(zhì),老師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此,加強(qiáng)師德建立工作是時(shí)代的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化隊(duì)伍建立的總樞紐,也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建立,決定老師隊(duì)伍建立成敗與否的關(guān)鍵?!鞍倌甏笥?jì),教育為本;教育大計(jì),老師為本
2、;老師大計(jì),師德為本。到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德,就是老師具備的最根本的道德素養(yǎng);師風(fēng),是老師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類,這都是師德?!笆陿?shù)木,百年樹(shù)人,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢?作為剛畢業(yè)不久的新老師,無(wú)論在教學(xué)上還是對(duì)學(xué)生的教育上都較缺乏經(jīng)歷,因此,我覺(jué)得以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生更是與學(xué)生進(jìn)展思想交流的最好途徑。老師如何傾注對(duì)孩子的愛(ài),如何讓孩子感受到你對(duì)他的愛(ài)呢?回首自己將近一個(gè)學(xué)年以來(lái)的教學(xué)教育工作,我覺(jué)得大概可以從以下幾方面著手:一、以理解、尊重為根底,以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理
3、實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開(kāi)展,學(xué)生德育素質(zhì)的進(jìn)步,必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一原那么。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格,平等待人。中學(xué)生的人格尤為重要,作為一個(gè)老師即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生進(jìn)展批評(píng)教育時(shí),也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能獲得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥,只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生,更不能用挖苦、挖苦傷學(xué)生的心。其次老師要從愛(ài)心出發(fā),愛(ài)心是教育的前提,老師要關(guān)心保護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生感受到老師的批評(píng)教育,是預(yù)防生鐵煉不成鋼,是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能安康成長(zhǎng),真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心,學(xué)生也能更加愛(ài)戴老師,有利加深師生的感情,以使充分發(fā)揮情感教育作用
4、。二,以身示范,情感育人搞教育不能搞形式主義,這也是一種不理智的急功近利的短期行為。因?yàn)?學(xué)生的成長(zhǎng)和開(kāi)展有其階段性,不能強(qiáng)求一致,無(wú)法整齊劃一.而真正可以給學(xué)生以偉大啟迪和深化影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。我們的老師隊(duì)伍中,絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng),然而,僅僅有責(zé)任心是不夠的,變單純的責(zé)任為豐富的情感,去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題,瑣碎小事也會(huì)變得富有詩(shī)意,不僅要有愛(ài)的情感,愛(ài)的行為還要有愛(ài)的藝術(shù)。三、愛(ài)要做到心理相容,擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處老師要把學(xué)生看作一個(gè)有考慮才能的人,有開(kāi)展?jié)摿Φ娜?,而不是老師施?ài)的被動(dòng)對(duì)象。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)成教育的主體用贊賞的目光去看他們時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有得意之處,你不會(huì)
5、不去愛(ài)他們。在有的老師眼里,對(duì)后進(jìn)生常常是不屑一顧的,然而,后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力和承受才能是常人所沒(méi)有的。他們明知聽(tīng)不懂老師講課的內(nèi)容,卻天天要堅(jiān)持聽(tīng);他們面對(duì)考試,明知要失敗,但是屢敗屢考。假如老師對(duì)他們給予深深的理解,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們值得你愛(ài),你才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)他們。四、提出期望,增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己最崇拜的人,都有自己的遠(yuǎn)大理想。老師在理解他們的理想之后,向他們提出要求,讓學(xué)生生活在實(shí)現(xiàn)目的的期望狀態(tài)之中。五、寬嚴(yán)相濟(jì),在表?yè)P(yáng)中有批評(píng),在批評(píng)中有表?yè)P(yáng)“愛(ài)并不能溺愛(ài),更不能縱容和放棄,而是把對(duì)學(xué)生的溫情和嚴(yán)格相結(jié)合。要“嚴(yán)中有愛(ài),“愛(ài)中見(jiàn)嚴(yán)。不因?yàn)閮?yōu)生就“愛(ài)中無(wú)嚴(yán),也不因?yàn)椴钌汀?/p>
6、嚴(yán)中無(wú)愛(ài)。對(duì)于差生要“嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)之有序,不急于求成。要尊重學(xué)生,才能啟發(fā)學(xué)生尊重別人,尊重自己。老師平易近人,和學(xué)生打成一片,以誠(chéng)相待,方可使學(xué)生感到老師親切可敬,就能主動(dòng)接近老師。同時(shí)對(duì)于學(xué)生所發(fā)犯的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤及時(shí)加以指正,決不姑息。假如老師一味面慈心軟,對(duì)學(xué)陌生于管理,致使學(xué)生紀(jì)律松散,無(wú)所顧忌,這是軟弱無(wú)能的表現(xiàn)。其實(shí),寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。寬容應(yīng)該因人而異,因事而別。作為老師,我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)也應(yīng)該做到:原那么問(wèn)題不讓步,是非面前不糊涂。總之,做為老師,他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生,同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字,而是一種詳細(xì)的教育過(guò)程,是建立在老師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、
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