統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》優(yōu)秀教案

1、語(yǔ)文園地一本單元的“語(yǔ)文園地”共設(shè)了四個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”指導(dǎo)學(xué)生無(wú)論是讀文章還是寫(xiě)作都要分清主次。在習(xí)作的時(shí)候，詳略安排得當(dāng)，中心突出，才能讓別人了解自己想表達(dá)的意思。“詞句段運(yùn)用”旨在讓學(xué)生了解一些習(xí)俗及其寓意，并學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思，為習(xí)作增色。“書(shū)寫(xiě)提示”則是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高書(shū)寫(xiě)速度。“日積月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)長(zhǎng)歌行。通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從多角度了解了中國(guó)的一些民風(fēng)民俗。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)科和內(nèi)容的整合，把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想感情和表達(dá)方式上。古詩(shī)長(zhǎng)歌行是一首勸誡我們珍惜時(shí)間，努力奮發(fā)向上的詩(shī)，要在理解的基礎(chǔ)進(jìn)行背誦。1交流平

2、臺(tái)：把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流讀文章和習(xí)作時(shí)應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)。2詞句段運(yùn)用：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、對(duì)比閱讀中，體會(huì)一個(gè)意思用不同詞語(yǔ)表達(dá)的妙處。3書(shū)寫(xiě)提示：指導(dǎo)學(xué)生先按自己平時(shí)寫(xiě)字的方法寫(xiě)教材上的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，再照著書(shū)寫(xiě)模板寫(xiě)一寫(xiě)，對(duì)比兩次的書(shū)寫(xiě)速度。4日積月累：先理解詩(shī)歌大意，再結(jié)合圖畫(huà)，想象畫(huà)面進(jìn)行背誦。【知識(shí)與技能】1通過(guò)閱讀課外書(shū)和請(qǐng)教長(zhǎng)輩，了解一些具有吉祥寓意的習(xí)俗。2體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)的妙處，平時(shí)養(yǎng)成多積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。3拓展課文內(nèi)容，感知本單元課文表達(dá)節(jié)日習(xí)俗的方法和特點(diǎn)，繼續(xù)增加對(duì)古詩(shī)詞的積累?！具^(guò)程與方法】運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維空間，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)?！厩楦?、態(tài)度

3、與價(jià)值觀】讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。難點(diǎn)拓展課文內(nèi)容，感知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，繼續(xù)增加學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的積累。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：查找有關(guān)民風(fēng)民俗的資料。2課時(shí)第一課時(shí)1交流通過(guò)閱讀課外書(shū)或向長(zhǎng)輩了解到的節(jié)日風(fēng)俗，特別是一些寓意吉祥的習(xí)俗，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。2結(jié)合生活實(shí)際講述自己學(xué)習(xí)本單元課文的收獲，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解。重點(diǎn)概述、交流對(duì)本單元課文的理解和感受，體會(huì)本單元課文在表達(dá)方法上給人的啟發(fā)。難點(diǎn)學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。一、交流平臺(tái)1請(qǐng)學(xué)生自由朗讀“交流平臺(tái)”

4、的內(nèi)容，并簡(jiǎn)要概括主要寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容。2小組交流，全班交流。(1)哪些部分需要詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)需要根據(jù)文章的中心來(lái)確定。(2)閱讀時(shí)，分清文章的主次，能更好地領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的主要意思。(3)習(xí)作時(shí)，采用有詳有略的寫(xiě)法，可以讓表達(dá)更清楚，中心更突出。3交流本單元課文突出的表達(dá)方式：如北京的春節(jié)中詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法；臘八粥中運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物心理的寫(xiě)法；藏戲中問(wèn)與答相呼應(yīng)、概括與具體描述相結(jié)合的寫(xiě)法。4交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)法，來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點(diǎn)的。5翻閱班級(jí)的民俗作品集，對(duì)恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方法的文章進(jìn)行賞析。二、詞句段運(yùn)用1出示“詞句段運(yùn)用”中的句子，指名學(xué)生朗讀，并著重朗讀加點(diǎn)的

5、部分。2將所出示的句子的加點(diǎn)部分分別全部換成“都是”“勇奪第一”，指名學(xué)生朗讀。3全班齊讀，小組交流，兩組句子你最喜歡哪組，為什么？4通過(guò)對(duì)比朗讀、交流討論，讓學(xué)生體會(huì)前一組句子在表達(dá)同一個(gè)意思時(shí)的豐富多樣和富于變化。5請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這樣的表達(dá)方式仿寫(xiě)一個(gè)句子，用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思。6請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示，完成另外兩組習(xí)俗的寓意。7小組匯報(bào)，老師點(diǎn)撥：從諧音的角度思考寓意和習(xí)俗的關(guān)系。(1)過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余(魚(yú))。(2)建筑上雕刻蝙蝠： 寓意福(蝠)從天降。8請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，小組內(nèi)交流其他寓意吉祥的習(xí)俗，派代表在全班內(nèi)分享。(1)重陽(yáng)節(jié)登高：寓意步步高升。(2)家里擺放

6、葫蘆瓶：寓意福祿雙全、平平安安。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)：詳略得當(dāng)心理描寫(xiě)呼應(yīng)詞句段運(yùn)用：諧音：余(魚(yú))、福(蝠)第二課時(shí)1引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地提高自己的書(shū)寫(xiě)速度。2理解長(zhǎng)歌行所表達(dá)的情感。背誦積累古詩(shī)長(zhǎng)歌行。重點(diǎn)提高書(shū)寫(xiě)速度，重視書(shū)寫(xiě)的美觀與整潔。難點(diǎn)理解詩(shī)歌長(zhǎng)歌行的大意，并背誦積累。一、書(shū)寫(xiě)提示1請(qǐng)學(xué)生齊讀沈從文的一段話(huà)，然后用自己平時(shí)的書(shū)寫(xiě)速度寫(xiě)一遍。2請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)寫(xiě)范例中文字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(1)筆畫(huà)間有連帶現(xiàn)象。如“活”的“氵”，“悉”的“心”等都有筆畫(huà)的連帶。(2)很多折筆變成了圓轉(zhuǎn)。如“門(mén)”“回”“直”的折筆都有圓轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(3)個(gè)別筆畫(huà)可以簡(jiǎn)省和替換。如“出”字采用了筆畫(huà)的簡(jiǎn)??；

7、“生”的“丿”筆被“|”來(lái)替換。3觀察并照著寫(xiě)一寫(xiě)這段話(huà)。對(duì)比兩次的書(shū)寫(xiě)速度，看看是否有所提高。4學(xué)生展示自己的作品，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)既要適當(dāng)提高速度，也要注意書(shū)寫(xiě)的美觀。二、日積月累1出示古詩(shī)長(zhǎng)歌行，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。2請(qǐng)學(xué)生利用工具書(shū)或者小組內(nèi)交流，弄懂字義。3再讀古詩(shī)，學(xué)生分小組討論，交流自己對(duì)古詩(shī)大意的初步理解與感悟。4教師適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明白其中蘊(yùn)含的道理。5正確、流利、有感情地朗讀，并試著練習(xí)背誦。6拓展延伸：學(xué)生交流、積累一些其他的關(guān)于勸人珍惜時(shí)間、努力奮發(fā)向上的古詩(shī)。語(yǔ)文園地書(shū)寫(xiě)提示：提高速度，注意美觀日積月累：長(zhǎng)歌行珍惜時(shí)間，奮發(fā)向上“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的課文

8、，感受中華民族民俗文化的豐富多樣，學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)作方法?！霸~句段運(yùn)用”指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多積累，學(xué)會(huì)用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思?！皶?shū)寫(xiě)提示”幫助高年級(jí)的學(xué)生了解到寫(xiě)字不僅要注意書(shū)寫(xiě)美觀，還要注意書(shū)寫(xiě)速度。在古詩(shī)的教學(xué)中引導(dǎo)他們賞析古詩(shī)，進(jìn)入意境，從而快速背誦古詩(shī)。語(yǔ)文園地一1.交流并總結(jié)分清課文主次的意義以及如何根據(jù)表達(dá)的需要安排詳略。2.體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和多樣性。3.了解不同習(xí)俗的寓意。4.認(rèn)識(shí)并臨摹行楷，逐漸提高自己的書(shū)寫(xiě)速度。5.朗讀并背誦長(zhǎng)歌行。結(jié)合本單元學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流并總結(jié)分清文章主次的意義以及如何根據(jù)表達(dá)的需要安排詳略。相關(guān)課件及視頻2課時(shí)Ø 課時(shí)目標(biāo)1.交流并總結(jié)分清課

9、文主次的意義以及如何根據(jù)表達(dá)的需要安排詳略。2.體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和多樣性。3.了解不同習(xí)俗的寓意。Ø 教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，引入民俗主題師：中國(guó)人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類(lèi)留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了北京的春節(jié)臘八粥古詩(shī)三首藏戲，感受到了它們的異彩紛呈，體會(huì)到了人類(lèi)智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)到了民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力。今天就讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地，繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）二、再讀課文，探究交流1.請(qǐng)學(xué)生瀏覽北京的春節(jié)，回答問(wèn)題。（板書(shū)：交流平臺(tái)：北京的春節(jié)）（1）這篇文章有

10、幾個(gè)段落？（14）（2）通過(guò)觀察（字?jǐn)?shù)比較），你有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的段落字?jǐn)?shù)少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）（3）哪幾個(gè)部分作者寫(xiě)得比較仔細(xì)？哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單提及？（4）作者為什么不把每個(gè)段落都寫(xiě)得一樣多？作者想突出表達(dá)什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，表現(xiàn)老北京人過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫(xiě)可以讓重點(diǎn)突出，主次分明，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整篇文章有韻感，更有美感。）（板書(shū)：詳略得當(dāng)）（5）這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫(xiě)的是老北京人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。）2.先回憶再交流：本單元其他課文內(nèi)容的主次是如何安排的，為什么要這樣安排詳略

11、？教師可圍繞“分清主次促閱讀”來(lái)適時(shí)總結(jié)。3.引導(dǎo)學(xué)生交流：本單元的習(xí)作，你選擇了哪些內(nèi)容，是如何安排詳略的？教師可圍繞“詳略得當(dāng)助表達(dá)”來(lái)幫助學(xué)生提出建議。4.總結(jié)。三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性1.（板書(shū)：詞句段運(yùn)用）課件出示句子，體會(huì)畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。3.想一想，在句子中用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，使語(yǔ)言表達(dá)更豐富、多樣，讓文章更有文采和趣味。）（板書(shū)：用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思）4.全班交流：誰(shuí)還能想出類(lèi)似用法的句子？想想它可以用在哪里？教師小結(jié)：原來(lái)這些詞語(yǔ)有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。四

12、、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)（板書(shū)：民俗寓意和民俗活動(dòng)）師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)附加一個(gè)說(shuō)法，比如課本中“過(guò)年的時(shí)候吃年糕”，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類(lèi)似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“糕”與“高”同音）師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)，是寓意辭舊迎新。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到你還知道其他民俗活動(dòng)的吉祥寓意嗎？請(qǐng)和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的練習(xí)。五、教師布置作業(yè)嘗試背誦長(zhǎng)歌行。鼓勵(lì)學(xué)生提前了解長(zhǎng)歌行的作者及寫(xiě)作背景

13、。Ø 板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)：詳略得當(dāng)詞句段運(yùn)用：用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思民俗寓意和民俗活動(dòng)Ø 課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)并臨摹行楷，逐漸提高自己的書(shū)寫(xiě)速度。2.朗讀并背誦長(zhǎng)歌行。Ø 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)，做到詳略得當(dāng)。二、臨摹句子，感受漢字的魅力1.引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：接下來(lái)，我們進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)提示”板塊，一起來(lái)看一段文字。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀教材中的文段，并觀察字體，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。2.師生交流，教師總結(jié)：這是行書(shū)中的行楷，行書(shū)是一種統(tǒng)稱(chēng)，分為行楷和行草兩種，今天我們所了解的是行楷。它是在楷書(shū)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，介于楷書(shū)和草書(shū)之

14、間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度太慢和草書(shū)的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。行楷既有實(shí)用性，又有藝術(shù)性。（板書(shū)：書(shū)寫(xiě)提示：行楷）3.師：同學(xué)們現(xiàn)在是六年級(jí)的學(xué)生，作業(yè)的書(shū)寫(xiě)量增大了很多，這就要求我們?cè)趯?xiě)字時(shí)，既要像以前那樣，把字寫(xiě)美觀，還要注意提高寫(xiě)字的速度，提高書(shū)寫(xiě)效率。4.（播放書(shū)寫(xiě)視頻）接下來(lái)，我們一起靜下心來(lái)，欣賞一段如行云流水般的行楷書(shū)法。5.教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)認(rèn)真照著寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上寫(xiě)一遍，看看寫(xiě)字速度、字體有沒(méi)有新的變化。教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫(xiě)得又好又快的作品挑選出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，并交流討論提高書(shū)寫(xiě)速度的技巧。（板書(shū)：提高書(shū)寫(xiě)速度）鼓

15、勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話(huà)，想想其中的意思，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。三、朗讀并背誦長(zhǎng)歌行1.（板書(shū)：日積月累 ：長(zhǎng)歌行）請(qǐng)學(xué)生快速誦讀長(zhǎng)歌行，體會(huì)其主要意思。2.教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達(dá)的情感?！驹?shī)歌意思】園中的葵菜枝葉蒼翠，附著于葵葉之上的朝露顯得格外晶瑩透亮。然而，好景不長(zhǎng)，待到朝陽(yáng)冉冉升起之后，朝露很快就要被曬干了。和煦的春天處處灑滿(mǎn)陽(yáng)光雨露，萬(wàn)物蓬勃無(wú)不閃耀著生命的光輝。常常擔(dān)心秋季很快來(lái)臨，紅花綠葉紛紛枯黃凋零。江河滔滔不絕地流向東海，何時(shí)才能掉頭流回西邊？年輕時(shí)不抓緊時(shí)機(jī)奮發(fā)努力等 到年老時(shí)一事無(wú)成，必然會(huì)后悔，徒生傷悲。 【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理， 寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等自然現(xiàn)象中，借助朝露易晞、花葉秋落