語(yǔ)文必修ⅱ蘇教版第三專題版塊二《永遇樂京口北固亭懷古》最新同

1、七彩教育網(wǎng) 免費(fèi)提供Word版教學(xué)資源語(yǔ)文必修蘇教版第三專題版塊二永遇樂京口北固亭懷古最新同步教案永遇樂京口北固亭懷古教案18教學(xué)目的： 1、進(jìn)一步了解豪放派詞的特點(diǎn)，體會(huì)辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。 2、理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國(guó)，收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情，以及對(duì)統(tǒng)治者屈辱求和，用人不當(dāng)?shù)膽嵏拧?教學(xué)設(shè)想 1、注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。 2、注意比較，比較蘇辛豪放詞風(fēng)的差異。 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)念奴嬌·赤壁懷古 1、檢查背誦 2、指名學(xué)生回答：作者在詞

2、中描寫赤壁景象，有什么特點(diǎn)？有什么作用？ 赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。 二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無(wú)限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會(huì)發(fā)限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會(huì)作何感想呢？今天我們就來學(xué)習(xí)永遇樂·京口北固亭懷古。 三、整體感知，了解內(nèi)容 1、學(xué)生自學(xué)課文，完成 （1）學(xué)生查找資料，理解作者及創(chuàng)作背景 （2）借助注解和工具書正音、正義，疏通詞語(yǔ) （3）學(xué)生自讀課文 （4）聽錄音，注意范讀的語(yǔ)氣和感情 （5）齊讀課文，感受文章 2、教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情 上闋：歌頌迨慕

3、英雄及其功勛業(yè)績(jī)，感嘆“時(shí)無(wú)英雄”。 下闋：借劉義隆，廉頗的故事，抒發(fā)對(duì)南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國(guó)，恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。 四、品味鑒賞 1、要求學(xué)生找出詞中的典故，并分析其作用 （1）英雄無(wú)覓孫仲謀處：懷念英雄，表現(xiàn)收復(fù)失地的決心 （2）人道寄奴曾?。簯涯罟湃?，表現(xiàn)北伐決心 （3）烽火揚(yáng)州路，佛貍祠下：今者對(duì)照，不堪回首 （4）元嘉草草，封猩居胥：借古諷今，批評(píng)草率出兵 （5）憑誰(shuí)問，廉頗老矣：自我感慨，不忘為國(guó)效力 （這些典故的使用使詩(shī)文情思雋永，含蓄深刻） 2、引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對(duì)比，并體會(huì)其作用 （1）英雄業(yè)績(jī)與可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)比：針對(duì)南宋的萎靡不振。 （2）劉?！皻?/p>

4、吞萬(wàn)里如虎”與劉義隆“贏得倉(cāng)皇北顧對(duì)比：提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法 （3）四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對(duì)比：抒發(fā)憂國(guó)傷時(shí)的感慨： （這些對(duì)比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強(qiáng)烈，形象更加鮮明生動(dòng)） 五、拓展延伸 念奴·赤壁懷古與永遇樂·京口北固亭懷古都是借詠懷歷史抒發(fā)感情，討論這兩首詞的異同。 （此題設(shè)計(jì)，不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同，還要領(lǐng)會(huì)蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同） 1、相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古” 意境上均為雄渾壯闊 主旨上均為把古喻今 2、不同點(diǎn)：（1）念奴嬌·赤壁懷古上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國(guó)周郎赤壁”和“一時(shí)多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；永遇樂京口北固亭懷古上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。（2）議論涉及的問題不同，深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí)，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國(guó)情