用行動醫(yī)治心靈《雪兒》教學思考_第1頁
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文檔簡介

1、.用行動醫(yī)治心靈?雪兒?教學考慮讀?雪兒?真的愛雪兒，也愛“我的爸爸?！拔业陌职钟檬芰藗难﹥号c“我作伴，其用意真的獨特，孤獨的“我許久不再孤獨，與雪兒同時好起來，飛向藍天。這也許就是人與大自然的一種交融吧。讀這篇文章，我不知道“我的年齡，但從文中可以想到“我年齡不是很大。從“我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個人。冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！很明顯可以讀出“我的爸爸、媽媽真的很忙，以致于無法照顧“我，從后面的文字可以看出“我可以照顧雪兒，可以看出“我雖受傷在家，卻還可以在家中照顧自己，這種獨立也會給學生一些啟發(fā)。不過這一點，可讓人擔憂的。因為假設“我是個未成

2、年人，其爸爸、媽媽的如此做法是一種違法，在西方肯定是不行的，因為未成年人是不能一個人在家的。但“我的這種經歷也是美的，“我把精力獻給了雪兒，其實就是獻給自己，這是理解爸爸、媽媽收獲到的一種幸福?？吹贸?，“我的爸爸、媽媽多么的繁忙；看得出“我的爸爸、媽媽用心良苦。“我的爸爸沒有直接告訴“我應該怎樣面對跌傷，而是用那只“信鴿來傳達父親那種特別的叮嚀。爸爸給“我?guī)Щ匾恢皇軅陌坐潱职趾汀拔医o它洗澡、敷藥，爸爸對“我說信鴿不怕任何困難險阻，能飛越千山萬水。文中寫“爸爸有五個動詞給、帶、撿、洗、說，這五個詞改變了“我，讓“我的注意力從此轉移了，讓“我懂得了“關注，讓“我有著美麗的期盼，終于有一天“我為

3、雪兒歡呼了，這種歡呼其實就是“我的自我歡呼，這種歡呼，“我的爸爸、媽媽都能看見，這種歡呼屬于這個繁忙而極具愛心的家庭也許我們無法讓我們的學生理解這一切，但老師從這些方面認識這篇文章，我想在引導學生閱讀中，也會自然浸透這種特殊的“愛，特別第二、三、四、五自然段的閱讀，學生假如邊讀邊想，也會在無形之中，把這種“愛轉移至自己的心中?！袄斫馕闹邪职值男袨?，其實就是引導三年級學生初步學會考慮，通過“我對雪兒的所為，考慮如何自主面對生活。這個單元三篇文章編者意圖就是通過母語的學習，對學生進展著心理安康教育，即引導學生從三年級開場懂得面對困難、挫折，這是母語給予學生安康成長的重要之文。這一課，“我的行動，其實是讓自己安康成長的最好的藥。用“自己愛的行動醫(yī)治自己這是非常美的，因為這里“自我的祝福。這篇文章以輕松、快樂的語調來讀，真的是一種享受。我在辦公室

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