假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力。 2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在想象中培養(yǎng)個性，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲。 教學(xué)重點(diǎn)：1、利用靈活比較。   2、引領(lǐng)學(xué)生展開想象。 3、畫面的整體布局。    4、畫心中的故事人物。 教學(xué)難點(diǎn)：畫面的布局與形象的對比。 學(xué)習(xí)材料：1、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒        

2、0;  2、教師用具：（1）課件視頻格列佛游記（2）格列佛和小矮人西西里圖片、范畫（1）（2）、歌曲 假如幸福你就拍拍手吧等 教學(xué)活動： 教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，感受新知（出示圖片人物：1.格列佛 2.西西里） 師：今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個好朋友，看！ 格列佛：同學(xué)們好！我叫格列佛。（師角色轉(zhuǎn)換成畫中人物） 生：你好！ 西西里：還有我，我叫西西里。同學(xué)們好呀！ （1）比較大小 師：看看他們的外形有什么特點(diǎn)？ 生：格列佛人物外形較大，西西里相對來說人物造型較小。師：給這兩個朋友起個呢稱，相對來說，格列佛應(yīng)該叫巨人，西西里叫小矮人?！驹O(shè)計(jì)意圖】 使學(xué)生用圖片比較的形式了解人物的大小，

3、直觀形象的引出我們可以用對比的形式表現(xiàn)出不同的景物大小變化。（2）根據(jù)外形起名字 師：能不能根據(jù)他們的外形特點(diǎn)給他們起個名字呢？ 生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。 師：猜一猜巨人會有多大？（教師把巨人圖貼在黑板上，小矮人站在巨人胳膊上） 生：比樓房還高。 師：小矮人又會有多?。?生：比小米粒還小。 二、故事滲透，強(qiáng)化感知 師：小矮人和巨人之間發(fā)生了一段有趣的故事，你聽過嗎?。ㄅ錁分v故事）生：沒有。 師：老師給同學(xué)們講一講。（出示課件，教師講解） 師：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風(fēng)浪，格列佛和船員紛紛跳海。當(dāng)格列佛醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛

4、的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛制止了戰(zhàn)爭并勸說國王不要攻打別的國家。后來，他們都過著幸福的生活?！驹O(shè)計(jì)意圖】 孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，一段新奇有趣的動畫片，可以讓學(xué)生神之以往，一個神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上夢想的翅膀。欣賞故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識到巨人的高大和小人的矮小，在腦海中有個大的概念，為下面進(jìn)行想象畫練習(xí)做好鋪墊。師：你們說格列佛是一個什么樣的人呢？ 生：勇敢、善良、愛和平、威力大 師小結(jié)：對！格列佛是一個勇敢、善良、威力無比的巨人?！?/p>

5、設(shè)計(jì)意圖】 動畫片格列佛游記給學(xué)生帶來的視覺反差，很好的引導(dǎo)學(xué)生感受到什么是“巨人”了，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的趣味性、直觀性原則。三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知 （1）感知事物的大小對比變化師：現(xiàn)在有一位多多小朋友，她也想成為威力無比的巨人，但是需要我們一起喊出魔法口令-（古里古里，多多變！）他的愿望才能實(shí)現(xiàn)，讓我們大聲來喊-古里古里，多多變！變！（課件展示）師：請仔細(xì)看，多多和他周圍會有什么變化呢？生：多多變大，樹木不變。這個巨人好象還不夠大，你有辦法把他變得更大嗎？（課件展示）生：女孩變大，樹木變小。師:（課件展示）師小結(jié)：由此可見，要想突出巨人的大，不但要把巨人畫得頂天立地，還要把周圍的景物變小?！驹O(shè)

6、計(jì)意圖】 多媒體課件化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生理解事物的大小是通過對比來表現(xiàn)的，較好的突破教學(xué)難點(diǎn)。（2）引導(dǎo)添畫 師：同學(xué)們，看看巨人多多這幅畫畫面完整嗎？ 生：不完整。 師：你認(rèn)為添點(diǎn)什么能使畫面更豐富呢？ 生：樓房、太陽、小草、小花 （教師用水彩筆粉筆添畫。） 師：同學(xué)們想的可真豐富！【設(shè)計(jì)意圖】 利用靈活比較，啟發(fā)學(xué)生多種奇妙的聯(lián)想，拓寬思路，力求創(chuàng)新。四、創(chuàng)編故事 豐富想象師：現(xiàn)在多多已經(jīng)夢想成真了，你們想成為巨人嗎？生：想師：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，舒展想象的翅膀也飛到小人國，成為一個巨人吧。小人國到了，請睜開眼睛。同學(xué)們，現(xiàn)在你就是小人國一個威力無比的巨人，接下來會發(fā)生什么故事呢？你會用自己

7、的能力幫小人國有困難的朋友做點(diǎn)什么呢？想一想，想好后講給你身邊的同桌聽聽。 【設(shè)計(jì)意圖】 從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比，激發(fā)學(xué)生想變成巨人的愿望。引出“假如你是巨人會真么做？”的思考。師：（板書課題：假如我是巨人）生：同桌交流！ 師：誰愿意講給大家聽？ 生：如果我是巨人，我要帶同學(xué)們到天空中和星星一同玩 生：如果我是巨人，我要幫助在戰(zhàn)爭中受難的人們重建家園 生：【設(shè)計(jì)意圖】 愛因斯坦說過“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象是無限的?！贝谁h(huán)節(jié)注意培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。五、動手實(shí)踐 大膽創(chuàng)作 師：同學(xué)們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫筆畫出來呢？ 生：能（全體學(xué)生）

8、。師：在繪畫前誰來提醒同學(xué)們注意什么？ 生：主要人物大些畫 師：老師相信小朋友們都是繪畫小天才，請小朋友們用彩筆直接作畫。 六、學(xué)生作業(yè)，教師巡視 （播放活潑音樂） 教師重點(diǎn)輔導(dǎo)構(gòu)圖能力相對弱的學(xué)生，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生畫面構(gòu)圖的大小對比。七、展示作品 提煉升華將學(xué)生完成的作品貼在黑板上。 師：同學(xué)們大部分的作品都展示在黑板上了，把你手中的笑臉貼給你最喜歡的作品。 師：這位同學(xué)的作品貼的笑臉可真多！老師來采訪一下這位小畫家，你對自己的作品滿意嗎？ 師：什么地方最滿意？誰來說說你喜歡他作品哪部分？ 生：（略） 師小結(jié)：孩子們，今天我們都把自己幻想成為了一個巨人，為小人國的朋友做好事，幫助他們解決困難。做

9、了那么多好事，你們的心情是什么樣的呢？ 生：高興、快樂，幸福。師生同舞（音樂：假如幸福的話拍拍手吧?。┌恕⒄n堂小結(jié) 拓展延伸師：孩子們，雖然在現(xiàn)實(shí)生活中沒有巨人，但是我們可以做一種巨人，只要我們善良，有信心、有勇氣，就會擁有很大的能力。讓我們做個內(nèi)心強(qiáng)大的巨人。 另附學(xué)生課堂習(xí)作： 假如我是巨人說課稿      黃明福一、教材分析 根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo)，假如我是巨人一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動的樂趣。  

10、根據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動樂趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神?！辈⒔Y(jié)合小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 、認(rèn)知目標(biāo)：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)、自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)。 、實(shí)踐、能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力。 、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在想象中培養(yǎng)個性，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。 教學(xué)難點(diǎn)是：畫面的布局和形象的對比。 二、學(xué)情分析 小學(xué)二年級學(xué)生的

11、想象力是最活躍的時期，這一時期，孩子們大膽的想象會象小小的火山一樣噴涌不止，若引導(dǎo)得當(dāng)，就會有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前，本課中主要是引導(dǎo)學(xué)生想象我想成為什么樣的巨人，變成了巨人會發(fā)生什么事情？在教學(xué)中，我立足于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體課件中的動畫故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極想象，大膽夸張地進(jìn)行表現(xiàn)，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣。 三、教學(xué)過程 （一）、播放動畫，激發(fā)興趣 一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個關(guān)鍵的因素。開動腦筋精心設(shè)計(jì)一堂課的導(dǎo)入。力求一開課就將學(xué)生的注意力緊緊的抓住，動畫片是每個孩子所喜歡的，所以在開課伊始，我先播放了格列佛游記片段，激發(fā)學(xué)生想象“巨人”在小人國的奇遇。同時，我

12、將畫面定格在小人在格列佛手上恐慌的樣子，運(yùn)用這樣的視覺反差，讓學(xué)生一下子就感受到什么是“巨人”了，巧妙的點(diǎn)出了課題。有趣、好玩一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣利用多媒體課件，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。 （二）、創(chuàng)設(shè)情景，豐富想象 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。為了更好的解決本課的重點(diǎn)，在教學(xué)中，我截取了影片格列佛游記中的片段，讓學(xué)生再次感受巨人的高大與小人的矮小，影片中，巨人為了阻止小人國與鄰國之間的戰(zhàn)爭，他用自己的身體來阻擋敵國的亂箭，并且把敵國落水的人們一個個撈到船上，學(xué)生在驚嘆于巨人有如此龐大的身軀時，又被巨人有著一顆善良的心而深深折服。這個時候我再提問，你

13、認(rèn)為格列弗是一個怎樣的巨人？孩子們輕松的回答：他是一個熱愛和平的，勇敢的，心地善良的巨人。多媒體直觀的視覺效果省去了教師難以用語言表達(dá)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。 接著，提問引發(fā)學(xué)生的思考：“假如你是巨人，你也來到了一個小人國，你會有哪些奇遇呢？”小組同學(xué)互相交流，通過提問，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開多種奇妙的聯(lián)想。 （三）、化靜為動，突破難點(diǎn) 畫面中形象的對比是本課解決的一個難點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解事物的大小是通過對比來表現(xiàn)的呢？我是這樣解決本課的難點(diǎn)的：我先出示兩個相同大小的小朋友，并告訴學(xué)生老師要用魔術(shù)把其中的女孩變成巨人，通過圖片的切換，很快，其中的女孩變大了，幾

14、乎是頭頂天腳立地，但男孩不變；緊接著我又提問，你有辦法把這女孩變得更大嗎？有的學(xué)生就會說出：把男孩縮??！我再次切換圖片，這時，男孩縮小了，女孩就顯得更加龐大了。這樣，輕松的突破了本課的難點(diǎn)，即要突出巨人的大，不但要把巨人畫大，還要把周圍的景物縮小。從而達(dá)到了預(yù)期的效果。 （四）、創(chuàng)設(shè)情景 大膽創(chuàng)作 課件出示：小人國舉行優(yōu)秀巨人故事繪畫大賽的宣傳海報，并提出參賽要求，即本課的作業(yè)要求。利用有趣的情景激發(fā)學(xué)生繪畫興趣。給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具進(jìn)行描繪，并播放輕音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣，提高教學(xué)質(zhì)量

15、。 在繪畫創(chuàng)作過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，教師適當(dāng)引導(dǎo)突破。 （五）、展示評價，交流經(jīng)驗(yàn) 采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。 假如我是巨人教學(xué)反思    幻想是人類特有的一種思維，尤其是孩子們，每一個孩子都愛幻想，他們不受時間、空間的約束，自由自在地遐想，幻想是孩子們最快樂，最樂意的事。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。 愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力是無限的。”因此我們要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。在美術(shù)教

16、學(xué)中，我盡最大努力多鼓勵孩子開動腦筋，多想問題，張開想象的翅膀，畫自己所看、所思、所感的東西。 假如我是巨人是人美版第四冊的一節(jié)繪畫課，在教學(xué)中我注意采取一些符合低年級學(xué)生思維方式的教學(xué)方法，從童話故事中導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在的孩子們都是在童話故事中長大的，有趣的童話，生動的卡通片，可以使學(xué)生們?nèi)绨V如醉，一個神奇的童話故事可以為學(xué)生插上想象的翅膀。這樣在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開始，同學(xué)們在我設(shè)計(jì)的幻燈片中看到老師隨意就將老鼠或者貓就可以變大，告訴同學(xué)們在想象的世界中什么樣的事情都可以發(fā)生。隨后，我播放了學(xué)生們都很熟悉的童話故事格列佛游記中的插圖讓同學(xué)們欣賞。 從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比，激發(fā)學(xué)生想變

17、成“巨人”的強(qiáng)烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會怎么做？”的問題。學(xué)生積極回答，他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人，我會幫助一些需要幫助的人，為他們做好多好多的事情”，“假如我是巨人我會幫助那些現(xiàn)在還居住在危房里而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈，讓他們有一個安全、舒適的房子住著?！奔偃缥沂蔷奕?，我會做一名出色的環(huán)衛(wèi)工人，保護(hù)好環(huán)境等等。孩子們的想象力是非常豐富的，可以想象，他們筆下的作品也一定不會遜色。 在解決了導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，在本課的難點(diǎn)上：畫面布局與形象對比這點(diǎn)時，我讓學(xué)生思考怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大這個問題，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察學(xué)生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現(xiàn)，了

18、解并強(qiáng)調(diào)橫豎構(gòu)圖的方法。    在畫面構(gòu)圖上，我試著讓學(xué)生表現(xiàn)巨人高大的身體，作為對比的環(huán)境畫得更加清晰，更具體，使畫面更有感染力。設(shè)計(jì)游戲性強(qiáng)，用小貼片鼓勵回答問題的同學(xué)，使課堂氣氛十分活躍，提高同學(xué)們的專注性，同時通過“魔法棒”在屏幕上玩游戲，始人變大和變小，形成巨反差。也提高了學(xué)生的參與性，增強(qiáng)了學(xué)生的吸引力，在完成作業(yè)時主體性得到了發(fā)揮。根據(jù)學(xué)生的作品來看，本節(jié)課的教學(xué)效果比較好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和要求。 本節(jié)課不完美的地方有： 1、時間沒控制好，有些關(guān)鍵過程顯得啰嗦，就怕學(xué)生不明白。 2、還是有少數(shù)學(xué)生在構(gòu)圖方面不理想，構(gòu)圖欠合理，不飽滿，不完整。 3、在

19、學(xué)生作品展示中發(fā)現(xiàn)，著色后的作品較少，原因是沒有給孩子太多時間作畫。絕大多數(shù)學(xué)生總體畫面的布局與形象的對比還是完成的不錯。   和媽媽在一起教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，在前幾冊教材泥塑內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課在作業(yè)難度上有了一些提高，比如：既要表現(xiàn)出動物的特點(diǎn)，又要表現(xiàn)出母子之間的親情，體現(xiàn)了教材的系統(tǒng)性和難度的遞進(jìn)性。學(xué)生分析孩子們從小就喜歡和媽媽在一起，因此，他們很容易理解動物母子之間的親情。這樣便于學(xué)生進(jìn)行小動物和媽媽在一起的情景塑造。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：提高學(xué)生的觀察分析能力及泥塑造型能力。2、能力目標(biāo)：通過想像小動物和媽媽在一起的情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

20、思維能力3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。教學(xué)重點(diǎn)觀察、分析表現(xiàn)小動物和媽媽在一起的情景。教學(xué)難點(diǎn)動物的特征和情節(jié)的表現(xiàn)。教學(xué)方法以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)原則。教學(xué)準(zhǔn)備教具：彩泥、課件、教材。學(xué)具：彩泥、制作工具。教學(xué) 結(jié)構(gòu)師生交流活動教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動 導(dǎo)入新課配樂聽故事，導(dǎo)入新課。  聽故事，感受母愛通過配樂聽故事，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生深刻感受母與子之間的親情。 講授新課1、進(jìn)行教材版面分析。2、提問：你還見到過哪些小動物和媽媽在一起的情景？3、以小象和媽媽在一起的情景

21、造型為例講授新課。放課件盲人摸象?？偨Y(jié)教育學(xué)生觀察事物要全面。分析大象形體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。演示制作方法。提問：媽媽和孩子能捏一樣的嗎？怎樣表現(xiàn)母與子在一起的親密行為？如何使整個造型更加美觀、生動？展示泥塑作品小象和媽媽。4、展示更多作品及圖片。1、欣賞課本圖片。2、說出自己所見過的小動物和媽媽在一起的情景。 3、觀看故事。說出通過故事教育我們觀察事物要全面。 大象的腿像柱子；耳朵像扇子觀看演示。媽媽大，孩子小。 緊緊的靠在一起 添加生活環(huán)境如：草地、花朵、樹木  4、欣賞作品。1、現(xiàn)代化教學(xué)為學(xué)生提供了大量信息資料，但仍不能脫離課本，應(yīng)以教

22、材為基礎(chǔ)。2、讓學(xué)生展開思維與想象為自我創(chuàng)作奠定豐富的基礎(chǔ)。3、以故事形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合兒童心理特點(diǎn)。與語文學(xué)科相結(jié)合給學(xué)生以教育意義。通過了解大象形體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)提高學(xué)生的分析觀察能力。提高學(xué)生的造型能力。4、為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作素材。  布置作業(yè)每個小組分工合作完成作品。要求：1、體現(xiàn)出動物母子在一起的親密行為。2、塑造出有自我特色的作品。 1、小組確定制作某種動物。 2、組長分配任務(wù)。提倡團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神。    巡視輔導(dǎo)1、督促學(xué)生以最快的速度做出最好的作品。2、了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，指導(dǎo)泥塑造型

23、。3、參與學(xué)生制作，幫助更好的完成作品。  學(xué)生進(jìn)行制作，采取自我實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生造型能力。1、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。2、容入學(xué)生思想，與之產(chǎn)生共鳴。3、體現(xiàn)教師的親和力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。  小結(jié)1講評作品，指出優(yōu)缺點(diǎn)，給予適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵。2、讓學(xué)生欣賞不同藝術(shù)形式表現(xiàn)母愛的圖片。3、欣賞短片我的媽媽。結(jié)束本節(jié)課。1、展示作品參與評價。 2、欣賞圖片。 3、看短片。1、讓學(xué)生體驗(yàn)成功與挫折2、開闊學(xué)生視野，提高藝術(shù)素養(yǎng)。3、學(xué)生與自己母親情感的升華。 和媽媽在一起美術(shù)教案一、教材分析(一)編輯指導(dǎo)思想本節(jié)課是“造型

24、·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。孩子們從小就喜歡和媽媽在一起，因此，他們很容易理解動物母子之間的親情，這樣便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟母子之間的親情，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。在前幾冊教材泥塑內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課作業(yè)難度上有了一些提高，比如：既要表現(xiàn)出動物的特點(diǎn)，又要表現(xiàn)出母子之間的親情，體現(xiàn)了教材的系統(tǒng)性和難度的遞進(jìn)性。(二)教材版面分析教材編入了四幅動物和媽媽在一起的圖片。教學(xué)中，可以通過觀察這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析媽媽關(guān)愛孩子的神態(tài)，孩子和媽媽親昵的動態(tài)，感悟動物媽媽與孩子之間的親情。同時，這些圖片還可以幫

25、助學(xué)生認(rèn)識、表現(xiàn)動物的外形特征。教材中學(xué)生活動的場面在提示師生，本節(jié)課可以采取合作學(xué)習(xí)方式。學(xué)生作業(yè)中難易程度不同，為不同層次的學(xué)生提供了參考。(三)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)(1)通過泥塑過程，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。(2)在觀察、分析動物的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)(1)通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。(2)通過想象小動物和媽媽在一起的情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。(3)在與同學(xué)合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。(4)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：回憶、觀察、分析、表現(xiàn)動物與媽媽在一起的情景。難點(diǎn)：動物

26、的特征和情節(jié)的表現(xiàn)。(五)學(xué)習(xí)材料動物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥，泥塑工具(如尺子、牙簽等)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)參考(一)教學(xué)活動的方式與方法設(shè)計(jì)一(探究式學(xué)習(xí))教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖組織教學(xué)導(dǎo)入新課探究式學(xué)習(xí)活動造型訓(xùn)練活動課后拓展語言進(jìn)行組織教學(xué)。提問：(1)你從小最喜歡和誰在一起?和媽媽在一起時什么樣?(2)動物和媽媽在一起時什么樣?你能根據(jù)圖片編個故事嗎?欣賞教材中的圖片。(3)這些圖片中有哪幾種動物，各有什么特點(diǎn)?組織小組討論。提問：怎樣用泥表現(xiàn)出動物特征。提問：如何表現(xiàn)出媽媽和孩子在一起?布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。小結(jié)。布置課后作業(yè)：課后查資料：你今天制作的動物喜歡在哪兒生活

27、?它現(xiàn)在的生活環(huán)境怎樣?穩(wěn)定情緒。學(xué)生發(fā)表自己的看法，表演和媽媽在一起時的樣子。根據(jù)這些圖片編故事。小組之間利用自己課前搜集的動物圖片，分析動物特征。學(xué)生發(fā)表自己的看法。大象：腿粗，鼻子長，耳朵大。企鵝：身體橢圓，嘴尖討論：可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來表現(xiàn)動物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來表現(xiàn)動物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。討論：媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，孩子爬到媽媽的背上完成作業(yè)。小組同學(xué)將自己的作品集中在一起，組成“母子樂園”，互相評價。穩(wěn)定學(xué)生情緒。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和熱愛自然的情感。

28、解決教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)自然的意識和自主學(xué)習(xí)的能力。以上就是和媽媽在一起美術(shù)教案全文，希望能給大家?guī)韼椭『蛬寢屧谝黄鸾虒W(xué)設(shè)計(jì) 人民美術(shù)出版社第四冊一、 教材分析本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，孩子們從小就和媽媽在一起，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟母子之間的親情，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。在前幾冊的教材中，學(xué)生都接觸過彩泥塑型的學(xué)習(xí)，對人物、動物的造型已有一定的了解，本課在作業(yè)的難度上略有提高，既要表現(xiàn)出動物的特點(diǎn)，又要表現(xiàn)出母子之間的親情，對二年級的學(xué)生是有一定難度，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，必須通過小組合作、小組之間的

29、競賽來促進(jìn)學(xué)生的熱情。更重要的是通過大量的圖片和動畫刺激學(xué)生的視覺，給學(xué)生一個觀察、分析的氛圍，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂趣，在競賽中體驗(yàn)成功的喜悅。二、教學(xué)目標(biāo)：1、了解彩泥特性，學(xué)習(xí)彩泥表現(xiàn)方法：捏、搓、壓、揉、組合等。2、通過觀察、想象、動手，用彩泥的形式塑出大小動物的不同特征，并表現(xiàn)簡單的情節(jié)。3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對彩塑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛彩塑藝術(shù)的情感，提高學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識。 三、教學(xué)重點(diǎn)：彩泥的特性、彩塑的表現(xiàn)方法、動物特征。 教學(xué)難點(diǎn)：動物的特征和情節(jié)的表現(xiàn)，突出它們之間的親密關(guān)系。四、課時安排：一課時五、課前準(zhǔn)備：1、 學(xué)生：彩泥，底盤、尺子、鉛筆。2、 教

30、師：課件，表情各異的幾對泥塑動物母子作品。六、教學(xué)過程：（一）圖片導(dǎo)入，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察動物圖片，揭示課題和媽媽在一起。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，講清動物的大小特征，“媽媽”和“娃娃”的不同之處。（二）思考：小動物為什么和媽媽在一起呀？然后通過課件演示讓學(xué)生了解：1、 小動物身體很弱小，需要媽媽的養(yǎng)育和保護(hù)，和媽媽在一起，是他們最開心的時候；2、 小動物向媽媽學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，長大后才能獨(dú)立生活。3、 欣賞幾種動物的動畫短片，啟發(fā)學(xué)生想象動物媽媽與動物娃娃在一起的情景是怎樣的？然后教師根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行歸納，表示其親密關(guān)系必須抓住兩點(diǎn)：A、在一起；B、親昵的動作。如：抱、親、舔、靠、依偎等。4、 小

31、組討論：怎樣才能把動物塑造得形象、生動、有趣呢？第一：觀察第二：塑型第三：組合擺放（三）教師示范講解制作方法：1、借助課件分類觀察動物的特征；2、看老師動作回憶以前學(xué)過的基本造型方法：揉、按、捏、搓、組合等；3、教師示范：了解第一種彩泥塑型的方法：整體造型手捏法3、看課件了解第二種方法：分步組合法。5、 組合提示：表示在一起的親密關(guān)系，要求學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的情景去塑造。成型后，指導(dǎo)學(xué)生對動物的表情、四肢的姿態(tài)等作加工調(diào)整，以增加情趣。作品完成后，用板（或硬紙板）作底座襯托，使之能整體拿起來。6、小組討論交流：如果讓你們創(chuàng)作一組小動物和媽媽在一起的彩塑，你會選擇做哪一種動物呢？（四）布置作業(yè)：以

32、小組為單位，制作一組母子情深的動物，并能表現(xiàn)出他們在一起的獨(dú)特情景。要求：分工合作，制作的動物外形特征明顯，生動有趣，與眾不同，并將各組的動物集中到“親子樂園”，比一比，看誰把自己制作的作品最快地送到樂園。（五）學(xué)生在抒情的音樂中制作，教師巡堂輔導(dǎo)，并捕捉學(xué)生創(chuàng)作的精彩鏡頭及作品照片。（六）作業(yè)講評。把學(xué)生作品展示在大屏幕上，讓學(xué)生說說自己塑了什么動物，動物媽媽和娃娃在干什么，師生共同評價作品。對造型完整而富有情趣的作品給予表揚(yáng)獎勵。（七）課末小結(jié)和課后拓展：通過提問學(xué)生：您今天學(xué)到了什么？讓學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的掌握，小結(jié)本課中表現(xiàn)積極的同學(xué)，制作認(rèn)真的同學(xué)，有創(chuàng)新表現(xiàn)的同學(xué)，合作最佳的小組

33、。板書設(shè)計(jì)：和媽媽在一起方法：整體造型手捏法分步組合法小學(xué)美術(shù)第四冊 單位：體育西路小學(xué)設(shè)計(jì)： 張 美時間：2006年3夸張的臉教學(xué)設(shè)計(jì)陳召銀執(zhí)教(2012-05-21 21:48:07) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 教育分類： 學(xué)校校本培訓(xùn)公開課教案及評課 夸張的臉 教學(xué)設(shè)計(jì)鰲江九小  陳召銀教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會表現(xiàn)人物臉部夸張的手法。2、啟發(fā)學(xué)生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生對人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。    3、體驗(yàn)?zāi)嗨芸鋸埍憩F(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)基本的

34、泥塑造型方法，塑造夸張的臉。難點(diǎn)：抓住人物形、情特征進(jìn)行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：課件 泥塑實(shí)物  學(xué)生作品  展臺學(xué)具準(zhǔn)備：泥  泥塑工具  報紙 小桶教學(xué)過程：（一）趣味表情欣賞    1、看圖片觀察趣味表情。    2、你們會做鬼臉嗎？誰來做給大家看看。每小組請1名學(xué)生上臺，做個夸張的表情。比一比，誰做得最夸張！   3、小朋友都很大膽，做得很可愛、調(diào)皮都很有趣。來看看老師這里畫的小女孩，她是怎么做鬼臉的？找找這個女孩的哪些部位進(jìn)行了夸張？學(xué)生尋找、回

35、答。教師小結(jié)：這就是夸張的藝術(shù)手法。通過夸張，人物的臉部表情更生動了。   4、今天我們就來學(xué)習(xí)第七課  夸張的臉   （板書）（二）理解夸張，學(xué)習(xí)方法1、我們該如何正確理解夸張呢？分別又是夸張人物的什么部位呢？（夸張，就是使大的更大，小的更?。环糯笫强鋸?，縮小也是夸張，變形也屬于夸張?？鋸埲宋锏奶卣?。）   2、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行夸張：抓住臉形特征進(jìn)行夸張。（姚明臉形特征：方臉。小布什臉形特征：長臉。）抓住五官當(dāng)中最有特征的部分進(jìn)行夸張。（成龍的大鼻子。羅納爾多的“兔牙”。）3、總結(jié)夸張的秘訣：1.抓住臉形特征進(jìn)行夸張。2.抓住五官當(dāng)中最有特征的部分進(jìn)