數(shù)學(xué)上冊(cè)找最小公倍數(shù)同步練習(xí)題（北師大版）

1、.數(shù)學(xué)上冊(cè)找最小公倍數(shù)同步練習(xí)題北師大版數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是必要的，為了幫助大家更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本文為大家推薦的是同步練習(xí)題一、填空。30分1、50以內(nèi)，6的倍數(shù)有： 。50以內(nèi)，9的倍數(shù)有： 。50以內(nèi)，既是6的倍數(shù)，又是9的倍數(shù)有： 。6和9的最小公倍數(shù)是：2、12的因數(shù)有： 。18的因數(shù)有： 。12和18的最大公因數(shù)是： 。3、20以內(nèi)，2的倍數(shù)有： 。20以內(nèi)，3的倍數(shù)有： 。20以內(nèi)，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)有： 。2和3的最小公倍數(shù)是： 。4、3和5的最大公因數(shù)是： ，最小公倍數(shù)是： 。6和10的最大公因數(shù)是： ，最小公倍數(shù)是： 。二、找出以下各組數(shù)的最大公因數(shù)。8分14和7 6和8 1

2、2和18 20和30 4和6 6和9 5和15 1和8 三、找出以下各組數(shù)的最小公倍數(shù)。24分6和8 12和18 20和30 3和9 2和7 9和63 8和9 4和6 16和18 6和9 10和8 5和7 四、寫出以下各組分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)。12分和 和 和 和 和 和 和 和 和 和 和 和 五、把以下各分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)。6分六、填一填。20分2、 的分?jǐn)?shù)單位是 ，它有 個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。3、 的分?jǐn)?shù)單位是 ，添上 個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就是1。4、 的分母乘5，要使分?jǐn)?shù)的大少不變，它的分子應(yīng)該 。5、 的分母加上6，要使分?jǐn)?shù)的大少不變，它的分子應(yīng)加上 。7、在下面括號(hào)里填上最簡分?jǐn)?shù)。我國古代的

3、讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)

4、造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。80分= 時(shí) 300千克= 噸 40厘米= 米20秒= 分 50分米2= 米2 4角= 元觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，

5、是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說

6、：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。本文為大家推薦的是同步練習(xí)題,希望大家純熟掌握，靈敏運(yùn)用課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,