淺談中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)關(guān)于演示及分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

1、.淺談中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)關(guān)于演示及分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)僑聲中學(xué)高振輝化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生掌握大量的化學(xué)事實(shí)，加深對化學(xué)概念與化學(xué)理論的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察現(xiàn)象、分析、綜合、歸納、解決問題的才能，獲得比較純熟的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)步化學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的根底和重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)包括老師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題以及課外化學(xué)科技活動(dòng)等。各種方式的配合和運(yùn)用，對于學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和掌握化學(xué)知識以及才能的培養(yǎng)和智力的開發(fā)起著很大的作用。其中又以課堂演示實(shí)驗(yàn)及分組實(shí)驗(yàn)更為重要，在

2、這我想談?wù)勓菔炯胺纸M實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。一、完成“雙基及才能培養(yǎng)的重要手段演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會教材上的知識，在教學(xué)過程中，必須多方引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生有股內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能進(jìn)步教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的狀態(tài)，經(jīng)費(fèi)缺乏的條件下，在教學(xué)中以課堂上老師的演示實(shí)驗(yàn)更為重要，通過生動(dòng)、有趣的演示實(shí)驗(yàn)，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置、操作和發(fā)生的現(xiàn)象，它可以引起學(xué)生對化學(xué)課的興趣，有濃重的興趣和愛好，才能有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這一點(diǎn)，對于剛接觸到化學(xué)課的初三學(xué)生尤為突出。在教學(xué)理論中，我深化地體會到演示實(shí)驗(yàn)對完成雙基教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)才

3、能是非常重要的。重視演示實(shí)驗(yàn)并做好演示實(shí)驗(yàn)，對于低年級的化學(xué)教學(xué)更為重要，通過演示實(shí)驗(yàn)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣，而且通過老師示范也會對學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法起著指導(dǎo)作用。它要求課堂演示實(shí)驗(yàn)要現(xiàn)象明顯、準(zhǔn)確、操作標(biāo)準(zhǔn)化，還要求新穎、生動(dòng)、有趣。在演示過程中要仔細(xì)地教會學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作方法，啟發(fā)學(xué)生觀察重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生積極思維把感性知識上升為理性的知識形成化學(xué)概念。例如：在初三年級講質(zhì)量守恒定律時(shí)，先演示兩個(gè)化學(xué)反響的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程還應(yīng)逐一說明儀器的名稱、安裝方法及操作中的本卷須知等。實(shí)驗(yàn)完畢后，通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生對以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中觀察到的詳細(xì)事實(shí)，自己總結(jié)出質(zhì)量守

4、恒定律。最后老師再分析反響前與反響后變化的根本原因，再引用日常生活的事例，進(jìn)一步穩(wěn)固這一條規(guī)律。再如，在高三年進(jìn)展“金屬的腐蝕和防護(hù)的教學(xué)時(shí)，可以演示把鋅粒放入盛入稀硫酸的試管中，反響緩慢，當(dāng)把銅絲插入稀硫酸中和純鋅粒接觸，那么反響加快。這里我們可以看到演示實(shí)驗(yàn)的必要性，假如不做此實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很可能錯(cuò)誤的認(rèn)為，金屬鋅越純，在稀硫酸中反響越劇烈，而學(xué)生很難想象到當(dāng)銅絲插入稀硫酸中和純鋅粒接觸時(shí)反響會加劇。此后，演示銅鋅原電池的實(shí)驗(yàn)。只有通過以演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以生動(dòng)、形象的直觀感受，講清原電池的工作原理。才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成電化腐蝕的概念、歸納出電化腐蝕的一般規(guī)律，才能為學(xué)生掌握金屬腐蝕及防護(hù)準(zhǔn)備

5、了條件。既有效完成雙基教學(xué)任務(wù)，而在此同時(shí)也進(jìn)步了學(xué)生觀察、思維、想象和記憶力，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的才能。二、培養(yǎng)才能的有效手段分組實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)識過程，它應(yīng)遵循辯證唯物主義認(rèn)識的普遍規(guī)律，即列寧指出的“從生動(dòng)的直觀到抽象思維、并從抽象思維到理論的認(rèn)識事物的辯證途徑。在化學(xué)教學(xué)中，作為形成學(xué)生感性認(rèn)識的生動(dòng)直觀，大多是演示實(shí)驗(yàn)，而在學(xué)生的認(rèn)識從抽象的思維進(jìn)入到理論時(shí)，又往往是自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其中另一個(gè)關(guān)鍵是加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能，才能使學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段去探究問題，掌握知識，真正收到加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，應(yīng)注意培養(yǎng)他們有良好的態(tài)度和方法，才能起到實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用。并且應(yīng)循序漸進(jìn)地逐步進(jìn)步要求。從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)一“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本操作到其它各個(gè)實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真操作、認(rèn)真觀察的態(tài)度，學(xué)會分析綜合的方法。在此過程中，老師作示范操作，指出實(shí)驗(yàn)步驟的要領(lǐng)，使學(xué)生心中有數(shù)，操作有序，才能做好實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)是在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)