《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》word版

1、.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“六多” 綏德縣第四小學(xué) 李紅要：日常生活中,教師要注意觀察后進(jìn)生的各方面的表現(xiàn),捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng),讓他們感覺自己也有能力做好自己的事。教師只要真正做到動(dòng)之以情,深于父母;曉之以理,細(xì)如雨絲、用心靈的溫暖去感化后進(jìn)生,用情感的甘露去滋潤(rùn)后進(jìn)生,后進(jìn)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足,并會(huì)自覺地予以努力奮進(jìn)。關(guān)鍵詞：愛心 鼓勵(lì) 閃光點(diǎn) 自信心俗話說：金無足赤，人無完人。小學(xué)教育“后進(jìn)生”現(xiàn)象是不可避免的。不論在哪一所學(xué)?；蚰囊粋€(gè)班，都是客觀存在的，后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的?？晌以诎嗉?jí)工作中把轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”當(dāng)作一項(xiàng)極其重要的工作，它不僅可以提高后進(jìn)

2、生的成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生良好的品質(zhì)形成，自信心的提高都有不可低估的作用。我的做法是：多關(guān)心、多指導(dǎo)、多提問、多鼓勵(lì)、多參與、多聯(lián)系。一、多關(guān)心成功的教育就是愛的教育。師生都以誠(chéng)相待，以友相處，對(duì)“后進(jìn)生”自信心理素質(zhì)的培養(yǎng)極為重要。我班有位學(xué)生父母離異，隨母親生活，母親也常常東奔西跑，很少管她。她在同學(xué)面前低人一等，針對(duì)這一情況，我首先處處關(guān)心這位同學(xué)，一方面在班級(jí)中開展送溫暖活動(dòng)。大家都主動(dòng)和她交朋友，送她學(xué)習(xí)用品，另一方面我進(jìn)行多次家訪交談。強(qiáng)調(diào)母親對(duì)子女的責(zé)任。從此，這位母親對(duì)女兒的關(guān)心多了，這位學(xué)生的自信心也恢復(fù)了，各門功課上去了，在校表現(xiàn)也活躍起來。二、多指導(dǎo)“后進(jìn)生”由于在教師、家長(zhǎng)的

3、關(guān)心督促下，往往痛下決心，急于求成，但這些學(xué)生能力差、書寫慢、常常作業(yè)拖欠。因此教師改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由“能學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。指導(dǎo)他們科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，對(duì)各科學(xué)習(xí)中難點(diǎn)、疑點(diǎn)要逐個(gè)突破，分化解決、不要急躁。甚至特別差的學(xué)生要具體地指導(dǎo)他們課前怎樣預(yù)習(xí)，如何聽課、如何做筆記、課后如何復(fù)習(xí)、如何分階段的自我檢測(cè)，是他們逐步循序漸進(jìn)，不僅要局限于指導(dǎo)他們?nèi)〉靡徽n一題的成功，要多在方法上給于指導(dǎo)，使他們上路，學(xué)的有法。三、多提問“后進(jìn)生” 由于反應(yīng)慢，往往上課不積極發(fā)言，不認(rèn)真思考，甚至有時(shí)候跟不上老師的思路。我在教學(xué)中始終把“后進(jìn)生”的特殊性放在心上，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題讓他們回

4、答，調(diào)動(dòng)積極性。使他們的思維跟著教師上課的思路走。例如：我班賈浩楠同學(xué)學(xué)習(xí)差、好動(dòng)、貪玩，我就堅(jiān)持多提問，答對(duì)了表揚(yáng)，答不上來啟發(fā)鼓勵(lì)。這樣以來，激起了他學(xué)習(xí)的興趣。上課也就認(rèn)真聽講，積極思考。慢慢的他的學(xué)習(xí)也就有了進(jìn)步。四、多鼓勵(lì)“后進(jìn)生”由于長(zhǎng)期處在教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的歧視中，在思想上有沉重的壓力。自己也有學(xué)好趕上的心愿。取得一點(diǎn)成績(jī)與其他同學(xué)相比，顯得微不足道。這就需要我們以敏銳的眼光細(xì)心觀察的每一個(gè)進(jìn)步。尋找閃光點(diǎn)，多給一些鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心，使他們有成就感。能體會(huì)到成功的喜悅，能感受到教師、同學(xué)對(duì)自己的重視和信任。五、多參與“后進(jìn)生”由于在各項(xiàng)活動(dòng)中所表現(xiàn)的興趣愛好存在一定的差異，我們應(yīng)該利用這差異，讓其長(zhǎng)處有所表現(xiàn)、發(fā)揮。我班有位學(xué)生成績(jī)差、玩耍皮、年齡也偏大。但我發(fā)現(xiàn)他愛掃地、抬水、擦黑板、關(guān)窗戶、鎖門，我就在班上表揚(yáng)他，并選他當(dāng)勞動(dòng)委員。他的工作情緒非常高漲。積郁在體內(nèi)的能量得到利用，上課不做小動(dòng)作舉手發(fā)言了，下課不追趕打鬧而做自己份內(nèi)的集體事情了。學(xué)習(xí)也逐漸出現(xiàn)好轉(zhuǎn)。六、多聯(lián)系轉(zhuǎn)變“差生”要學(xué)校和家庭相結(jié)合，形成一股齊抓共管的強(qiáng)大力量。在校教師抓，在家家長(zhǎng)抓，堅(jiān)持不懈，持之以恒，效果會(huì)更佳。我深深體會(huì)到一個(gè)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變不只是班主任工作的結(jié)果，而是所有教師的社會(huì)力量共同努力的結(jié)果