良好的數(shù)學(xué)教育

1、.良好的數(shù)學(xué)教育一、精心設(shè)問，引發(fā)考慮，使學(xué)生能學(xué)數(shù)學(xué)是思維的體操。課堂教學(xué)中，學(xué)生是否積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是否進(jìn)入角色，一個(gè)重要的標(biāo)志就是：老師是否激活了學(xué)生的思維。而老師在課堂教學(xué)中啟發(fā)思維的實(shí)效如何，就要看老師是否真正掌握并靈敏地運(yùn)用了啟發(fā)思維的點(diǎn)金術(shù)提問。老師恰到好處的提問，有利于在思維的最正確打破口點(diǎn)撥學(xué)生的心靈樂曲，啟迪學(xué)生的智慧火花。印象最為深化的是安徽省喻巧月老師執(zhí)教?搶數(shù)?。這是一節(jié)根據(jù)四年級(jí)上冊(cè)第116頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲改編的理論活動(dòng)課，喻老師一改常用但難以理解的倒推法，而是根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)采用順推的方法歸納探究法，對(duì)所搶的數(shù)分兩種情形展開研究：借助視頻直觀介紹游戲玩法，師生游戲，熟

2、悉游戲規(guī)那么兩人從1開場(chǎng)輪流往后報(bào)數(shù)，每次至少報(bào)一個(gè)，最多報(bào)2個(gè)，誰(shuí)先搶到指定的數(shù)誰(shuí)贏。游戲中老師通過對(duì)游戲輸贏的掌控，提出孩子迫切想知道的一個(gè)思維含金量極高的探究性問題搶數(shù)輸贏與什么有關(guān)？激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，充分激活了學(xué)生思維。師一句搶15有些大，可以從小數(shù)開場(chǎng)研究，這是我們研究數(shù)學(xué)問題時(shí)常用的考慮方法讓眉頭緊鎖的孩子突然有了柳暗花明的興奮。接下來，老師精心設(shè)計(jì)了如下問題：1規(guī)那么不變，搶3。怎樣報(bào)數(shù)能確保自己報(bào)到3？2利用搶3經(jīng)歷，如何確保自己報(bào)到6？3用這樣的方法搶下去，還能搶到幾？4當(dāng)所搶的數(shù)不是3的倍數(shù)時(shí)，我們又該怎樣去探究此時(shí)的必勝策略呢？5如何確定先報(bào)幾個(gè)數(shù)？有什么數(shù)學(xué)方法

3、可以幫助我們？研究中，一個(gè)個(gè)探究問題的巧設(shè)計(jì)、精安排，一次次適時(shí)的點(diǎn)撥，有效的調(diào)控，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單情形入手，屢次運(yùn)用化歸的方法逐一探究出搶數(shù)勝出的策略。孩子們?cè)诮?jīng)歷學(xué)習(xí)過程中收獲的不僅僅是知識(shí)，更多的是思維的提升。因此，老師只有充分考慮到當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)程度、理解才能、學(xué)習(xí)狀況，精心設(shè)計(jì)假設(shè)干個(gè)層層遞進(jìn)的有探究?jī)r(jià)值的問題，才能讓學(xué)生在課堂中始終被一種不可抵抗的吸引力誘導(dǎo)著去學(xué)習(xí)。二、注重直觀，關(guān)注學(xué)法，使學(xué)生會(huì)學(xué)要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練

4、膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神

5、。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。我們知道,小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象為主,而數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)那么是高度的抽象性與嚴(yán)密的邏輯性,如何縮短兩者之間的間隔 ？這就要求我們老師，重視傳統(tǒng)教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，立足實(shí)際，花費(fèi)心思，精心制作直觀的教具和學(xué)具，使學(xué)生在感性認(rèn)知的根底上，獲得結(jié)實(shí)知識(shí)，并逐步開展抽象思維才能。上海市章雅玲老師執(zhí)教?垂直與平行?時(shí)，直觀教具的運(yùn)用恰似錦上添花。為了讓學(xué)生理解同一平面，導(dǎo)入時(shí)，出示一個(gè)只有四個(gè)面的長(zhǎng)方體紙筒，每個(gè)面上各寫一個(gè)字無、始、無、終，先讓學(xué)生觀察，感覺每面一個(gè)字，看

6、著比較困難，翻開這個(gè)長(zhǎng)方體，發(fā)現(xiàn)看起來就方便多了。猜謎后進(jìn)展比照，這幾個(gè)字原來寫在幾個(gè)面上？如今又寫在幾個(gè)面上？進(jìn)而巧妙引出同一平面這一概念，并提醒本節(jié)課內(nèi)容研究同一平面上兩條直線的位置關(guān)系。穩(wěn)固練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)整合的平面，將兩條直線畫在一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)成兩部分的平面上旋轉(zhuǎn)前，在同一平面；旋轉(zhuǎn)后，不在同一平面，利用教具生動(dòng)展示了同一平面與不在同一平面的兩條直線的位置關(guān)系；同時(shí)出示大型雙杠模型教具及小型學(xué)具，讓學(xué)生通過互動(dòng)找出雙杠里的垂線和平行線，進(jìn)一步加深理解同一平面的意義。直觀教具的制作與使用獨(dú)具匠心，較好打破了平行線這一概念的難點(diǎn)所在，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生在親歷知識(shí)的形成過程中體驗(yàn)到了

7、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。特別是新知教學(xué)完畢時(shí)，巧妙利用磁性集合圈進(jìn)展全課教學(xué)重點(diǎn)歸納，潤(rùn)物無聲地浸透集合思想的做法給與會(huì)老師留下了深化印象。正如一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過：作為知識(shí)的數(shù)學(xué)出校門不到兩年可能就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的是數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思想、研究方法和著眼點(diǎn)等，這些隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們終身受益。三、以生為本，真情交流，使學(xué)生樂學(xué)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可

8、以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。蘇霍姆林斯基指出：課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于老師忘卻了：上課，是老師和兒童的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的。教學(xué)就其本質(zhì)來說，是交往互動(dòng)的過程，是對(duì)話的過程，是師生通過對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造的活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，作為老師，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的

9、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，為每一個(gè)學(xué)生提供多樣性的彈性開展空間；作為老師，要俯下身子，靜心傾聽來自學(xué)生不管是正確還是錯(cuò)誤的聲音，并用心、用情小心翼翼地去呵護(hù)這些珍貴的與眾不同，根據(jù)當(dāng)時(shí)的詳細(xì)情況，巧妙地、在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有利于創(chuàng)生的具有自我生長(zhǎng)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。走進(jìn)課堂，一句讀懂別人，進(jìn)步自己的提示語(yǔ)，可以讓學(xué)生主動(dòng)走入別人的思維世界，調(diào)動(dòng)孩子思維的積極性；一句借鑒別人，修正自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感悟做人的道理；一句回頭看的引導(dǎo)語(yǔ)，可以引領(lǐng)孩子回憶知識(shí)的形成過程，掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的一般方法。種種發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的、充滿鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)

10、了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，讓本來枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得豐富有趣，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精妙，感悟到數(shù)學(xué)的無窮魅力。這種人文情懷滋潤(rùn)下的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感覺到了身心的自由與舒展，每一個(gè)學(xué)生在自己的課堂上都敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，那種悅神悅志的幸福感便油然而生學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事情呀！總之，只要用心讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂，讓每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都能令學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是好玩有趣的，數(shù)學(xué)知識(shí)是新穎有用的，數(shù)學(xué)考慮方法是豐富多樣的；只要每一位老師都能用心實(shí)現(xiàn)著傳遞知識(shí)、啟迪智慧、完善人格，為學(xué)生一生的可持續(xù)開展奠基的教學(xué)目的，努力追尋著使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展的美妙夢(mèng)想。我們的孩子一定會(huì)在我們精心描繪的良好數(shù)學(xué)教育藍(lán)圖中幸福成長(zhǎng)！單靠“死記還不行,還得“