26號西夏八小周榮課堂教學(xué)診斷分析報告（他人）

1、理想國的果實課堂教學(xué)診斷分析報告時間：2016年11月12日 地點(diǎn)：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)五年級5班學(xué)校：臺灣京尼教育集團(tuán) 姓名:王圣昌【情況分析】 師教情況：王圣昌是“思維數(shù)學(xué)”首席教師，對數(shù)學(xué)學(xué)科教材的編制、數(shù)學(xué)游戲、課堂活動設(shè)計以及數(shù)學(xué)營隊規(guī)劃有深入研究。 學(xué)生情況：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)五年級5班，本校引進(jìn)上海方略的教育的“合作學(xué)習(xí)“模式，該年級學(xué)生已經(jīng)掌握了比較成熟的合作策略與合作技能?！菊n堂現(xiàn)狀】2016年11月作為西夏區(qū)合作學(xué)習(xí)種子教師參加了上海方略教育在山東濟(jì)南舉行的“合作學(xué)習(xí)第一次年會”，有幸聆聽了 “思維數(shù)學(xué)”首席教師王圣昌的一節(jié)課，感想頗多，超腦麥斯課程是一套

2、符合STEAM理念，融合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全程動手做數(shù)學(xué)、著重數(shù)學(xué)創(chuàng)客教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造力課程。是集理念、教材、教法教具學(xué)具、配套軟件、線上課程、專業(yè)網(wǎng)站于一體的小學(xué)創(chuàng)意課程。 王老師課前先為學(xué)生們提出合作、傾聽的要求，課上首先讓學(xué)生們操作連接了兩個六邊形，掌握學(xué)具的使用方法。拼好后學(xué)生都很興奮。緊接著王老師通過通過一系列的小組活動逐步的展開和推進(jìn)，最后將正多邊形組合成一個阿基米德多面體。并帶領(lǐng)著同學(xué)們一邊拼裝一邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，王老師不斷的變換規(guī)則，學(xué)生通過自己的努力去選擇自己喜歡的動物，即使分?jǐn)?shù)是“0”也要寫上，因為這是學(xué)生們努力的成果。王老師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的課堂

3、的三個階段，第一個階段學(xué)生專心致志，第二階段學(xué)生在課堂上有安全感，第三階段學(xué)生在課堂上輕松的活動。本節(jié)課學(xué)生在有安全感的課堂輕松的活動，這樣的課堂學(xué)生們能夠全身心的投入其中。整個培訓(xùn)貫穿了玩數(shù)學(xué)，說數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的課程精髓， 【教學(xué)優(yōu)點(diǎn)】一、客觀評價可以更好的引導(dǎo)價值導(dǎo)向臺灣老師王圣昌的課堂評價也讓我深深地陷入了思考，我們現(xiàn)在的課堂評價語貧乏，多數(shù)是：真好、真棒、真聰明、很會思考等等，更主要的是有時候害怕傷害到孩子的自尊心，就算孩子的回答是錯誤的，我們老師都不敢直接地給予評價，指出孩子錯誤在哪，而是以：你能大膽回答問題很好，請下去再認(rèn)真思考一下，這些模棱兩可的語言進(jìn)行評價，但臺灣京尼教育集團(tuán)王圣

4、昌老師的課堂上，如果孩子的思維方法是錯誤的或者是與其他同學(xué)一樣的，就很有原則地給孩子指出并且不加分，能給予孩子一個很明確的結(jié)論，這其實也是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，就是準(zhǔn)確。此外，老師評價冠軍同學(xué)成功原因時說了三點(diǎn)，一是個人努力；二是運(yùn)氣很好；三是團(tuán)隊地幫助。而這點(diǎn)不正是一個人成功所要具備的主客觀因素嗎？在有聲的評價中無形地給孩子了一個正確的價值導(dǎo)向。二、關(guān)注學(xué)生可以更好的提升教學(xué)效率了解學(xué)生的需求，教學(xué)才更有針對性。自己的課堂需要多長時間，臺灣老師就會申請多長時間，給孩子充足的時間，而不是總以“因為時間有限，就不多說了”結(jié)束一個興趣盎然的討論；在培養(yǎng)孩子多角度思考問題的同時，也培養(yǎng)了孩子的傾聽能力等等

5、這些細(xì)節(jié)，都體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)注。三、課堂合作可以更好的展示教學(xué)本質(zhì)臺灣京尼教育集團(tuán)王圣昌老師的理想國的果實是通過拼接學(xué)具的合作，從而讓孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)?！窘虒W(xué)中的不足】一個地區(qū)的課堂特色也是與本土文化分不開的，我出去聽課，聽完課后聽見有老師在問：“這樣的課堂能應(yīng)付現(xiàn)在的考試嗎？”我也思考過這樣現(xiàn)實的問題，所以作為老師，我們在設(shè)計課時，也要考慮學(xué)生本身的情況?！窘ㄗh措施】專家的課是站在一定高度上的，具有一定導(dǎo)向性的，聽了專家的課后，給自己了一些建議措施：一節(jié)優(yōu)質(zhì)課肯定是高于常規(guī)課的，我們作為聽課者更多的應(yīng)該透過表面，學(xué)習(xí)這節(jié)課所體現(xiàn)出教師的先進(jìn)的教育教學(xué)理念，優(yōu)秀的方法和手段，以及與時俱進(jìn)的一些教學(xué)趨勢。我最大的感受就