2013~2014學(xué)年度第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

1、20132014學(xué)年度第一學(xué)期班主任工作總結(jié)本學(xué)年，本人服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處安排，擔(dān)任初三（6）班班主任。農(nóng)村初中的班主任，工作瑣細(xì)而繁重，學(xué)生的衣食住行，言談舉止，事無巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅(jiān)持比學(xué)生起得早，比學(xué)生睡得晚，每天工作一般是十二個(gè)小時(shí)，繁重的工作雖然很累，但是我認(rèn)識(shí)到：作為班主任，對(duì)家長，我們代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對(duì)學(xué)生，我們代表著家長，雙手履行義務(wù)；我們不可能干出驚天動(dòng)地的業(yè)績，但我可以為教好學(xué)生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長做出我的奉獻(xiàn)。一、人格魅力輻射“學(xué)高為師，身正為范?！笨鬃釉缭趦汕昵熬驼f過：“其身正，不令而行

2、；其身不正，雖令不從。”就是說教師要努力給學(xué)生做出榜樣，這是做好工作的前提。身教甚于言教，榜樣的力量是無窮的，否則就失去了說服力。一名班主任要不斷地加強(qiáng)自身的品德知識(shí)修養(yǎng)，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學(xué)生。因此我對(duì)自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且要比學(xué)生做得更好。如自己從不遲到、早退、堅(jiān)持每一節(jié)課都認(rèn)真對(duì)待，善始善終，不應(yīng)付，堅(jiān)持跟早操與自習(xí)，不做與工作無關(guān)的事情，大掃除時(shí)，親自動(dòng)手和學(xué)生一起干。班級(jí)里看見垃圾，主動(dòng)撿起；桌椅不整齊，主動(dòng)排放；學(xué)生的學(xué)習(xí)資料擺亂了，主動(dòng)整理。我一直認(rèn)為要學(xué)生把班級(jí)當(dāng)作是“家”，那么自己首先應(yīng)該把班級(jí)當(dāng)作是“家”，我就是一

3、家之主，我就是學(xué)生避風(fēng)的港灣。在我的帶領(lǐng)下，班內(nèi)形成了一種積極向上的良好風(fēng)氣。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，希望從我這里走出去的都是合格的學(xué)生，都是優(yōu)秀的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了班主任、班主任之友等大量的有關(guān)班主任工作的專業(yè)性書籍，不斷提高自己水平。在教學(xué)方面，我做到虛心求教，苦練內(nèi)功。我長期擔(dān)任兩個(gè)班的語文教學(xué)的艱巨

4、工作，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名語文教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我不但自己訂閱了語文教學(xué)通訊、中學(xué)語文教學(xué)參考、中學(xué)語文教學(xué)、中學(xué)語文教學(xué)大參考等語文方面的專業(yè)性教學(xué)雜志進(jìn)行研讀，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

5、付出總會(huì)有回報(bào)，在上級(jí)部門組織的歷次統(tǒng)考、抽測(cè)、調(diào)研中，所教班級(jí)學(xué)生的語文成績長期居于學(xué)校同年級(jí)前列。二、合力效應(yīng)“一片冰心在玉壺”近幾年來，農(nóng)村“留守學(xué)生”現(xiàn)象越來越普遍，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長造成了一定的影響。據(jù)我對(duì)班上的學(xué)生家庭教育情況的調(diào)查，有的學(xué)生父親長期在外打工，母親在家負(fù)責(zé)教育孩子，還有的學(xué)生父母同時(shí)在外打工，由隔代的爺爺奶奶臨時(shí)照顧孩子的飲食起居，他們單純地認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了。而事實(shí)證明，這種“教育模式”忽視了與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對(duì)父母很陌生， 親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙，這些學(xué)生的母親或爺爺奶奶根本就管不住這些孩子。子女缺乏親情

6、關(guān)愛， 內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長有埋怨情緒，還有的留守學(xué)生為了宣泄煩惱，自暴自棄，走上反面的道路。 在農(nóng)村教育資源匱乏、教師人員緊張、教學(xué)人數(shù)超編的情況下，這些留守學(xué)生常常被遺忘在角落。對(duì)于這些孩子，我經(jīng)常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 這種換位思考的情感體驗(yàn)使我對(duì)學(xué)生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了尊重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧、積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。班主任應(yīng)該團(tuán)結(jié)、依靠任課教師，形成教師集體，用集體的力量教育好學(xué)生特別是留守學(xué)生。我在平時(shí)工作中時(shí)常與科任教師交流各自所掌握到的學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況，并向他們征詢

7、對(duì)班級(jí)管理的意見和建議，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。我經(jīng)常以“串門”的方式與任課老師交流，以了解學(xué)生的特長、愛好，隨時(shí)掌握課堂紀(jì)律如何，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。時(shí)間長了，物理老師邰翠云一看見我踏入他們的辦公室，就有些緊張地說：“周老師，你該不會(huì)又是來竊取情報(bào)的吧？我們可是什么都不知道??！”盡管這樣說，他們還是很熱情地把自己看見的和遇到的班級(jí)學(xué)生的有價(jià)值的“情報(bào)”提供給我，我也就在第一時(shí)間掌握了學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。班級(jí)教育和管理活動(dòng)也要有家長的密

8、切配合，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長取得聯(lián)系，能理解家長的難處，不訓(xùn)斥家長，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長，要尊重家長的情感，對(duì)家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。尤其對(duì)“留守學(xué)生”的家長，我經(jīng)常與他們通電話，向他們匯報(bào)子女的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)。盧成同學(xué)的父母長年在外打工，他放松了對(duì)自己的要求，上課不聽講，覺得學(xué)習(xí)沒有什么動(dòng)力。我電話聯(lián)系他的家長，不是沒人接聽就是已經(jīng)關(guān)機(jī)，我并沒有放棄，一直打到我的手機(jī)電池板換了一塊，終于聯(lián)系上他的家長，邀請(qǐng)他的家長到校面談。在我鍥而不舍地電話攻勢(shì)下，他的家長如約而至，我把盧成也請(qǐng)到辦公室，對(duì)他們父子二人曉之以理，動(dòng)之以情，分析利弊，終于讓他們認(rèn)識(shí)到父母和子女的責(zé)任和義務(wù)，盧成的父親安心地在外打工，定期地打電話給盧成，有時(shí)還抽空回來看看盧成，盧成覺得父母這么重視自己，學(xué)習(xí)的勁頭也比以前足了。這樣，我與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通了信息，還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長也來表示致謝。家庭教育與學(xué)校教育形成合力，收到很好的教育效果。我還在班級(jí)建立了考評(píng)機(jī)制，全班分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，每天對(duì)學(xué)生的當(dāng)天的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行打分，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行整改，表現(xiàn)不好的學(xué)生當(dāng)天留下來進(jìn)行談心交流，因此我每天都是最后一個(gè)離開班級(jí)的老