教師繼續(xù)教育工作個(gè)人年度總結(jié)

1、教師繼續(xù)教育工作個(gè)人年度總結(jié)過(guò)去的一學(xué)年，我區(qū)緊緊抓住師資隊(duì)伍建設(shè)不松手，致力于教師隊(duì)伍 專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，教師教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展。一年中，我區(qū)共培訓(xùn)在職教 師 4826 人，其中高中教師 486 人，職高教師 241 人，初中教師 1263 人，小學(xué)教師 2265人，幼兒園教師 465 人，幼兒園園長(zhǎng) 71 人，小學(xué) 校長(zhǎng) 35 人，全員培訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。此外，我們還對(duì) 191名新教師實(shí) 行了為期 10 天的崗前培訓(xùn)，對(duì) 225 農(nóng)村教師實(shí)行了學(xué)歷提升培訓(xùn)，完 成了市級(jí)骨干 115 人、省級(jí)骨干 25人的送培任務(wù)。一、初步建立了以校為本的教師培訓(xùn)制度為實(shí)現(xiàn)我區(qū)基礎(chǔ)教育“二圈層第一，成都市一流”和職

2、業(yè)教育“全省一流，全國(guó)知名”的發(fā)展目標(biāo)，我們?cè)趯W(xué)年初明確提出了我區(qū) 教師培訓(xùn)的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員， 充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師把新的課改理念轉(zhuǎn) 化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為，切實(shí)提升課堂教學(xué)效益。在這樣的工作 思路下，全區(qū)教育系統(tǒng)廣大干部教師深刻理解到了建設(shè)一支高素質(zhì)的 教師隊(duì)伍對(duì)實(shí)現(xiàn)我區(qū)新的教育發(fā)展目標(biāo)的重要性，各校以行事歷的形 式落實(shí)校本研修工作，以校為本的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)制度在我區(qū)已 初步確立，有效地規(guī)避了校本研修的風(fēng)險(xiǎn)，教師教育走上了良性發(fā)展 的軌道。二、建立健全了培訓(xùn)機(jī)制，完善了評(píng)價(jià)制度1、為提升培訓(xùn)質(zhì)量提供制度保障 前幾年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

3、告訴我們，要提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量，教育 行政部門(mén)必須為培訓(xùn)提供制度保障。所以，區(qū)教育局近年來(lái)每年都以 文件的形式對(duì)學(xué)校展開(kāi)教師培訓(xùn)工作提出了具體明確的要求，制定了 一系列規(guī)章制度和考核辦法，出臺(tái)了 xx 區(qū)中小學(xué)校本研修管理細(xì) 則、 xx 區(qū)中小學(xué)校本研修考核細(xì)則等工作規(guī)范，要求學(xué)校做好 五個(gè)方面的保障：第一，機(jī)構(gòu)保障。校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，校長(zhǎng)牽頭， 教導(dǎo)處或教科室主管并由專(zhuān)人負(fù)責(zé)；第二，制度保障。學(xué)校根據(jù)上級(jí) 文件精神，制訂出了一系列規(guī)章制度實(shí)行月考、期總評(píng)，并與評(píng)優(yōu)評(píng) 先晉級(jí)掛鉤；第三，文化保障。學(xué)校以校長(zhǎng)為首帶頭學(xué)習(xí)帶頭舉辦講 座，創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，讓每位教師都在這種氛圍的熏陶下受到潛

4、移默化地影響，使其持續(xù)反思更新自我；第四，經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每年 都把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算。龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)、龍泉外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小 學(xué)部，初中部還對(duì)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)實(shí)行了分類(lèi)使用，只要教師外出學(xué)習(xí) 都極力支持。學(xué)校也千方百計(jì)為老師尋找和提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。航 天中學(xué)、龍泉中學(xué)、同安中學(xué)、洛帶中學(xué)一年利用暑假送教師外出培 訓(xùn)或請(qǐng)專(zhuān)家到校實(shí)行專(zhuān)題研究培訓(xùn)就達(dá)數(shù)萬(wàn)元。大興小學(xué)一年為教師 訂閱學(xué)習(xí)用書(shū)達(dá) 4000 元以上。各學(xué)校都投入了資金增大了培訓(xùn)力度； 第五，技術(shù)保證。利用校內(nèi)外的一切可能調(diào)動(dòng)的技術(shù)資源，增強(qiáng)與校 外相關(guān)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，為教師上網(wǎng)交流提供便利。因?yàn)閷W(xué)校努力做 好了這方面的保障，使得校本研修得以

5、有效展開(kāi)。2、建立了有效的評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)去，我們對(duì)教師培訓(xùn)的考評(píng)過(guò)于刻板，影響了教師參與培訓(xùn)的 積極性。為提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量，我們從教育行政部門(mén)、教育研究培 訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校三個(gè)層面對(duì)教師教育評(píng)價(jià)機(jī)制上實(shí)行了較大的改進(jìn)，讓 教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群，從根本上改變學(xué) 校內(nèi)的組織文化、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)角色，實(shí)現(xiàn)文化重構(gòu)，極大地促動(dòng)了教 師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。三、狠抓過(guò)程管理，突出培訓(xùn)實(shí)效1、確定了教師教育的工作重點(diǎn)隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我國(guó)現(xiàn)行的師資培訓(xùn)忽視教師實(shí) 踐性智慧的提升已成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的軟肋，越來(lái)越多的業(yè)內(nèi)人士悟 出基于學(xué)校實(shí)際，基于教師實(shí)踐才是師資培訓(xùn)走出“效果不彰”的必 由之路

6、。為突出培訓(xùn)實(shí)效，我們確定了我區(qū)師資培訓(xùn)抓校本研修和骨干教師培訓(xùn)兩個(gè)工作重點(diǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和教師研修學(xué)習(xí)的教師教育實(shí)施策略。第一、區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書(shū)記、 局長(zhǎng)寧旺成同志為組長(zhǎng)的師資培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了推動(dòng)校本研 修制度的相關(guān)文件，制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，狠抓過(guò) 程管理，把師培經(jīng)費(fèi)列入了財(cái)政預(yù)算，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，從評(píng)價(jià)激勵(lì)、督促 協(xié)調(diào)和制度保障三個(gè)方面強(qiáng)化對(duì)教師教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。第二、區(qū)教研室專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。區(qū)教研室緊緊圍繞“推動(dòng)校本研修促 動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”這個(gè)核心制訂了相對(duì)應(yīng)的操作實(shí)施方案，大力展開(kāi) 網(wǎng)絡(luò)教研，整合力量對(duì)教師實(shí)行

7、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，融教學(xué)研究和教師培訓(xùn)于 一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。第三、學(xué)校行動(dòng)跟進(jìn)，教師主動(dòng)發(fā)展。我們要求各校從校情出發(fā), 從教師培訓(xùn)需求出發(fā)制定切實(shí)可行的教師繼續(xù)教育實(shí)施方案，針對(duì)本 校亟需解決的教育教學(xué)具體問(wèn)題，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，并 借助外腦展開(kāi)以教育行動(dòng)研究為主要形式的各種教學(xué)研究和教師培訓(xùn) 活動(dòng)，研究課程的有效實(shí)施，營(yíng)造研究氛圍，注重制度創(chuàng)新，逐步形 成以教學(xué)研究為中心的教師教育運(yùn)行機(jī)制。（二）充分發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)能動(dòng)作用在實(shí)踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點(diǎn)放在解決好教師的學(xué)習(xí)問(wèn) 題上。區(qū)教育局在本學(xué)年度教師教育的實(shí)施意見(jiàn)中，提出了“六個(gè)一” 活動(dòng)，引導(dǎo)教師在

8、學(xué)習(xí)培訓(xùn)中做到以下幾點(diǎn)：第一，牢固樹(shù)立終身學(xué) 習(xí)觀點(diǎn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教師要持續(xù)學(xué)習(xí)，更新拓展自己的知識(shí)，方能 跟上時(shí)代的步伐；第二，變革學(xué)習(xí)方式。一是要主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視 為一種樂(lè)趣，更是一份責(zé)任，把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi) 在需要，自覺(jué)自愿地去學(xué)習(xí)。二是學(xué)有特色。學(xué)習(xí)不但是為了學(xué)習(xí)掌 握已有的知識(shí)技能，更重要的是要持續(xù)地創(chuàng)新知識(shí)，更新技能。要用 發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思維觀察和思考問(wèn)題。三是要求結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)。 在實(shí)踐過(guò)程中教師通過(guò)親自體驗(yàn)和感悟?qū)υ兄R(shí)實(shí)行再理解，持續(xù) 總結(jié)，持續(xù)反思自己的教學(xué)活動(dòng)和行為，從而使自己的知識(shí)和技能持 續(xù)得到發(fā)展和提升。四是一定要帶著問(wèn)題學(xué)。要求教師把學(xué)習(xí)看

9、成是 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程去對(duì)待。善于將所遇到的問(wèn)題 整理歸類(lèi)，去分析，去研究，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法；第三，持 續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)手段。龍泉教育網(wǎng)的建立為教師的學(xué)習(xí)與交流提供了 平臺(tái)，建立起了教研員與教師之間、教師和教師之間、學(xué)校與學(xué)校之 間交流互動(dòng)的全新機(jī)制。教師通過(guò)龍泉教育網(wǎng)實(shí)行合作學(xué)習(xí)的氛 圍正在一步步形成。四、進(jìn)一步完善了校本教師培訓(xùn)的操作辦法1、充分了解教師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，協(xié)助學(xué)校和教師確定目標(biāo)。我們通過(guò)各種渠道了解教師的實(shí)際需求，找準(zhǔn)培訓(xùn)的切入 口。在校本培訓(xùn)中，以學(xué)員的需要為中心，力求解決被培訓(xùn)者的實(shí)際 需求和問(wèn)題。使教師知道知識(shí)和技能對(duì)他們是重要的，是能夠

10、用于他 們實(shí)際工作的。教師則根據(jù)自己的不同情況確立自己的側(cè)重點(diǎn)，形成 適合自己特點(diǎn)的內(nèi)容體系。2、轉(zhuǎn)變角色，注重個(gè)體，重視教師的能動(dòng)性。我們展開(kāi)的一系列培訓(xùn)活動(dòng)中要求培訓(xùn)者成為引領(lǐng)者、協(xié)助者、 指導(dǎo)者、合作者和催化者，注重學(xué)員的需要和期望，正視他們的經(jīng)驗(yàn) 和知識(shí)儲(chǔ)備，允許他們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。學(xué) 校制定培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃時(shí)，既規(guī)定學(xué)校培訓(xùn)的總體目標(biāo)，基本要求， 又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個(gè) 人學(xué)習(xí)計(jì)劃。3、預(yù)設(shè)有效的問(wèn)題，注重培訓(xùn)的實(shí)踐性在上一學(xué)年度培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求各校實(shí)行對(duì)教師教育工作實(shí) 行全面總結(jié)，找出培訓(xùn)中存有的主要問(wèn)題，提出下一年度的

11、工作設(shè)想。 同時(shí)，區(qū)教研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況，了解教師培訓(xùn) 的問(wèn)題和需求。在本年度制定規(guī)劃時(shí)，我們要求培訓(xùn)者要持續(xù)地向教 師提出有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，使教師處于激活狀態(tài)，實(shí)行獨(dú)自思考和反思。在培訓(xùn)中使用互動(dòng)式的問(wèn)題，注重調(diào)動(dòng)參與教師的熱情，實(shí)行 了有效的雙向溝通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們保持樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀 態(tài)。我們?cè)诠ぷ髦羞€特別注意強(qiáng)化教師的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，協(xié)助教師根 據(jù)新的課改理念對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)行批判性反思，通過(guò)自我評(píng)價(jià)改 進(jìn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。4、創(chuàng)設(shè)“共生”愿景，共享教育資源。在各級(jí)培訓(xùn)中我們十分強(qiáng)調(diào)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、合 作的氛圍。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個(gè)平

12、臺(tái)，培訓(xùn)者作為平等之 中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。為充分挖掘教師 在學(xué)習(xí)中的集體智慧，培訓(xùn)者總是充當(dāng)激發(fā)者、促動(dòng)者和引導(dǎo)者的角 色，不給教師貼“是與否”的標(biāo)簽，讓教師在培訓(xùn)中享受著自我評(píng)價(jià) 的快樂(lè)，感受到成功的喜悅。學(xué)校教師通過(guò)相互學(xué)習(xí)將集體研究成果 上傳到龍泉教育網(wǎng)與全區(qū)教師實(shí)行交流討論，并以文字的形式推 薦到龍泉課改在線上實(shí)行刊登。五、全面高效地完成了培訓(xùn)任務(wù)通過(guò)督導(dǎo)檢查，各校完 xx 師培訓(xùn)任務(wù)質(zhì)量很高。龍泉中學(xué)的學(xué)科 組建設(shè)，龍泉外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部的集體備課、課題研究與網(wǎng)絡(luò)教 研，龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)深入課堂研究與資源中心建設(shè)，航天中 學(xué)、洛帶中學(xué)、同安中學(xué)的青年教師培訓(xùn)等都很有特色。很多學(xué)校創(chuàng) 造性地展開(kāi)“六個(gè)一”活動(dòng)，建立健全了骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的有效機(jī) 制，提升了教研活動(dòng)的質(zhì)量。因?yàn)槲覀儼涯抗饩劢乖谡n堂質(zhì)量提升上， 聚焦在隊(duì)伍建設(shè)上，努力創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，一批具有反思水平的 教師茁壯成長(zhǎng)。我們相信，經(jīng)過(guò)不懈努力，我區(qū)教育