31水 時 天然水和自來水水的組成

1、本章主題“走進溶液世界”是初中化學知識的重要部分。很多化學反應(yīng)是在溶液中進行的，日常生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學實驗都離不開溶液。學生在前兩章里接觸了不少溶液，了解了溶液中進行的各種化學反應(yīng)，今后還將接觸更多溶液。這章內(nèi)容有著承前啟后的作用，所以學好這章非常重要。本主題中，學生除了學習新的實驗方法和實驗技能外，還將通過生活經(jīng)驗、對實驗原理的學習和討論加深對初三化學某些知識的理解與把握，例如：酸溶液顯酸性，堿溶液顯堿性，很多物質(zhì)既不是酸也不是堿，但它們的溶液具有一定的酸堿性等等。教師在本主題的教學中要注意抓住核心的三維目標。本主題的核心知識目標是讓學生了解水的特性、溶液特性以及溶液的酸堿性。核心的技

2、能目標是使學生學會比較不同物質(zhì)的溶解性等基本操作技能。核心過程與方法目標是讓學生課內(nèi)外結(jié)合，通過生活經(jīng)驗讓學生體會比較物質(zhì)溶解性實驗的基本思路和方法；初步體會從定性分析實驗到定量計算的特點及應(yīng)該注意的問題；初步形成運用化學實驗解決實際問題的能力。核心的情感態(tài)度價值觀目標是培養(yǎng)學生尊重事實、積極探究、重視合作的科學精神和科學態(tài)度。3.1 水第1課時 天然水和自來水、水的組成一、設(shè)計思想通過了解水的自然循環(huán)和水的自然凈化引出自來水凈化原理。知道世界水日、全國水法宣傳周，感悟到節(jié)水的重要性。通過觀察實驗理解水的組成，掌握水分解的特征并能用分子、原子理論解釋這一變化，從而進一步理解化學變化的本質(zhì)特征。

3、這既是對元素、化合物概念的復(fù)習，也是為今后研究物質(zhì)組成打下基礎(chǔ)。二、教學目標1.知識與技能（1）了解天然水的自然水循環(huán)和自然凈化，以及自來水凈化的原理。（2）理解水是由氫元素和氧元素組成的。（3）掌握水分解的特征，加深從微觀角度分析這一反應(yīng)的理解2.過程與方法（1）通過實驗，知道研究物質(zhì)組成的一般方法（2）體驗研究物質(zhì)組成的兩種基本科學方法分析和綜合。3.情感態(tài)度與價值觀感受世界水日、全國水法宣傳周，感悟到“自來水”來之不易，節(jié)水的重要性。三、重點和難點教學重點：水的循環(huán)和水的凈化。教學難點：水的組成。四、教學用品藥品：稀硫酸、鋅粒、水、氧氣。儀器：電解水裝置、啟普發(fā)生器、燒杯、酒精燈、集氣瓶

4、、木條、火柴。媒體：多媒體電腦。五、教學流程1.流程圖2. 流程說明1通過錄像，了解古時候，人們自身對水造成的污染并不嚴重，通過循環(huán)過程，可以自然凈化。2了解現(xiàn)代生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)中，對水質(zhì)污染計較嚴重，必須通過人工凈化才能作為生活、生產(chǎn)用水。3根據(jù)看到的和書上介紹的，描述自來水廠生產(chǎn)流程。4通過自來水的生產(chǎn)鞏固哪些是物理變化和化學變化。5演示水的電解實驗。6根據(jù)水電解化學方程式，鞏固反應(yīng)物與生成物物質(zhì)的量之比。7根據(jù)水電解化學方程式，鞏固反應(yīng)物與生成物物質(zhì)的質(zhì)量之比。8觀察水電解正負極實驗現(xiàn)象。9復(fù)習氧氣的檢驗方法。10復(fù)習氫氣的檢驗方法。11通過水電解生成氫氣和氧氣，知道水是由氫元素和氧元素組

5、成。12討論微觀結(jié)構(gòu)，化學變化的實質(zhì)。13師生共同設(shè)計實驗證明水的組成，氫氣燃燒的實驗。14師生共同完成小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。六、教學案例1.教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖學習主題的引入引入人類生活離不開水，為什么古時候的人可以直接飲用天然水？觀看錄像天然水的自然凈化。提出懸念，引發(fā)繼續(xù)學習的欲望天然水和自來水提問天然水是純凈物還是混合物？一、 天然水和自來水1. 水在自然界里的循環(huán)2. 水的自然凈化講述自然含有雜質(zhì)的天然水通過蒸發(fā)、揮發(fā)、過濾、氧化而得到凈化。但是水的自凈能力是有限的，隨著現(xiàn)代生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)，人們向水中排放廢氣、廢水、廢物，已經(jīng)遠遠超過了水的自凈能力，被嚴重污染的水必須通

6、過人工凈化才能作為生活、生產(chǎn)用水。提問自來水的生產(chǎn)流程有幾部分組成。板書3. 自來水的生產(chǎn)流程提問自來水生產(chǎn)過程中，氯氣的作用是什么？明礬起到什么作用？板書凝聚劑：明礬消毒殺菌：液氯提問自來水生產(chǎn)過程哪些是物理變化？哪些是化學變化？講述由于我們周圍水污染日益嚴重，因此在1993年，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署規(guī)定每年3月22日為“世界水日”我國于1998年開始，規(guī)定每年的3月22日3月28日為“全國水法宣傳周”。展示節(jié)水宣傳畫：給你一瓶渾濁的黃泥水，你怎樣把它凈化，使之可以飲用？（附：探究活動內(nèi)容）學生回答。觀看錄像水的人工凈化（參觀污水處理廠）學生觀看錄像自來水生產(chǎn)流程。學生閱讀并回答。學生回答。觀看錄

7、像：我們周圍的水污染觀看動畫“明天，我們只剩下的最后一滴水眼淚水?！弊寣W生倡議從我做起，節(jié)約用水，保護我們身邊的水資源。學生探究實驗：探究“凈化黃泥水”使學生感悟到“自來水”來之不易，感受到保護水資源的重要性。培養(yǎng)動手動腦能力通過實驗，進一步認識到自來水的來之不易，感悟到保護水資源的重要性。水的組成提問水，我們知道它是化合物，它是由什么元素組成的？提問怎樣推斷水是由氫元素和氧元素組成的呢？講述在電解器的水槽里裝滿水，兩端分別接通直流電源的兩極。演示實驗水電解板書二、水的組成1 水電解2H2O2H2O2提問根據(jù)水通電化學方程式指出水，氫氣、氧氣各物質(zhì)的物質(zhì)的量之比？各物質(zhì)的物質(zhì)的質(zhì)量之比？板書物

8、質(zhì)的量 2mol 2mol 1mol物質(zhì)的質(zhì)量 36g4g32g提問通電后在兩個電極附近觀察到什么現(xiàn)象？比較兩個玻璃管里氣體體積的大小？提問怎樣檢驗氧氣？怎樣檢驗氫氣？提問能使帶火星木條復(fù)燃的是什么氣體？點燃，產(chǎn)生淡藍色火焰的是什么氣體？提問觀察氫氣與氧氣的體積比是多少？板書正極：產(chǎn)生大量氣泡 氧氣 體積小檢驗方法：帶火星木條 現(xiàn)象：復(fù)燃了負極：產(chǎn)生大量氣泡 氫氣 體積大檢驗方法：點燃的木條 現(xiàn)象：淡藍色火焰結(jié)論：上述實驗表明，通電能使水發(fā)生反應(yīng)，生成氫氣和氧氣，由此可以推斷水是由氫元素和氧元素組成的的化合物。提問水電解反應(yīng)的反應(yīng)類型是什么？講述通過實驗，我們推斷水是由氫元素和氧元素組成的。我

9、們還知道水是由許許多多水分子構(gòu)成。每個水分子是由二個氫原子和一個氧原子構(gòu)成。提問怎樣請從微觀角度，用分子和原子理論來解釋水電解反應(yīng)？講述p68用其他實驗也可以證明水的組成元素，先閱讀一個科學家的小故事，再設(shè)計實驗。講述通過同學們討論，我們一致認為可以用氫氣燃燒產(chǎn)生水來證明水是由氫元素和氧元素組成。提問那么，用什么方法證明產(chǎn)物是水呢？演示實驗氫氣燃燒實驗步驟1.從發(fā)生裝置中產(chǎn)生氫氣2.氫氣點燃前必須檢驗氫氣的純度。3.點燃將尖嘴導(dǎo)管伸入充滿氧氣的干燥集氣瓶中（或者氫氣在空氣中燃燒在火焰上方罩一個冷而干燥的小燒杯觀察現(xiàn)象）板書2氫氣燃燒2H2O22H2O現(xiàn)象：淡藍色火焰，干燥的集氣瓶中有一層水汽結(jié)

10、論無論是水電解，還是氫氣在氧氣中燃燒，都證明了水是由氫元素和氧元素組成的化合物。鞏固練習：p69在實驗室利用水的電解實驗制取氫氣。當電解后得到得氫氣2g（由已得到得體積換算成質(zhì)量）時，同時產(chǎn)生了幾摩爾氧氣？被電解的水是幾克？（答見書p69）學生回答：水是由氫元素和氧元素組成的。觀察實驗：水的電解并記錄觀察的現(xiàn)象。學生根據(jù)化學方程式回答。大量氣泡。觀察檢驗正極負極氣體并做好記錄。是氧氣。是氫氣。2:1。分解反應(yīng)。觀看動畫：水分子氫分子氧分子回答問題，從微觀角度分析。分組設(shè)計實驗，教師總結(jié)共同完成。學生分組討論回答。方法一：點燃在火焰上方，罩一個冷而干燥的燒杯，觀察有水珠。方法二：點燃在充滿氧氣的

11、干燥集氣瓶中，觀察有水珠。觀察并記錄氫氣燃燒的實驗現(xiàn)象。學生在筆記本上完成。鞏固物質(zhì)的量與質(zhì)量的計算。反復(fù)提問，氫氣和氧氣的檢驗方法，加深對這兩種氣體檢驗方法的理解。體會到化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。引導(dǎo)學生全面觀察。從化學反應(yīng)中進行分析推理，獲得分子、原子的抽象推理。拓展思路，體會到實驗方法的多樣化。強調(diào)可燃性氣體點燃時必須要檢驗它的純度。進一步鞏固化學方程式中的物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的計算。課的結(jié)束小結(jié)：1.天然水循環(huán)和凈化，學生與教師共同討論完成。2. 主要板書一、天然水和自來水1、水在自然界里的循環(huán)2、水的自然凈化3、自來水的生產(chǎn)流程凝聚劑：明礬消毒殺菌：液氯二、水的組成1水電解2

12、H2O2H2O2物質(zhì)的量 2mol 2mol 1mol物質(zhì)的質(zhì)量 36g4g32g正極：大量氣泡 氧氣 體積小檢驗方法：帶火星木條 現(xiàn)象：復(fù)燃了負極：大量氣泡 氫氣 體積大檢驗方法：點燃的木條 現(xiàn)象：淡藍色火焰結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。2氫氣燃燒2H2O22H2O現(xiàn)象：淡藍色火焰，干燥的集氣瓶中有一層水汽3. 相關(guān)鏈接Ø 水的電解為了增強水的導(dǎo)電性，做水的電解實驗時，一般使用810的硫酸溶液或10%12%的氫氧化鈉溶液，用氫氧化鈉溶液更適宜。使用電壓912伏?？深A(yù)先把水電解一段時間，一來可使溶液中氧氣達到飽和，二來可使陽極表面被氧化，這樣，正式實驗時可使氫氣與氧氣體積比為2:

13、1，否則得到的氧氣的體積比理論值小。 由于電解水放出氫氣和氧氣量比較少，檢驗起來有一定難度。建議采用下述方法：在水電解器氣管上端（產(chǎn)生氫氣處）連接一尖嘴導(dǎo)管，打開玻璃活塞在導(dǎo)管尖嘴點燃氫氣，為使同學看到氫氣在燃燒，可用一紙片在氫氣火焰上點燃。因為多次直接在量氣管尖嘴處點燃氫氣，會使量氣管尖嘴處玻璃融化，孔越來越小，最后無法使用。檢驗氧氣時，用一個90°的彎玻璃管，接在另一個量氣管尖嘴上，讓氧氣出來后轉(zhuǎn)90°的彎（不直接沖出），然后用帶火星的木條（或帶火星的衛(wèi)生香）放在氧氣出口處。上述改進，可使檢驗成功率提高。七、教學反思本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質(zhì)及水

14、的組成，在處理這一節(jié)教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。在課前布置研究課題，給學生一周的時間查找相關(guān)資料，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息，并要求學生對獲取的信息進行加工，每23個學生為一個小組，通過課前準備發(fā)表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。通過這種組織形式可以提高學生學習化學的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學生來說，強烈的表現(xiàn)欲望成為其學習過程的重要動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業(yè)化進程對

15、水體的污染，對學生來說，有的可能了解很多，有的學生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對增強學生的環(huán)境保護意識來說是遠遠不夠的。讓學生親身去體驗現(xiàn)實生活中，在我們生活中，水資源的浪費、水質(zhì)的日益惡化等，使學生有一種危機感，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。附：探究活動內(nèi)容探究課題：凈化黃泥水探究目標：1、了解吸附、沉淀、過濾、消毒、蒸餾等凈化水的方法。 2、學習過濾操作技能。提出問題：1、給你一瓶渾濁的黃泥水，你怎樣把它凈化，使之可以飲用？ 2、自然界中的水都是純水嗎？ 收集資料：小東同學制作的簡易凈水器如圖所示： （1）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是 過濾 ；活性炭的作用是 吸附作用 .

16、（2）凈化后是硬水還是軟水？我認為可用 肥皂水 來檢驗， 泡沫豐富的 是軟水，泡沫少有浮渣 的是硬水。（3）長期飲用硬水對人體健康不利，要降低水的硬度，我采取 蒸餾或煮沸 的方法。做出假設(shè)：常見的水的凈化方法中，凈化程度由高到低的順序是、 、 、 。設(shè)計實驗并進行驗證：實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論1、分別把約100ml的兩份黃泥水注入燒杯1和燒杯2中，把燒杯1放在實驗桌上靜置；在燒杯2中加入明礬粉，用玻璃棒充分攪拌后靜置。燒杯1：燒杯2：2、做好一個過濾器，完成對燒杯1中上層液體的過濾。用滴管吸一滴濾液滴在載玻片上，用顯微鏡觀察。3、（1）向濾液中滴幾滴氯水，用玻璃棒攪拌，然后把滴有該溶液的載玻片放在顯微鏡下觀察；（2）將上面的載玻片放在酒精燈上慢慢加熱，待水分消失。（1