初中數學教改措施與方法的探討

1、初中數學教改措施與方法的探討教改是我國教育事業(yè)開展的必然趨勢 ,它要求教師必須立足當代實際 ,改變以往那種以分數或升學率為中心 ,以題海戰(zhàn)術或超負荷的訓練為手段提高學生成績的傳統(tǒng)教學模式 ,轉為以提高學生整體素質 ,促進學生全面開展的新的教學模式。初中數學的教改是最具有代表性的課程 ,本文結合多年的教學經驗 ,對初中數學教改的一些措施和方法進行探索和總結 ,以尋求初中數學教改的出路 ,使數學教改得以順利進行。一、教師的理論水平及業(yè)務能力的提高是保證教改成功的關鍵環(huán)節(jié)。教改是教育事業(yè)的百年大計 ,它需要教師付出的不僅僅是一年或幾年的勞動 ,而應當是十幾年、幾十年甚至是終身的求索和奮斗 ,這其中

2、,加強教師理論及業(yè)務的學習可謂是教改成敗的關鍵。理論的模糊必然導致實踐的盲目 ,教學中的無效勞動主要是由于理論上的偏頗所致。所以 ,教師必須加強理論學習。一是要加強對哲學的學習 ,因為教改正程中要以辯證的觀點提出問題、分析問題和解決問題；二是要要加強教育心理學的學習 ,要使教改取得成功 ,必須在教育科學理論的指導下才能得以進行 ,否那么便不能使教改到達預期的目的；三是要不斷地加強本學科的學習 ,同時還應了解數學學科的最新開展與動向 ,這樣才能與教材同步 ,與學生同步 ,與時代同步；四是要加強對教學法的研討。要使教改取得成功 ,教師必須熟悉各種數學教學法及其特點 ,并在教學中選擇恰當的教學方法

3、,為樣才能在數學教改中有的放矢 ,使學生在較少的時間內最大限度地獲取知識 ,促使學生的各項能力得以全面開展。二、針對學生特點設計不同的教學方案。教學過程中 ,要精心為學生備課 ,從中了解與記錄學生們的學習情況 ,根據記錄 ,逐漸發(fā)現不同的學生有哪些不同的情況 ,然后再為他們分別設計出不同類型的教學方案 ,來提高學生們的學習方案 ,加快學生們的學習速度。在為不同學生們設計不同教學方案的同時 ,還必須注意方案的有序性與規(guī)那么性 ,讓學生們在每個不同問題的情境中 ,能一個一個臺階慢慢上 ,步步攀高。因為每堂課雖然短短四十五分鐘 ,但它卻可以瞬間發(fā)現學生們的問題 ,也能瞬間解決問題。所以 ,老師們必須

4、根據學生們的思維水平和學習能力來判斷 ,來為學生們設置情境 ,將學生們所面臨的問題 ,逐漸精化為容易解決 ,又有條理的小問題 ,通過這些小問題來指導學生們 ,自己慢慢去思考 ,去實踐 ,最后到真正的解決。另外 ,老師們的教學流程 ,應該面向所有學生。不能只針對絕大局部成績偏好的 ,同時比照擬差的學生 ,應多花些時間 ,多花些精力來慢慢引導他們。提出有針對性的問題 ,讓不同學習階層的孩子們 ,在每個四十五分鐘的課堂中 ,都做到各個有收獲 ,學生有收獲 ,老師的教學也有收獲 ,使教學改革的模式與學生們的學習同步到一致。三、提高數學課堂教學的趣味性。在教學過程中 ,增加課堂教學的趣味性 ,為學生們創(chuàng)

5、造屬于他們自己的天地 ,可以在無形中帶動學生們主動求知與主動上進的欲望。如課堂討論的增加 ,可以使學生們在已有所學知識與技術的根底上 ,能多元化地全面開展 ,如學生們的態(tài)度 ,情感等等非智力的因素也能得到充分的運用與開拓。在課堂討論的過程中 ,要抓住小組交流的環(huán)節(jié) ,將全體同學分成幾個小組的形式 ,展開學習與互相探討 ,讓學生們在課堂的討論中 ,情操得到陶冶 ,智力得到開發(fā)。同時 ,在數學教改訓 ,也應強調數學游戲的引入 ,將數學游戲放入教學課堂是數學改革教學的重要學習方法 ,它不僅可以改變數學教學與知識的呈現形式 ,還能提高學生們無限的興趣 ,培養(yǎng)學生愛上數學、努力探索、努力追求的精神。在這

6、各追求中 ,可以讓學生感覺到學習的快樂 ,使之在不知不覺中 ,便能輕輕松松地掌握了課堂上難以領悟的知識 ,同時還培養(yǎng)了學生正確的求學態(tài)度 ,開拓了學生們的思想 ,也推動了數學課程新知識的傳播。四、注重教學過程中師生間的情感溝通。中國傳統(tǒng)的教育模式導致了師生之間不平等的觀念 ,正如老師是學生的領導者 ,學生就必須是服從者。而全新的改革教程 ,卻說明了數學課程 ,是教學活動中的學習娛樂 ,是老師與學生之間互動 ,和諧 ,交往的過程。所以 ,筆者認為 ,在課堂上傳授知識的過程中 ,與學生溝通、合作是絕對不能減少的環(huán)節(jié)。老師對學生應做到和平共等 ,如課前、課中的知識語言交流 ,在交流的過程中 ,與學生

7、們共同研究探索問題 ,從探索中共同實踐與思考 ,讓學生們成為課堂中學習的主體 ,而教師者由領導者轉變?yōu)閷W生的指導者、合作者、組織者。即使在課堂討論的過程中 ,教師也應積極參與指導 ,讓學生們在課堂的討論中陶冶情操 ,開發(fā)智力 ,增進師生之間的友誼 ,并在交流中 ,互相尋找錯誤 ,互相糾正錯誤 ,從中培養(yǎng)學生們的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作性 ,讓學生們在愉快的校園環(huán)境中 ,互相進步 ,成績得到提高 ,同時加快教學質量的步伐。只有師生之間建立了朋友般的友誼 ,良好的感情 ,才能更加鼓勵學生學習的濃厚興趣。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目

8、的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?初中數學教改是一項復雜的系統(tǒng)工作 ,會受到各方面因素的影響 ,作為一名教師 ,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心 ,知難而進 ,不斷推進數學教改的深入進行 ,促使學生的各項能力和素質得以全面開展。宋以后 ,京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一