第1-3課時a4(非表格）

1、連加、連減教學(xué)內(nèi)容第1-2頁的例1，“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生學(xué)會用豎式筆算100以內(nèi)的連加、連減，掌握兩個豎式連寫的計算方法，并能正確地進行計算 2使學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析能力，提高運算能力。 3使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)成功的快樂，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點：簡便豎式的寫法。難點：簡便豎式的寫法。教學(xué)資源掛圖，小黑板，光盤。預(yù)習(xí)設(shè)計：1.豎式計算45+17 80-59 2.自學(xué)例1，嘗試完成上面的填空，看懂兩種豎式計算的方法。教學(xué)過程：一、揭示課題，明確目標(biāo)。（預(yù)設(shè)3 分鐘）1.校對預(yù)習(xí)作業(yè)1。指

2、名說一說用豎式計算加法和減法時要注意什么。2.口算下面各題。2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 3.學(xué)生認定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、自主探索。（預(yù)設(shè)19 分鐘）1.交流例1中的內(nèi)容，思考：（1）題目中知道什么，要求什么。（2）你是如何列算式的？（3）交流書中兩種豎式的方法，你更喜歡哪一種？為什么？2.全班交流，提煉建模。（1）請生板演兩種方法。（2）這兩種方法有什么不同？（3）你更喜歡哪種？為什么？3. 教學(xué)試一試。出示試一試。學(xué)生自己嘗試，再在小組里說一說你是怎樣想的，是怎樣算的。學(xué)生嘗試計算。學(xué)生匯報。三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化提升。

3、（預(yù)設(shè)10分鐘）1.完成“想想做做”第1題。學(xué)生直接在書上填寫，并說注意點。2.完成“想想做做”第2題。學(xué)生分小組進行練習(xí)，并指名板演。3.完成“想想做做”第3題。（1）說說題意。（2）學(xué)生獨立解答。（3）集體交流。4. 完成“想想做做”第4題。獨立解答。板塊一 前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)，今天我們要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：連加、連減。板塊二1.出示學(xué)習(xí)提綱，要求在小組內(nèi)交流。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生合作交流，引導(dǎo)學(xué)困生思考。2. 1）讓學(xué)生自己板演書中兩種方法。2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩種方法的不同。3）小結(jié)：把兩個豎式連起來寫，不需要把第一步算出的結(jié)果再抄一遍。這樣，既比較簡便，又可以避免抄錯數(shù)字。3.提問：這是

4、一道怎樣的算式？計算時，要先算什么？談話：在用豎式計算時，豎式可以怎樣寫？教師巡視。反饋：誰來和大家說說你是怎樣算的？小結(jié)：在計算連減的算式時，也可以吧兩個豎式連起來寫，計算過程比較簡便。板塊三1.關(guān)注正確率。2.關(guān)注學(xué)困生。3.學(xué)生獨立完成，全班交流。4.追問：題中并沒有告訴我們一共摘了多少個西瓜，怎么辦呢？提問：請大家再看一看這道題，想一想它和我們以前解決的問題有什么不同？再問：解答這樣的問題要注意些什么？四、作業(yè)設(shè)計（預(yù)設(shè)8 分鐘）必做題：補充習(xí)題1頁1、2、3、4題。家作題題：強化練：1頁五、板書設(shè)計： 連加、連減 19+27+26=？ 分步豎式 連寫豎式（略）加減混合運算教學(xué)內(nèi)容：第

5、3-4頁的例2，“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1掌握不帶小括號的加減兩步式題的運算順序。2用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。3培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題。難點：豎式計算加減混合兩步式題。教學(xué)資源掛圖，小黑板，光盤。預(yù)習(xí)設(shè)計1.豎式計算542615= 9058242.自學(xué)例2，想一想先算什么，再接著往下算，嘗試完成上面的填空。教學(xué)過程：一、揭示課題，明確目標(biāo)。（預(yù)設(shè)3 分鐘）1.校對預(yù)習(xí)作業(yè)1。指名說一說用豎式計算連加和連減時要注意什么。2.學(xué)生認定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、自主探索。（預(yù)設(shè)14

6、分鐘）1.交流例2中的內(nèi)容，思考：（1）題目中知道什么，要求什么。（2）你是如何列算式的？（3）說一說先算什么，再算什么。（4）交流豎式計算。2.全班交流，提煉建模。（1）請生板演兩種方法。（2）這兩種方法有什么不同？（3）你更喜歡哪種？為什么？3. 教學(xué)試一試。出示試一試。學(xué)生自己嘗試，再在小組里說一說你是怎樣想的，是怎樣算的。學(xué)生嘗試計算。學(xué)生匯報。三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)15分鐘）1.完成“想想做做”第1題。學(xué)生坐在探索本，并說注意點。2.完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨立練習(xí)，然后交流。3.完成“想想做做”第3題。學(xué)生說運算順序，再獨立完成計算，并交流計算的過程和結(jié)果。4.完成“想

7、想做做”第4題。（1）說說題意。（2）學(xué)生獨立解答。（3）集體交流。5.完成“想想做做”第5題。（1）說說題意。（2）學(xué)生獨立解答。（3）集體交流。板塊一 昨天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的連加、連減，今天我們要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：加減混合運算。 板塊二1.出示學(xué)習(xí)提綱，要求在小組內(nèi)交流。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生合作交流，引導(dǎo)學(xué)困生思考。2. （1）讓學(xué)生自己板演書中兩種方法。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩種方法的不同。（3）小結(jié)：把兩個豎式連起來寫，不需要把第一步算出的結(jié)果再抄一遍。這樣，既比較簡便，又可以避免抄錯數(shù)字。3.提問：這是一道怎樣的算式？計算時，要先算什么？談話：在用豎式計算時，豎式可以怎樣寫？交流明確：22+

8、40這一步可以直接用口算得到結(jié)果。教師巡視。小結(jié)：計算時，如果能口算的，可以直接口算出結(jié)果。 板塊三1.組織練習(xí)時突出豎式的簡便寫法，同時提醒學(xué)生注意進位和退位問題，以提高計算的正確率。2.明確：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，都可以直接口算。3.教師關(guān)注學(xué)困生。能口算就口算。4.使學(xué)生認識到：第2問中的還剩的棵樹就是第1問中求到的結(jié)果。5.關(guān)注第2問的求法。四、總結(jié)：今天你有什么收獲？五、作業(yè)設(shè)計必做題：補充習(xí)題2頁1、2、3、4題。家作：強化練： 第2頁六：板書設(shè)計： 加減混合運算38+42-33=？1、分步豎式 2、連寫豎式練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容第5頁的練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步掌握

9、100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和混合運算的。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生估算意識和估算能力。3、通過引導(dǎo)學(xué)生認真審題，培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。教學(xué)重難點重點：正確熟練的計算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運算的方法。難點：靈活地進行計算。教學(xué)資源掛圖，小黑板。預(yù)習(xí)設(shè)計完成書本第5頁第1題。教學(xué)過程：一、揭示課題，明確目標(biāo)。（預(yù)設(shè)2 分鐘）1.回憶前幾節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、專項練習(xí)，提煉內(nèi)化。（預(yù)設(shè)15 分鐘）1.校對預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生口答答案。2.出示練習(xí)一第2題。學(xué)生獨立完成，集體交流 。3.出示練習(xí)一第3題。學(xué)生獨立填寫。三、應(yīng)用練習(xí)，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)10分鐘）1.出示練習(xí)一第4題。學(xué)生獨立完成，集體交流 。2.思考題。 學(xué)生獨立完成，然后全班交流板塊一 這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算，希望小朋友能正確、快速地計算相關(guān)的題目。板塊二練習(xí)設(shè)計：補充8+22= 34-8= 45+7=90-6= 67-30= 47+9=2.教師巡