第29課《老人與?！穼W案設計

1、第29課 老人與海 學習目標：1、有感情地朗讀課文，并背誦自己認為十分精彩的語句或片段。2、默讀課文，感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，并欣賞和品味文中精彩的語言文字。結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的思想感情。3、認識“惦、啤、崛、倚、瀟、骼”6個生字，會寫“濱、惦、啤、崛、瀟、骼、鐮、壘、鯊、竄”10個生字；掌握“惦記、海濱、崛起、鐮刀、壘球、瀟灑、鯊魚、骨骼”等詞語。學習重點：感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，并欣賞和品味文中精彩的語言文字。結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的思想感情。學習難點：了解文中的象征意義。學習時間：2學時 第一學時

2、一、激趣導入1、師講述：鯊魚這種兇猛的動物，在人們眼中是“嗜血成性”的水下魔王，人們談“鯊”色變?？稍诿绹骷液Ｃ魍睦先伺c海中，一位老人與幾十條鯊魚作戰(zhàn)。是什么促使老人與之戰(zhàn)斗？是精神！是頑強不屈的精神！這種精神上永遠不可戰(zhàn)勝者文學史上最著名的“硬漢”形象之一。老人所說的“人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗?！北闶呛Ｃ魍坝矟h精神”的一種標志。多少腳步聲來，這似乎成了一句至理名言。（板書課題）2、師出示資料，學生閱讀：老人與海，美國作家海明威著。老人與海是海明威的代表作，也是一部象征性的小說。主人公圣地亞哥是一位老魚夫，他經(jīng)過重重艱險，捕獲了“一條不止一千五百磅重的大馬林魚”，但這條大馬林魚卻被

3、鯊魚蠶食光了，圣地亞哥只拖回了一副魚的骨架。海明威(1899-1961)，美國小說家，1954年諾貝爾文學獎獲得者，獲獎之作就是老人與海。這部小說是根據(jù)一位古巴漁夫的真實經(jīng)歷創(chuàng)作的，以攝象機般的寫實手法記錄了桑提阿果老人捕魚的全過程，塑造了一個在重壓下仍然保持優(yōu)雅風度、在精神上永遠不可戰(zhàn)勝的老人形象。這部小說創(chuàng)下了人類出版史上空前絕后的一個紀錄：48小時售出530萬冊！作品在當年就獲得了普利策獎，兩年后又獲得了諾貝爾獎。二、初讀課文，整體感知自學提綱如下：1、朗讀課文，做到字音準確、句子通順；2、想想課文主要講了什么內(nèi)容，給自己印象最深的情景是什么？3、利用工具書解決字詞問題，完成下面的練習：

4、1) 先注音再讀一讀：惦 （ ） 崛（ ）倚（ ）瀟 骼（ ）2）辨析組詞惦（ ）濱（ ）廉（ ）串（ ）崛（ ）店（ ）賓（ ）鐮（ ）竄（ ）掘（ ） 4、再讀課文，感悟理解老漁夫是怎樣與大馬林魚和鯊魚進行搏斗的？1）一邊讀書一邊勾畫相應的句子2）一邊讀句子一邊看書中的插圖3）一邊讀句子一邊想象當時的情景畫面4）想一想，說一說：在你心中老漁夫是個怎樣的人？四、小組討論解決課后問題五、質(zhì)疑問難：自學了課文，我的疑問是-六、作業(yè)：搜集作家海明威的生平簡介及作品。 七、課后反思- 第二學時學習方法：讀、唱、說、議、思等多種形式感受老漁夫英武的形象。學習流程：一、激趣導入二、展示預習成果1、字詞展

5、示，看誰的方法最有效。2、問題展示，老漁夫是怎樣與大馬林魚和鯊魚進行搏斗的？3、想想課文主要講了什么內(nèi)容，給自己印象最深的情景是什么？三、有感情的朗讀以下句子并交流感受：1、我要讓它知道什么是一個人能夠辦得到的，什么是一個人忍受得住的。2、一個人并不是生來要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他。四、各抒己見：你認為老漁夫是成功者還是失敗者？五、體會文中的象征意義及寫作特色。（見參考書233頁）六、高聲誦讀全文，體會作者的感情，感受老漁夫的硬漢精神七、拓展延伸1、用不以成敗論英雄為題目講述一個小故事。2、以“讀老人與?！庇懈袨楦睒祟}寫一篇讀后感，要自擬一個正標題。八、語言積累：1、背誦文中你認為精彩的語句或片段2、抄一抄，記一記，想一想：真正優(yōu)秀的作品，不管你讀多少遍，仍然不