淺談初中化學課堂教學方式的更新

1、淺談初中化學課堂教學方式的更新寧都縣 固村中學 寧中生摘要：課堂教學是課程實施的主要途徑。教師要堅持“以人為本，成功育人，和諧發(fā)展，”這一課改的核心理念，運用多種教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)自由、和諧發(fā)展的空間，這樣教師教學方式才能朝著積極方向發(fā)展，才能逐步培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。 關(guān)鍵詞： 初中化學 課堂教學 更新 1、化學課堂教學方式的現(xiàn)狀目前，化學課堂教學方式雖有許多更新，但是離新課程改革的理念和要求還相距甚遠。如不同程度的存在教育觀念“重教書輕育人”，課程資源“重靜態(tài)輕動態(tài)”，教學目標“重雙基輕能力”，教師備課“重備書輕備人”，教學方法“重教法輕學法”，實踐參與“重個體展示輕整體參與”，

2、教學評價“重單元和結(jié)果輕多元和過程”的“七重七輕”問題。 因此，每一位教師必須自覺改變長期在應(yīng)試教育中形成的教育思想，必須改變以往自己已駕輕就熟、習以為常的教學行為和方式，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而實現(xiàn)課程改革的最終目標。 2、化學課堂教學方式必須更新化學課堂教學方式的更新首先體現(xiàn)在教育理念的更新上。教師必須樹立課程意識、過程意識、導學意識、開放意識、整合意識和創(chuàng)造意識。這種定時定量對教師進行的校本教研，有力地促進了教師和學生與新課程的共同成長。教師是組織者、指導者和促進者，就必須把學生作為學習的主人，給學生提供個性發(fā)展的空間，鼓勵并尊重學生的個性化發(fā)展?；A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)明確提出了基礎(chǔ)

3、教育課程改革的總體目標和具體目標，這為我們的課程改革指明了方向，提出了要求。而要實現(xiàn)這些目標，首先就要更新教育教學觀念，樹立適應(yīng)新課程要求的課程觀、教學觀、人才觀和質(zhì)量觀，只有這樣，才能把握好新課程的實質(zhì)，才能自覺地把新課程的理念落實在課堂教學中，落實在每個學生的培養(yǎng)過程中。 實施新課程，必須樹立新型的人才觀，自覺地圍繞新課程的培養(yǎng)目標開展教育教學活動，著眼于促進每一個學生的發(fā)展和學生終身學習的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學生的個性與差異，發(fā)展學生的潛能；必須樹立新型的教學觀，自覺地關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，倡導學生主動參與的學習方式，建立新型的教與學的關(guān)系；必須樹立新型的評價觀，自覺地發(fā)揮評價在促

4、進學生發(fā)展、提高教師素質(zhì)和不斷改進教學方式的作用；必須樹立新型的課程資源觀，創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)利用課程資源。大力開展新課程校本教研，推動新課程改革的順利實施。3、化學課堂教學方式的更新我認為化學課堂教學方式的更新可以從以下幾個方面加以實施： 3.1、認真研究課程目標，目標導學、提高效益。 研究課程目標，要弄清課程目標體現(xiàn)了新時代對人才素質(zhì)的哪些要求；弄清課程標準倡導了怎樣的課程理念；如“我們身邊的物質(zhì)”，就是把以前的純化學知識改變?yōu)榇蠹沂煜さ呐c人們密切相關(guān)的日常生活知識，目的在于學以致用。弄清課程目標反映了化學學科知識領(lǐng)域和教學領(lǐng)域的哪些新成果和新發(fā)展。要能夠站在整體的角度上，從培養(yǎng)目標、

5、課程目標出發(fā)，去確定教學課題目標，做到“目標導學、提高效益”教學。 3.2、深入鉆研課程內(nèi)容 教師要從整體上把握課程內(nèi)容，要系統(tǒng)學習課程標準，精心鉆研教材，把握知識的縱橫聯(lián)系，以便在教學中能夠溝通知識的關(guān)聯(lián)與發(fā)展，做好學生學習知識中的孕伏和延伸，使學生在知識循環(huán)中上升，在知識滲透中提高。要悉心進行校本課程開發(fā)，教師不再是課程的復印者，而是課程的開發(fā)者，整合者，充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)達成目標的需要，對課程內(nèi)容進行加工，如對教材進行調(diào)整、組合，增刪等。以便掌握教學的重點。在教學中有目的有意識地為學生今后繼續(xù)學習和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。 3.3、細致了解學生 新課程的實施，必須體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和

6、發(fā)展性的要求，通過學習，要使每一個學生得到充分的發(fā)展。要實現(xiàn)這一點，要求每一位教師在教學中都必須從學生的實際出發(fā)，全面細致了解學生學習方式和思維方式等情況，以便能針對學生實際，因材施教，因人施教，使教學活動獲得最大效益，使每一節(jié)課優(yōu)質(zhì)高效。 3.4、精心設(shè)計教學方案 設(shè)計教學方案，是教師備課的最后一道工序。教師要在全面分析課程目標和教學任務(wù)，分析學生實際的基礎(chǔ)上，對課程資源進行有機整合，對教學過程中相互聯(lián)系的各個部分做出整體安排，特別是在實驗教學方面。它包括教學程序的安排、教學方法和教學手段的選擇、教學組織形式的確定、實施教學評價等。按照新課程的要求，教學方案的設(shè)計應(yīng)注重引導學生自主探究，合作

7、學習，教師要改革教學方式，轉(zhuǎn)換角色，努力提高學生收集和處理信息的能力，獨立獲取新知的能力，分析和處理問題的能力，以及交流與合作的能力。 3.5、全力優(yōu)化課堂教學 新課程的實施，必須把好課堂教學的關(guān)口，課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地，也是課程實施的基本途徑。新課程的課堂教學是生成的課堂教學，它充滿了創(chuàng)造的生機，無論多完善的教學設(shè)計都應(yīng)該在課堂教學中不斷調(diào)整和豐富，都會在師生交往互動中出現(xiàn)許多新問題、新認識和新成果。新課程倡導課堂教學要充滿生命活力，讓學生做學習的主人，使教學過程成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程。3.5.1在化學教學中調(diào)動學生學習的積極性在化學實驗習題中學生感覺比較困惑，我們可以設(shè)置豐

8、富的活動場景引起學生間接認識興趣，將教材中有關(guān)章節(jié)所涉及的各種儀器裝置制成卡片，粘在黑板上，同時出現(xiàn)習題，由學生在黑板上根據(jù)題意，親自進行拼塊操作，找出合理答案。這樣做，形象直觀，學生成為主角，活躍了課堂氣氛，強化了學生參與意識，調(diào)動了學生學習的積極性。3.5.2重視知識產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學生終生學習能力新課程以提高學生的科學素養(yǎng)為根本宗旨，而科學素養(yǎng)通過知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三方面來體現(xiàn)。通過探究，讓學生主動體驗探究過程，積極主動獲取化學知識，在知識形成、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學態(tài)度，獲得科學方法，逐步形成終生學習的意識和能力。3.5.2.1將演示實驗探究化在講解質(zhì)量守恒定律時，可以

9、將演示實驗改為學生分組實驗，并增加一些實驗，如增加在敞開體系和封閉體系兩種情況下鋅和稀硫酸反應(yīng)前后的質(zhì)量對比，引導學生思考質(zhì)量變化的原因。3.5.2.2激勵參與，培養(yǎng)學生主動性和合作性在學習二氧化碳制法時，可設(shè)計如下問題讓學生探討，自主研究：前面我們學過哪些反應(yīng)能生成二氧化碳？這些反應(yīng)能否都在實驗室中制取二氧化碳，為什么？結(jié)合氧氣的實驗室制法思考，實驗室制取二氧化碳的原理和方法？實驗儀器，藥品自選:藥品有碳酸鈣，碳酸鈉，稀硫酸，稀鹽酸等。實驗操作:各組學生在討論的基礎(chǔ)上分別做不同物質(zhì)之間的實驗。交流與反思：各組學生在各自實驗的基礎(chǔ)上反思如何進行實驗室制法。各自寫出實驗報告，在全班交流。實踐證明，學生在探究活動中不但獲得了化學知識，加深了概念與理論的理解，而且還提高了學生的觀察能力，分析問題的能力和解決問題的能力，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，培養(yǎng)了終身學習的能力。新課