第7課時求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)

1、第1單元 大數(shù)的認(rèn)識第7課時 求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】：教材第13頁例7?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.使學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的含義，知道它們與日常生活的聯(lián)系。2.學(xué)會用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。難點(diǎn)：省略尾數(shù)時怎樣進(jìn)行“舍”和“入”。【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境1.我們班有48名同學(xué)，有多少人去過萬里長城？你們對萬里長城有哪些了解？教師根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：長城距今大約有2500年的歷史，長城大約有1萬里長。我們班有48名同學(xué)，去過長城的有13人。2.觀察上面的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的數(shù)據(jù)前面加了“

2、大約”，說明不是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；有的是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)）這是為什么呢？這節(jié)課我們來研究這個問題。二、自主探究1.教學(xué)運(yùn)用“四舍五入”法求近似數(shù)。（1）理解“四舍五入”法。A.投影出示：光明小學(xué)有1105名學(xué)生，紅華小學(xué)有1920名學(xué)生。教師：如果以“千”作單位，你認(rèn)為光明小學(xué)和紅華小學(xué)各大約有幾千名學(xué)生？為什么？（光明小學(xué)大約有1千名學(xué)生，紅華小學(xué)大約有2千名學(xué)生。因?yàn)?105接近于1千，1920接近于2千）B.教師：求一個數(shù)的近似數(shù)，可以根據(jù)要求舍去這個數(shù)某一位后面的尾數(shù)。如果尾數(shù)的最高位小于5（如4，3，2，1，0），就直接把尾數(shù)舍去，改成0；如果尾數(shù)的最高位大于或等于5（如5，6，7，8，9），舍

3、去尾數(shù)改寫成0后，還要向它的前一位進(jìn)1。例如：11051000 尾數(shù)的最高位小于5，把尾數(shù)舍去，改寫成0。 19202000 尾數(shù)的最高位大于5，把尾數(shù)舍去改寫成0，向前一位進(jìn)1。（2）省略千位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。3250 4608 7432 6501 3849組織學(xué)生在小組中議一議，相互交流，再指名匯報，并說明求近似數(shù)的過程。教師：這種求近似數(shù)的方法叫“四舍五入”法。（板書：“四舍五入”法）2.教學(xué)例7。教師：如果省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，又該怎樣求呢？（1）投影出示例7。先指名讀出地球和太陽的直徑各是多少，再引導(dǎo)學(xué)生理解“大約是多少萬千米”的意思，就是省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。讓學(xué)生

4、獨(dú)立做一做，再在小組中相互交流。指名匯報求近似數(shù)的過程，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：1275610000=1萬 13890001390000=139萬（2）教師指出：第一步是求近似數(shù)，改變了數(shù)的大小，使用的是約等號，而第二步是改寫成用“萬”作單位，大小沒有變，因此用等號。3.教材第13頁“做一做”。組織學(xué)生在小組中議一議題目中不同的要求，應(yīng)怎樣求近似數(shù)，再共同練一練，然后組織匯報，集體訂正。4.討論：怎樣求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出求近似數(shù)的方法和步驟：先找到要省略的尾數(shù)，再找到尾數(shù)的最高位，用“四舍五入”法決定是舍去還是向前一位進(jìn)1。三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材“練習(xí)二”第2題。組織學(xué)生讀題，理解題意，再在小組中議一議。2.教材“練習(xí)二”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中相互交流檢查。3.教材“練習(xí)二”第4題。組織學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？【教學(xué)反思】： 從課堂上學(xué)習(xí)的反應(yīng)來看，大家對這部分知