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1、幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐與思考隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中,加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度,實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué),拓展幼兒的思維,促使幼兒進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,是深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)要求。首先,我們認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的目的是重視對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度的培養(yǎng),使幼兒能從問(wèn)題出發(fā),讓幼兒聯(lián)系日常生活和社會(huì)生產(chǎn)在操作中理解學(xué)習(xí),在判斷、決策、應(yīng)用中學(xué)習(xí),把科學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐。其次,我們考慮到數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從幼兒已
2、有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓幼兒親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解釋與應(yīng)用,進(jìn)而使幼兒獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解。信息技術(shù)具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的信息單一的表現(xiàn)形式,化繁為簡(jiǎn)、形象生動(dòng)。針對(duì)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),把教學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容,形象地展現(xiàn)在幼兒面前。在思維能力、 情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此,我們認(rèn)為將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)值得我們?nèi)パ芯颗c思考。 (一)誘發(fā)幼兒樂于探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī) 如果有問(wèn)題的話,就應(yīng)該及時(shí)的更正
3、60; 每一個(gè)幼兒都是具有情感的“生命體”,每一位教師都要深刻把教學(xué)植根于對(duì)幼兒深厚的“愛”之中。努力創(chuàng)設(shè)利于幼兒思維發(fā)展的學(xué)習(xí)情境,讓幼兒置身在探索數(shù)學(xué)的樂園里。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,就是教師在教學(xué)內(nèi)容和幼兒求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”,把幼兒引入與所提問(wèn)題的情境之中,觸發(fā)幼兒弄清未知事物的迫切愿望,激發(fā)幼兒求知的興趣,使幼兒處于積極的思維狀態(tài),從而啟迪思維。在教學(xué)中,通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī),為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫面,配以悠揚(yáng)悅耳的音樂,充分刺激幼兒的多種感官,有效地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,吸引幼兒積極主動(dòng)地參與探究新
4、知的活動(dòng)中。如教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí),運(yùn)用多媒體演示,先讓幼兒看到畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的,接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀,幼兒觀察后議論紛紛,個(gè)個(gè)笑得前俯后仰最后畫面又把輪子換成橢圓的,同學(xué)們看完后都說(shuō):“這也不行,坐上去誰(shuí)受得了?”此時(shí),教師提出問(wèn)題:“為什么圓形的輪子就行,其它形狀的輪子都不行呢?”在 教師的啟發(fā)下,喚起了幼兒探究的愿望,誘發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣,幼兒在積極的狀態(tài)下,弄清了道理,深刻地認(rèn)識(shí)了圓的特征。 (二)為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源這篇論文最主要的論點(diǎn)與論據(jù)
5、0; “幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于幼兒主動(dòng)地進(jìn)行觀察交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣的學(xué)習(xí)需求?!痹诮虒W(xué)中,我們要努力提供與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料,并不是要求幼兒完全到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所是課堂提供的實(shí)際情景或材料多數(shù)是相對(duì)真實(shí)或生活情景的一種模擬 。 在常規(guī)的教學(xué)中,由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體,利
6、用多種表現(xiàn)形式,多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景,有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系,從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,促使幼兒理解數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,強(qiáng)化幼兒對(duì)知識(shí)的理解,使之體會(huì)到生活中處處皆數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要影響,更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 (三)作為幼兒解決問(wèn)題的有力工具 多媒體計(jì)算機(jī)能有效地展示新知形成的過(guò)程,不僅能輔助教師的教,更能激發(fā)幼兒積極
7、主動(dòng)探索。 如數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)梯形”時(shí),通過(guò)多媒體演示,從而使幼兒能直觀、形象、具體地讓幼兒體會(huì)出梯形的特征,運(yùn)用多媒體,進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考:我們能不能把方形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的梯形呢?然后引導(dǎo)幼兒觀察、想象,讓幼兒動(dòng)手操作,積極思維,從不同的角度、不同層次去探索,從而拓寬了幼兒解決問(wèn)題的思路,提高幼兒解決問(wèn)題的能力。然后利用動(dòng)畫將四邊形割補(bǔ)成梯形。 三、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用注意的問(wèn)題 (一)教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)&
8、#160; 利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革數(shù)學(xué)教學(xué),它需要教師首先必須具備現(xiàn)代教育資源的合理設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與使用的能力和對(duì)幼兒信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)的水平。因?yàn)榻處煹淖饔迷谟谀軌蚶眯畔⒖茖W(xué)理論、方法及工具開發(fā)現(xiàn)代教育資源,激發(fā)幼兒的探究欲望,組織、引導(dǎo)幼兒對(duì)有效資源進(jìn)行獲取、分析、處理、傳遞信息,形成能力。 (二)要正確看待信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程改革中的作用 信息技術(shù)環(huán)境為幼兒自主探索性學(xué)習(xí),課外拓展延伸創(chuàng)造了條件,但并不是
9、所有的課都適合于信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí),要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)自身學(xué)科的特點(diǎn),合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。值得注意的是,多媒體運(yùn)用不是教學(xué)改革的全部?jī)?nèi)容,也不是最終目的,真正的目的在于推進(jìn)素質(zhì)教育,因此,多媒體只能作為教學(xué)中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段時(shí),需要注意把主要精力放在提高幼兒的自主學(xué)習(xí)和自主領(lǐng)會(huì)能力上。信息技術(shù)整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的,在運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容前,教師不僅要掌握多媒體使用方法,還要對(duì)不同的多媒體素材編輯工具的性能,以及多媒體輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個(gè)比較全面的了解。 (三)不要忽略教師在信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)中的主導(dǎo)作用 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)使幼兒自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí),但也不能忽視教師在幼兒協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分組、在線幫助等多種功能,對(duì)幼兒的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助。使幼兒在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻時(shí),在幼兒不能自控時(shí),得到教師的幫助和有效的引導(dǎo),從而能夠進(jìn)行有效地個(gè)別化學(xué)習(xí)。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天,新教材給予教師更多教學(xué)手段的選擇,作為
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