校企合作的意義-

1、校企合作的意義2009年03月15日長期以來,由于我國高等教育重理論輕實踐,而理工科院校則是為培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和工程型人才服務(wù)的,致使學(xué)術(shù)型工程型人才與技術(shù)型人才中間出現(xiàn)斷層,目前社會急需大批能將科技成果及時轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品和現(xiàn)實生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才。而地勘單位長期處于低迷狀態(tài),致使人才結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)不強,地質(zhì)人才出現(xiàn)斷層等問題,當(dāng)前,地勘單位正處在起步上升的最佳時期,怎樣使地勘單位與地質(zhì)類院校進行合作,彌補當(dāng)前各自的不足,是一個迫切的問題。目前流行的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”模式,既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢,又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才,是高校與企業(yè)(社會雙贏的模式之一。加強學(xué)校與企業(yè)

2、的合作,教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合,校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享,是實現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育,使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見,產(chǎn)學(xué)結(jié)合是促進科技、經(jīng)濟及企業(yè)發(fā)展的有效手段,校企合作是辦好高校教育、促進合作企業(yè)活力,培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專門人才的重要途徑。校企結(jié)合的方式方法很多。就辦學(xué)形式說,有企業(yè)辦職校、職校辦企業(yè)、“定單教育”、職校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、職業(yè)教育集團化等等。就師資隊伍建設(shè)而言,有聘請“企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師”,職校教師到企業(yè)“社會實踐

3、”、蹲點調(diào)查。就教學(xué)而言,最常見的是“請進來,走出去”等等。不同的方式,各有所長,重要的是因“地”制宜,重在“結(jié)合”。因“地”制宜,即根據(jù)學(xué)校條件、專業(yè)要求來決定校企結(jié)合形式。目前,最佳的方式是高校與企業(yè)進行“產(chǎn)、學(xué)、研”的合作。產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合是技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑。高等院校和科研機構(gòu)所擁有的智力資源決定了它們適合開展科學(xué)研究和結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級中的關(guān)鍵技術(shù)進行攻關(guān)。而企業(yè)是創(chuàng)新的主體,即投入主體、研究主體、利益分配主體和風(fēng)險責(zé)任承擔(dān)主體。而各行為主體之間的聯(lián)系以利益共享來締結(jié)。產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合是制度創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的重要形式,可推動企業(yè)的制度創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。高等院校和科研機構(gòu)的“智力”資源通過合作流向企

4、業(yè),與企業(yè)的生產(chǎn)制造技術(shù)相結(jié)合,實現(xiàn)技術(shù)的新組合;通過科技人員之間、科技人員和管理人員、市場營銷人員及生產(chǎn)工人之間的互相溝通與交流,實現(xiàn)了人才的新組合;產(chǎn)學(xué)研各方面掌握的各種信息包括最新科技動態(tài)、新技術(shù)研制和新產(chǎn)品生產(chǎn)過程、生產(chǎn)供需和政策法規(guī)信息,通過產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合匯集在一起,實現(xiàn)了信息的有效組合與綜合利用;產(chǎn)學(xué)研各方共同建立的新經(jīng)濟技術(shù)實體,為知識與技術(shù)創(chuàng)新提供了新的組織資源,提高了企業(yè)組織的整體有效性,保證了創(chuàng)新所需技術(shù)、人才、信息等資源的穩(wěn)定供給和有效組合。這種互相需求、互相依賴的關(guān)系是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合關(guān)系能夠維持的基礎(chǔ)。大量的實踐有明:產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是生產(chǎn)要素進行新組合的過程。這個過程,實際上就

5、是企業(yè)的制度創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的過程。企業(yè)通過與高等院?；蚩蒲袡C構(gòu)的結(jié)合,實現(xiàn)生產(chǎn)要素新組合與互補,獲得經(jīng)濟效益,自身的技術(shù)水平也得到提高。反過來,企業(yè)技術(shù)水平提高也促使高等院校和科研機構(gòu)進一步提高科技水平,進行新一輪知識創(chuàng)新,吸收企業(yè)繼續(xù)合作。充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢,包括市場需求信息、實用技術(shù)信息等等。企業(yè)能不能及時提供這些信息,學(xué)校能不能充分重視和利用這些信息,這是能否真誠合作、實質(zhì)性合作的前提。因為如上所述,職業(yè)能力最重要的還在于獲取市場信息、根據(jù)市場需求和科技進步調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品技術(shù)性能的創(chuàng)新能力。只有雙方都注意充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢,并以此來確定或及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo),才有可能培

6、養(yǎng)出真正適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)、強技能的人才。這樣的結(jié)合才有積極意義和實用價值。充分發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢。企業(yè)聚集著一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的實用型技術(shù)人才,市場需求,新工藝、新技術(shù),正是通過他們聰明的大腦、靈巧的雙手才轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品。學(xué)校能不能全心全意地依靠他們,企業(yè)能不能全心全意地讓他們?yōu)閷W(xué)生傳幫帶,這是學(xué)生能不能切實提高職業(yè)能力的關(guān)鍵,也是衡量校企合作成敗的一個重要指標(biāo)。充分發(fā)揮企業(yè)設(shè)施設(shè)備的優(yōu)勢。學(xué)校能不能、企業(yè)愿不愿以生產(chǎn)車間(場地、設(shè)施、設(shè)備作為學(xué)生的實習(xí)基地,不僅是作為學(xué)生畢業(yè)前的綜合實習(xí)基地,更重要的是作為經(jīng)常性的實踐教學(xué)基地,這是學(xué)生能否有效地提高職業(yè)能力的重要條件。因為讓學(xué)

7、生每隔一段時間到生產(chǎn)、服務(wù)第一線去,接受企業(yè)管理,在實際生產(chǎn)崗位上接受老師傅手把手的教,和企業(yè)員工同勞動、同生活,可以切身體驗嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求,感受勞動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的快樂,這不僅能為學(xué)生直接了解具體生產(chǎn)崗位的技術(shù)要求,提高職業(yè)能力,為畢業(yè)與就業(yè)接軌,上崗即頂崗工作奠定基礎(chǔ),而且對培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,以及艱苦樸素的生活作風(fēng)、團結(jié)協(xié)作的團隊精神和堅定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。地質(zhì)行業(yè)又是理論與實踐性非常強的行業(yè),地質(zhì)實習(xí)基地的建立作用將是不言而喻的。實踐證明,企業(yè)與高校進行校企合作并回報社會,這是一項具有重要意義的公益事業(yè),

8、是貫徹科教興國和人才強國戰(zhàn)略,促進和諧社會建設(shè)的有益實踐和重要舉措。從學(xué)院角度,希望以產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系為紐帶,進一步加強與企業(yè)的合作,在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上取得突破并實現(xiàn)學(xué)校與用人單位的合作“雙贏”。今后除了實習(xí)基地建設(shè)等“初級層面”的合作關(guān)系外,將逐步推廣到合作建設(shè)專業(yè)實驗室,合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式,合作建立教育基金等其它合作形式,促進高校及企業(yè)加速生長。論文關(guān)鍵詞:校企合作創(chuàng)新模式創(chuàng)新主體論文內(nèi)容摘要:校企合作是促進創(chuàng)新的有效機制。本文從校企合作創(chuàng)新模式的特點出發(fā),探討了校企合作創(chuàng)新模式的優(yōu)劣勢,并借鑒國外校企合作創(chuàng)新的方式,提出校企合作創(chuàng)新的實施策略,以期為校企合作相關(guān)研究提供參考。校企合作創(chuàng)新

9、,是指企業(yè)與科研機構(gòu)、高等院校等單位之間的合作開發(fā)創(chuàng)新的行為;在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,為了使高新技術(shù)的開發(fā)迅速實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化并減少風(fēng)險,許多大型企業(yè)公司在政府的支持下普遍采用與國內(nèi)外大學(xué)和科研機構(gòu)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,與高校知識資源優(yōu)勢互補性合作等多種研究開發(fā)形式。此外,雖然一些大型的企業(yè)公司規(guī)模巨大,資金雄厚,技術(shù)開發(fā)能力很強,但是在各方面都居領(lǐng)先地位很困難,所以也有合作開發(fā)的必要,國外許多著名公司也與大學(xué)、科研機構(gòu)建立了廣泛合作研究機制,同時還引進客座研究人員,這都是成功地實施校企合作創(chuàng)新模式的表現(xiàn)。本文借鑒國外校企合作創(chuàng)新的方式,提出校企合作創(chuàng)新的實施策略,以期為校企合作相關(guān)研究提供參考。校企合作創(chuàng)新模式

10、的特點創(chuàng)新主體的多元化。校企合作創(chuàng)新模式下最顯著的特點就是創(chuàng)新主體的多元化,即創(chuàng)新活動是在不同的主體之間共同進行的,這些主體可能是在不同的企業(yè)與高校,也可能是企業(yè)與科研機構(gòu)等的結(jié)合。創(chuàng)新一般都是強強聯(lián)合或優(yōu)勢互補。校企合作創(chuàng)新的各個主體一般都是在該創(chuàng)新領(lǐng)域居于較強優(yōu)勢的地位,在領(lǐng)域的某一方面具有特殊的專長或資金、物質(zhì)等方面的優(yōu)勢。合作的各個主體往往是相互利用對方的優(yōu)勢,以使創(chuàng)新更容易成功,取得良好的效益。校企合作創(chuàng)新具有形式上的多樣性。校企合作創(chuàng)新在形式上是多種多樣的,既有資金與技術(shù)的合作,也有人員交流及財富的流動。其具體的表現(xiàn)形式有合同創(chuàng)新式、項目合伙創(chuàng)新式、基地創(chuàng)新式、基金合作式及研究公司

11、合作式等。這些不同的合作形式?jīng)Q定了校企合作創(chuàng)新模式在實際應(yīng)用中的廣泛適用性。校企合作創(chuàng)新模式的優(yōu)劣勢分析(一校企合作創(chuàng)新模式的優(yōu)勢校企合作創(chuàng)新模式作為一種多個創(chuàng)新主體的共同協(xié)助進行技術(shù)創(chuàng)新的模式,其優(yōu)勢主要表觀為:校企合作創(chuàng)新有利于在不同的合作主體間實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。當(dāng)今世界全球性的技術(shù)競爭不斷加劇,企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動中面對的問題越來越復(fù)雜、單純依靠單個企業(yè)的能力,有時候會遇到一些難以解決的困難,或者創(chuàng)新的效率大為降低.成本增加、創(chuàng)新速度慢,這些不利情況的避免都可以通過校企合作創(chuàng)新來加以解決。校企合作創(chuàng)新有助于縮短創(chuàng)新時間,增強企業(yè)競爭地位,在存在競爭性創(chuàng)新的情況下,創(chuàng)新時間的長短對創(chuàng)新的

12、成敗起著決定性作用。校企合作創(chuàng)新可以縮短資料收集時間、提高信息質(zhì)量,增加信息占有量,降低信息費用。校企合作創(chuàng)新還可以使創(chuàng)新資源組合趨于優(yōu)化,對提高創(chuàng)新效率,縮短創(chuàng)新時間也大為有利。此外,即使在不存在競爭性創(chuàng)新的場合,校企合作創(chuàng)新也可以通過利用各個創(chuàng)新主體的優(yōu)勢,縮短創(chuàng)新時間,及時將創(chuàng)新成果推向市場,也有利于增強企業(yè)在市場上的競爭地位,提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。校企合作創(chuàng)新能使參與創(chuàng)新的各個主體分散創(chuàng)新風(fēng)險,起到鼓勵技術(shù)創(chuàng)新的作用。校企合作創(chuàng)新對分?jǐn)倓?chuàng)新成本和分散創(chuàng)新風(fēng)險的作用與校企合作創(chuàng)新的規(guī)模和內(nèi)容有關(guān),一般來說,項目規(guī)模越大,內(nèi)容越復(fù)雜,成本越高,風(fēng)險越大。采取校企合作創(chuàng)新模式,能有效地攤低創(chuàng)新

13、成本,分散創(chuàng)新風(fēng)險,有利于鼓勵更多的企業(yè)和高校參與技術(shù)創(chuàng)新活動。對整個國家的經(jīng)濟體系非常重要的優(yōu)勢是:校企合作創(chuàng)新能夠促進一國企業(yè)適應(yīng)世界經(jīng)濟一體化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨勢,為一國企業(yè)走向國際市場及提高國際競爭力創(chuàng)造條件。校企合作創(chuàng)新的對象,一般不限于國內(nèi)的企業(yè)和高校及科研機構(gòu),還可以實行跨國合作,這對企業(yè)了解掌握世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢和使用最新科研成果,進入國際市場等具有重要作用。(二校企合作創(chuàng)新模式的劣勢校企合作創(chuàng)新模式創(chuàng)新主體的多元化、強強聯(lián)合或優(yōu)勢互補及創(chuàng)新形式的多樣化特點在給技術(shù)創(chuàng)新帶來促進的同時,也存在一些問題。校企合作創(chuàng)新所帶來的談判及組織管理的復(fù)雜性。校企合作創(chuàng)新涉及到多個不同類型、不同行

14、業(yè)的創(chuàng)新主體,要就創(chuàng)新的目標(biāo)及項目達成一致,需要經(jīng)過充分的信息收集談判與契約達成過程。在達成合作協(xié)議后,還要具體組織創(chuàng)新項目的實施。同樣是由于涉及到多個主體,在各主體之間其經(jīng)營活動目標(biāo)及對創(chuàng)新項目的重視程度可能不一致,企業(yè)及高校的人員變動及內(nèi)部管理體制也在不斷發(fā)生變化,這些都可能給創(chuàng)新的組織管理帶來困難。校企合作創(chuàng)新所得到的成果屬于多個不同組織和創(chuàng)新主體所有,可能會為企業(yè)帶來新的成本。校企合作創(chuàng)新是在企業(yè)和科研部門及高等院校的合作,有面臨著技術(shù)轉(zhuǎn)讓方面的問題。企業(yè)要對合作對象的技術(shù)轉(zhuǎn)讓行為進行限制,使其轉(zhuǎn)讓不危及自身利益,或者采取一些補償措施將技術(shù)成果的知識產(chǎn)權(quán)據(jù)為己有,而這可能需要花費較高的

15、成本。國外校企合作創(chuàng)新模式的借鑒世界發(fā)達國家很早就致力于加強高校與企業(yè)之間的互動與合作,創(chuàng)造了多種多樣的校企合作方式,不僅加速了科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化,還促進了高校與企業(yè)之間人力資源的共享與交流,取得了顯著的成就,為校企合作創(chuàng)新模式的發(fā)展起到了現(xiàn)實可行的借鑒作用。(一大學(xué)與企業(yè)合作研究在美國,受到新技術(shù)革命浪潮的推動和斯坦福大學(xué)在“硅谷”所起的重大作用的激勵,美國大學(xué)與工業(yè)界的聯(lián)系近年來發(fā)展日益迅速,甚至被認(rèn)為是“美國80年代科學(xué)技術(shù)政策中一個最引人注目的趨勢”。為了鼓勵工業(yè)界與大學(xué)建立聯(lián)系,1972年尼克松總統(tǒng)向國會提交的咨文中主張,國家科學(xué)基金會和國家標(biāo)準(zhǔn)局“要確定有效方法以刺激非聯(lián)邦

16、機構(gòu)對科研活動的投資并改善應(yīng)用成果的情況”。對此,國家科學(xué)基金會以各種類型的大學(xué)-工業(yè)界相互聯(lián)系的實驗性計劃做出了反應(yīng),其中有“試辦大學(xué)-工業(yè)界合作研究中心”、“試辦創(chuàng)新中心”等。五年后,又制定了大學(xué)-工業(yè)界合作研究項目計劃。國家標(biāo)準(zhǔn)局在1973年制定了“技術(shù)激勵試行計劃”。第96屆國會又通過了另外一些立法,目的在于鼓勵各種創(chuàng)新思想和技術(shù)商業(yè)化?？傊?他們把開展大學(xué)-工業(yè)界的合作研究看成是國民經(jīng)濟政策中的一個積極而重要的因素。通過大學(xué)與工業(yè)界合作研究的方式,使得大學(xué)的科研方向適應(yīng)市場走向,科技成果直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,促進了科技產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。越來越多的有識之士已認(rèn)識到,如果美國想在技術(shù)迅速發(fā)

17、展、競爭激烈的世界上有一個光輝的未來,如果美國想妥善解決在經(jīng)濟競爭、國家安全、公眾生活水平等方面的需要,那么,就應(yīng)在聯(lián)邦政府、大學(xué)和工業(yè)界之間建立密切的伙伴關(guān)系。目前美國已建立了上百個大學(xué)-工業(yè)聯(lián)合體。(二建立校企之間的聯(lián)絡(luò)機構(gòu)美國為了加強校企之間的交流,設(shè)立了許多專門聯(lián)絡(luò)機構(gòu),包括“咨詢公司”、“聯(lián)絡(luò)辦事處”、“大學(xué)專利公司”、“綜合服務(wù)機構(gòu)”等。“咨詢公司”屬于大學(xué)的半商業(yè)性組織,在向企業(yè)推薦科技人才的同時,還推銷大學(xué)科技人員對企業(yè)的咨詢服務(wù);“聯(lián)絡(luò)辦事處”是為大學(xué)科技人員與企業(yè)、公司之間建立聯(lián)系提供方便。如向前來了解大學(xué)情況的公司和企業(yè)介紹大學(xué)的研究與開發(fā)情況,幫助企業(yè)與大學(xué)科技人員確定

18、和執(zhí)行有關(guān)協(xié)議和計劃;“大學(xué)專利公司”的作用是幫助大學(xué)教授們確定有利的研究項目,承擔(dān)在世界范圍申請和保護專利權(quán)的費用,并負(fù)責(zé)賣給愿意成批生產(chǎn)的企業(yè);“綜合服務(wù)機構(gòu)”則是一種向企業(yè)提供綜合性而不是單項式服務(wù)的機構(gòu),除了向企業(yè)提供技術(shù)方面的服務(wù)外,還包括專利咨詢、行政管理、領(lǐng)取許可證、市場評估、財政規(guī)劃等方面的服務(wù)。在英國,也建立了許多專門負(fù)責(zé)高校與企業(yè)合作的聯(lián)絡(luò)機構(gòu),為高?？蒲谐晒麑ふ沂袌?將企業(yè)的課題和經(jīng)營動態(tài)介紹給學(xué)校,在人才流動上起牽線的作用。英國政府還倡導(dǎo)成立地區(qū)專業(yè)俱樂部,增加高校教師與企業(yè)界人士接觸的機會,為他們交流信息和合作提供場所,也為人才流動提供方便。瑞典則在國立大學(xué)中建立了由

19、政府、學(xué)校和產(chǎn)業(yè)部門三方代表組成的“工業(yè)聯(lián)系辦公室”,既促進校企合作,也促進高校科技人才向企業(yè)流動。德、法、加、日等國也都建立了許多類似的聯(lián)絡(luò)機構(gòu)。(三建立科學(xué)園或科技開發(fā)區(qū)科學(xué)園是由作為智力核心的高等院校以及座落在高校校園內(nèi)或附近的、并且擁有很強研究能力的高技術(shù)企業(yè)組成,它是以高校為核心,與科研機構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)相結(jié)合,三位一體建立起來的高技術(shù)密集區(qū)。它培養(yǎng)高科技人才,以高科技產(chǎn)業(yè)為支柱,有巨大的技術(shù)輻射功能,是高技術(shù)公司的“孵化器”。如美國的“硅谷”、英國的“劍橋科技園”等,它們都是憑借高校雄厚的人才和技術(shù)資源優(yōu)勢,加速大學(xué)高新技術(shù)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的進程。實踐證明,科學(xué)園是促進技術(shù)創(chuàng)新的高等院校與企業(yè)合作最有效的形式之一。它在科學(xué)新領(lǐng)域和工業(yè)技術(shù)前沿增進了高等院校與企業(yè)之間的相互影響和合作,促進研究成果及早地轉(zhuǎn)化為商業(yè)應(yīng)用,并加速了技術(shù)創(chuàng)新進程。校企合作創(chuàng)新模式的實施策略校企合作創(chuàng)新模式是企業(yè)和高?；蚩蒲性核葎?chuàng)新主體根據(jù)自身發(fā)展要求自由尋找合作對象的技術(shù)創(chuàng)新模式。在具體實施過程中,創(chuàng)新主體必須綜合考慮其自身經(jīng)營實力、優(yōu)勢和劣勢