整合資源構建農村初中英語高效課堂

1、整合資源 構建農村初中英語高效課堂重慶市云陽縣黃龍初級中學 蔣國付 內容提要：農村初中英語的教學與城市英語教學相比，面臨著更大更多的困難。如何克服這些困難達到課標和考試說明的要求是農村初中英語教師必須面臨的問題。本文從初中英語教學資源入手，研究資源的整合的準備和策略，從而到達提高農村初中英語課堂效率的目的。關鍵詞：整合、資源、農村初中、英語課堂效率農村的小學?，F(xiàn)階段的英語教學由于教師的缺乏和農村教育管理者的不夠重視，根本沒有完成義務教育英語課程標準（2011年版）（以下簡稱課標）的二級目標。而初中英語的終結性評價-中考要求達到課標的五級目標。農村初中英語教師不僅完成課標要求的三、四和五級目標，

2、還要去完成小學的一二級目標要求。任務之艱巨可想而知。農村初中學校大多考慮了適當增加課時。但根本的還是要提高課堂效率。其重要的途徑就是整合教學資源。要整合農村初中英語教學資源，農村初中教師必須練好以下幾種資源整合基本功。1、研讀課標和考試說明，找準資源整合的目標。初中英語新課標的設計思路是以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為最終目標，根據(jù)語言學習的規(guī)律和義務教育階段學生的發(fā)展需求，從五個方面設計整體課程目標和分級目標，即語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識，它們相互聯(lián)系，相輔相成，使英語課程既重視培養(yǎng)學生的語言基礎知識和基本技能，也注重優(yōu)化學習過程，引導學生形成有效的學習策略和較強的文化意

3、識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。而重慶市的2012中考考試說明的考試范圍是教育部頒發(fā)的全日制義務教育、普通高級中學英語課程標準（實驗稿）規(guī)定的第五級要求的內容。課標中規(guī)定英語學業(yè)考試的命題原則的第一條就是要依據(jù)課程標準來確定考查內容與標準。重慶中考考試說明就嚴格的遵守了這一原則，并且具體實際的指導重慶中考。理解和掌握課標和考試說明能為資源整合提供方向和目標。2、準確把握教材編寫結構，找到資源整合的載體。一本合格的教材要以課程標準規(guī)定的課程目標和教學要求為編寫依據(jù)，既是英語教學的主要內容和手段，也是對學生教育的重要媒介。分析和把握住教材的結構就事在必行了。比如由北京市仁愛教育研究所編著201

4、2義務教育教科書英語七年級上冊是由教育部審定了的，應該是合格的教材。此教材專門編了Guide to Project English使用指南指導老師和學生使用此教材。教材后面還有附錄包括課文注釋、語法、發(fā)音技巧、英語國際音標變化表、字母表、發(fā)音和拼法、各單元詞匯表和詞匯表等。各個部分相得益彰，前后關聯(lián)。為整合教材資源提供了可能。3、掌握基本的電腦辦公軟件，作好整合網絡資源的準備。電腦辦公軟件是現(xiàn)代辦公的必備知識。而仁愛的教材有仁愛教育網站（http:www.renai-）,里面為一線教師提供免費的同步多媒體教學課件、優(yōu)質示范課和教學案例設計等。為多媒體教學提供了可能。也為課堂教學的整合提供有力的

5、網絡資源。4、構建和諧班級，為資源整合培育良好學習環(huán)境。11年初中英語課標的基本理念要求面向全體學生，充分考慮語言學習者的個體差異性和強調學習過程，體現(xiàn)語言學習的實踐性和應用性。這些理念都要求班級要和諧，既能讓學生個體得到英語學習的充分發(fā)展，同時讓其在班級中得到語言學習中得到最好的實踐和應用。在班級中通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力。作好了資源整合的基本功，進一步的就是整合英語教學資源的具體策略，具體如下：1、整合學生資源。學生按性別分為男女。心理學家將人的性格分為四種類型，即：多血質型、膽汁質

6、型、粘液質型和抑郁質型。學生的性格也應該有人的不同的四種類型。學生按學習程度又可分為優(yōu)、良、中和學困,農村初中的學生來自不同教育程度的學校，其學習程度的差異尤為明顯。對于英語的語言學習，從接受能力看有快慢之分等。要將具有不同性別、不同性格、不同學習程度等影響英語教學的主要因素的學生組合成學習小組，讓這些學生在學習小組中共同合作和探究學習英語，同時又與其它小組和小組內成員有適度競爭，讓學生的個性在英語學習中得到充分發(fā)展，提高英語學習效率。2、整合教材資源。課堂上要充分利用教材。教師在備課時要備教材，要知道教材的附錄中與之相關的課文注釋、語法和詞匯等有哪些，根據(jù)課標和考試說明還有那些需要補充。然后

7、上到相應篇目的時候，能在書中找到一定讓學生在書中去找，書上沒有而課標和考試說明要求的重點內容讓學生記在相應的位置，從而讓學生對相關的內容形成板塊記憶。每次要用到這個知識點的時候只需學生到相應的書上去找一找就能溫故而知新了，新增的相關內容又可增到相應位置，讓板塊知識越來越多。復習時也就只看課文注釋、語法和詞匯等幾個重要附錄了，達到將厚書讀薄之功效，也提高了復習的效果。3、整合網絡資源。當今世界是個信息時代。與初中英語教學相關的網絡資源很多。只要我們能夠把握住是課標和考試說明所要求的重要內容將其合理整合，適時合理的應用到教學中是肯定會提高課堂效率的。如果用的仁愛版的教材，可以用相關的網絡資源：同步

8、的免費課件，在上課前將課件上的內容與上課的實際情況相結合，合理應用就行了，免去了自己制作課件的煩惱。特別是農村學校，英語教師的水平特別是口語水平也是參差不齊的，仁愛版的課件上有標準口語的視頻文件供師生學習。堅持用定會提高師生的口語和聽力水平。每話題還有相關知識的試題并且配有聽力材料。試題體現(xiàn)的是課標要求的重難點，并且答案中配有詳細的解釋，可供師生自學。農村初中英語教學還可下載其優(yōu)質課來學習，提高自己的教學水平。用好這些體現(xiàn)了課標重難點的網絡資源事必會讓農村初中英語教學事半功倍。4、整合課輔資源。由于英語在終結性評價中占有重要地位，對于農村初中英語學習的難度之大也是眾所周知的。于是課輔滿天飛：教材有練習，按政策配的教輔，老師補充的內容，家長要求增加的課輔等壓得農村初中學生透不過氣來。常言說得好：傷其十指，不如斷其一指。選擇教輔一定要是體現(xiàn)了課標和考試說明要求的，沒達到要求的教輔要堅決摒棄。選一種體現(xiàn)了要求的教輔為重點，然后精講精練。圍繞這一教輔的使用，實時適當?shù)挠煤媚荏w現(xiàn)要求的教輔。減輕學生的學習壓力，提高課堂效率。5、綜合整合以上幾種資源。比如上課用課件時，要在教材上找到落腳點，避免只放幻燈片，學生只看熱鬧，而沒具體學到內容。在用網絡資源和課輔時，要考慮學生的實際情況，既要到達要求的應用這些資源，又要讓更多