三年級下冊英語教案Unit 4 Lesson 3 Where’s Danny？_魯科版(五四制)(三起)

1、Book 4 Unit4 Home Lesson 3 Wheres Danny?教學設(shè)計教學內(nèi)容： 魯科版小學英語第四冊第四單元第三課時“Wheres Danny？教學目的：1、能聽懂、會說、認讀單詞:under,where,behind,kitchen,bed,door.并能在詳細的語言情境下，結(jié)合句型靈敏運用。2、能聽懂、會說及運用句型：“Wheres Danny ? Hes behind the door. “Is he/she in the kitchen/under/the bed? Yes, he is./No, he isnt.3、能正確認讀和書寫字母Xx/Yy/Zz。4、能在情

2、境中運用所學內(nèi)容詢問及答復人或物的位置,讓學生在真實的語境中體味英語，運用英語。5、在課堂活動中，結(jié)合課文學習內(nèi)容進展測評，同時培養(yǎng)對家的感情。教學重點： 可以詢問Wheres Danny？Is she/he.并進展答復。教學難點：答復人所處的位置時，能準確運用方位詞及人稱代詞she和he。教學過程：一、熱身Warm-up預設(shè)時間4分鐘1.播放歌曲視頻?On In Under?，師生共同邊唱邊做動作。2.利用歌曲導出新單詞under，老師出示單詞卡片。然后利用實物進展演示，例如：The pen is under the book.與此同時詢問Wheres the ？對實物進展位置變換，引出be

3、hind。老師出示單詞卡片，逐一學習where和behind。3.利用實物，師生之間進展對方位詞in/on/under/behind的問答交流?！驹O(shè)計意圖】利用這個活潑、動聽的英文兒歌視頻，帶著學生盡快進入英語氣氛，同時這首關(guān)于方位詞的歌曲很自然地導出under和behind的教學，對實物的運用也更貼近學生的生活實際。在此環(huán)節(jié)，潛移默化中浸透了對位置的詢問及答復的教學，但學生是初步理解，還需在下面的環(huán)節(jié)中進展夯實，運用。二、導入Lead-in預設(shè)時間30秒師：Jenny and Danny go to Li Mings new home.But then Jenny and Li Ming c

4、ant find Danny. Wheres Danny ? I dont know.引出新單詞know.老師出示單詞卡片，學習know。Lets help them,ok?【設(shè)計意圖】老師把課文故事的背景向?qū)W生做一下介紹，有助于學生對課文的理解。這樣學生就會很快投入到本課發(fā)生的情境中，學習起來也不會感到茫然。三、新授Presentation預設(shè)時間12分鐘1播放教學光盤，請學生整體感知課文內(nèi)容，并答復以下問題。1Is he in the kitchen?2Is he under the bed? 在提出問題的同時，老師出示單詞卡片，學習kitchen和bed,并可把單詞帶到a big kit

5、chen,a beautiful kitchen這樣的詞組中，學生在詞組中領(lǐng)會單詞的含義及運用。請學生整體感知課文之后，學生的答復Is he ? No,he isnt.學習一般疑問句的否認答復。師：As you know,Danny isnt in the kitchen.He isnt under the bed.Wheres Danny?老師運用簡單的過渡語使各個環(huán)節(jié)相連，給學生一個連接的感覺。2.再次播放教學光盤，答復以下問題。Wheres Danny? Hes behind the door.根據(jù)學生的答復，老師出示單詞卡片，學習door及對位置詢問的方式及問答。在師生之間、生生之間充

6、分的問答練習的根底上，出示幻燈片，老師做示范，學生同位之間練習，然后展示。3.再次播放課文教學光盤，學生模擬跟讀，提示學生注意語音語調(diào)。【設(shè)計意圖】在新授環(huán)節(jié)，安排了三次聽音。第一遍是為了讓學生整體感知課文，所以只出示了兩個簡單的問題，完成一般疑問句的問答學習。第二遍錄音是對課文的深層次的理解，需要答復的問題增加了難度，這是本次的重難點所在。詢問及答復對人或物所處的位置，這是本課的重點，所以在學生完成課文中此類語句的認讀后，出示一個小的練習題，強化語句語用功能，學生得到充分的練習運用。在這里穿插了男生和女生的圖片，學生在問答的時候就必須注意he和she的運用，難點就在學生的練習中，經(jīng)過反復的問

7、答感悟，進展了強化掌握。四、練習Practice預設(shè)時間10分鐘1. 同桌活動。然后請學生兩人一組，分角色給課文配音。2.老師根據(jù)課文內(nèi)容改編歌曲，并耳熟能詳?shù)膬焊?兩只老虎?的曲調(diào)。師生共唱。在此根底上，學生小組內(nèi)進展創(chuàng)編新歌曲，最后學生展示。歌曲內(nèi)容如下：Wheres Danny? Wheres Danny?I dont know. I dont know.Is he in the kitchen? Is he under the bed? No,he isnt.No.he isnt.Wheres Danny? Wheres Danny?I dont know. I dont know.I

8、s he behind the door? Is he behind the door?Yes,he is. Yes ,he is.【設(shè)計意圖】給課文配音這種形式既對課文進展了穩(wěn)固，而且深化其境，比起簡單的復述課文，學生會更感興趣。利用學生喜聞樂見的兒歌曲調(diào)帶入課文內(nèi)容，既穩(wěn)固了課文新句型，又使學生在緊張的學習中增添樂趣，給學生精神上一個緩沖。五、拓展運用Production預設(shè)時間10分鐘1老師拿出一個布娃娃和學生玩捉迷藏游戲。學生聽錄音介紹?！癏ello, Im your new friend, Linlin.Lets play a guessing game。老師先做示范，提早準備好學具

9、，例如課桌、椅子、盒子、書包。提示：同學們先捂住眼睛，一人把娃娃藏好，并問：Wheres Linlin?其他同學運用句型“Is she ?猜測。猜對了，藏的同學說：“Yes，she is .猜不對，說：No，she isnt.然后繼續(xù)游戲，直到猜對為止。2.師：Linlin is very happy.Lets go to her home,ok?導入繪本的聽音并連線。繪本配有錄音，學生邊聽邊觀看圖片，然后在反響練習中進展了連線，最后訂正時，通過問答再次把Wheres ? Hes/Shes.句型進展了夯實及檢測。3.由Linlin一家導出多幅家庭圖片，學生體會父母的愛并感受家是他們永遠的港灣。

10、【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了達成語言知識的語用功能。在第一個活動中，利用學生愛玩游戲的特點，使學生在游戲中運用方位詞及句型Is she?。第二個活動是鍛煉學生自己運用本課所學知識解決問題的才能，通過聽，讀，找出家庭成員及物品所在的位置，對本課的重點進展檢測反響。那么情感教育也就水到渠成。在整個環(huán)節(jié)中，運用布娃娃這個小主人公穿插各個活動，連接自然。同時學生對這個小主人公會很好奇，很喜歡，就會很積極地參與到活動中去。六、字母書寫Learning Letters預設(shè)時間4分鐘1.播放教學光盤，學生邊聽邊跟讀。2.老師標準這些字母的大小寫形式，學生書空。3.請學生觀察Lets copy部分單詞中標紅的字母，并進展摹寫。【設(shè)計意圖】字母的教學主要先讓學生會認讀，然后進展書寫，使學生循序漸進地掌握，為以后字母及單詞的書寫打好根底。七、總結(jié)Summy師：What did you learn?【設(shè)計意圖】老師帶著學生對本課知識進展梳理，加強穩(wěn)固。八、課后作業(yè)Homework1.Listen and repeat the text three times.2.Talk about your home with your