鸕鶿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.鸕鶿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)21、鸕鶿教學(xué)目的： 1、有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景和漁民捕魚的樂趣。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解新詞語的意思，能用“像似的、“恢復(fù)造句。 3、抓住重點(diǎn)詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。 4、正確流利地背誦課文第一自然段。第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1、讀好課題。 課件呈現(xiàn)課題。 老師：今天，咱們一起來學(xué)習(xí)一篇寫得非常生動(dòng)的課文，誰來讀讀課題？ 指多名學(xué)生朗讀課題，再齊讀課題。注意！“鶿是第二聲，不翹舌。 2、簡介鸕鶿。 老師：鸕鶿是一種水鳥。它們愛吃魚，也愛捕魚，而且捕魚的本領(lǐng)特別高。大家看！這就是鸕鶿。 課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片。 老師：鸕鶿捕魚后吞進(jìn)自己的喉囊。要是讓它繼續(xù)吞

2、，那魚就被吞到肚子里去了。所以，鸕鶿捕魚前，漁人得先用繩子扎住它的喉囊。捕完魚后，再把繩子解開。大家看，這就是鸕鶿的喉囊。 課件呈現(xiàn)出鸕鶿喉囊的位置。 老師范寫“喉囊兩字，邊寫邊說明書寫要領(lǐng)。 學(xué)生在課文的插圖旁找一個(gè)適宜的地方練寫“喉囊。 3、引入新課。 老師：課文對(duì)鸕鶿的描寫會(huì)帶給我們一種怎樣的感覺呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，由老師美美地讀給大家聽。二、通讀課文 1、老師范讀。 老師配樂范讀全文，學(xué)生閉目欣賞。 讀后促醒學(xué)生的語感：小湖的風(fēng)光優(yōu)美吧？漁人指揮鸕鶿捕魚的場(chǎng)面生動(dòng)吧？ 2、學(xué)生練讀。 老師：帶著這些美妙的感覺，像老師這樣，自由輕聲地讀課文。讀的時(shí)候，注意把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。 學(xué)生自

3、讀，老師巡視。隨后老師檢查學(xué)生的朗讀。老師指名朗讀課文抽五位學(xué)生，分段朗讀。 3、再讀感悟。 老師：剛剛幾位同學(xué)的朗讀對(duì)你們有些什么啟發(fā)和幫助？指名答復(fù) 老師：懂得了這些道理，咱們?cè)僮x讀課文，邊讀邊體會(huì)，你覺得課文的哪些地方帶給你特別優(yōu)美、特別生動(dòng)的感覺。 學(xué)生自由讀全文。 讀后組織學(xué)生交流各自的感受。 4、選段朗讀。 老師：讀了課文以后，同學(xué)們對(duì)課文的優(yōu)美和生動(dòng)有了更加深化的感受。但是，每人的感受又都是不同的。你可以把自己感覺最優(yōu)美、最生動(dòng)的那段課文挑出來，美美地讀給你的同桌聽。聽的同學(xué)要專心、要投入，要邊聽邊想，你最欣賞同桌哪些地方的朗讀。 同桌互讀。三、揣摩思路 1、老師朗讀自己最喜歡的

4、一段課文最后一段。 2、鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀：請(qǐng)大家再讀讀這段課文，看看你能從這短短的17個(gè)字中讀出多少東西來。學(xué)生解讀的結(jié)果可作如下推想： 從“恢復(fù)可以看出，湖面原來是平靜的，后來不平靜了，如今又變得平靜了。 從“漸漸可以看出，鸕鶿捕魚的時(shí)間是比較長的。 聯(lián)絡(luò)課文前面的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，湖面的平靜與否跟鸕鶿捕魚是有關(guān)系的。 3、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師隨機(jī)板書如下： 捕魚前 捕魚時(shí) 捕魚后 平 靜 不平靜 恢復(fù)平靜 4、齊讀最后一段“又字要念重音。因?yàn)橹挥羞@樣讀，才能讓人感覺到湖面開場(chǎng)是平靜的，后來不平靜了，如今又變得平靜了。四、課堂作業(yè) 認(rèn)真抄寫以下詞語。抄幾遍由自己決定，難寫的可以多抄幾遍學(xué)生抄寫

5、時(shí)，可以播放背景音樂。 夕陽 柔光 悠然 喉囊 一望無垠 波光遴遴 炊煙裊裊第二課時(shí)一、引入新課。 老師：上節(jié)課，咱們通過一次又一次的讀，對(duì)小湖的優(yōu)美、漁人指揮鸕鶿捕魚的生動(dòng)有了一個(gè)初步的感受。這節(jié)課，咱們繼續(xù)通過讀，深化到課文的字里行間，來細(xì)細(xì)地品味這些美妙的感覺。二、讀、悟、寫捕魚前的段落 1、自讀感悟。 老師：自由輕聲讀課文的第一自然段，劃一劃、圈一圈，你從課文的哪些地方品味到了小湖的平靜和優(yōu)美。 學(xué)生自讀品味，老師巡視。 組織學(xué)生討論交流，老師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的感悟。 在學(xué)生有所感悟的同時(shí)，要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句。對(duì)學(xué)生的朗讀，可作如下調(diào)控： 這句話，誰能讀得更平靜、

6、更優(yōu)美？ 讀開頭這句話，聲音要低一點(diǎn)，速度要慢一點(diǎn)，要給人以一種靜靜的、悠悠的、美美的感覺。你再試一試。 “悠然這句話，你可以搖頭晃腦、慢條斯理地讀，這樣讀起來才有味兒。 老師小結(jié)：其實(shí)，這段話中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語、甚至每一個(gè)字，都飄散著小湖的這份悠悠的平靜和淡淡的優(yōu)美。你們?cè)僮x讀課文，體會(huì)這種感覺。 2、積累語言。 老師：你們能不能不看書，把這段優(yōu)美的文字背出來。學(xué)生試背 老師：我想理解一下，你們?nèi)缃袷窃趺幢痴b這段課文的。學(xué)生可能會(huì)有如下方法：一句一句地背；找出重點(diǎn)詞背；看著畫面背；由同桌提醒背；閉眼想像畫面背 讓學(xué)生用自己喜歡的方式背誦課文。 指名配樂背誦第一自然段。三、讀、悟、寫捕魚時(shí)

7、的段落 1、品味“一抹。 老師：小湖的平靜和優(yōu)美確實(shí)令人陶醉，小湖的活潑和歡騰同樣叫人心動(dòng)。當(dāng)漁人拿竹篙向船舷上一抹的時(shí)候，小湖的平靜消失了，展如今我們眼前的是一派活潑、一派歡騰的熱鬧景象。你們讀讀第二至第四段課文，特別注意漁人的“一抹，看看是不是這樣一種感覺。讀完以后，把自己對(duì)“一抹這個(gè)詞的感受和理解寫到練習(xí)紙上。學(xué)生讀書并動(dòng)筆練寫 課件呈現(xiàn)練習(xí)這些詞語供大家參考，要是你認(rèn)為還有別的更好的詞語，也可以用你自己的：利索 滿懷希望 興致勃勃 自信 輕松自如 喜滋滋漁人突然站起來，拿竹篙向船舷上 地一抹，好似在說：“ 組織交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。 既然漁人這句話是對(duì)鸕鶿說的，那總得先有個(gè)稱呼吧。小東西、捕

8、魚能手、親愛的、孩子們、兄弟們、朋友們、小家伙們 老師小結(jié)：你們看，漁人這一抹，抹得多么自信、多么自如呀！他抹出了活潑，抹出了歡騰，抹出了一派活力勃勃的喜人景象。 2、廣化語感。 老師：你們?cè)僮x讀這幾段課文，看看還能從哪些地方體會(huì)到由漁人的“一抹抹出的活潑和歡騰。生讀文體會(huì) 組織交流。 課件播放鸕鶿捕魚的畫面。鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊議，可以交頭接耳，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以手舞足蹈，甚至可以歡呼雀躍。 齊讀這幾段課文。四、總結(jié)課文。1有感情地朗讀課文，邊讀邊想象。2說說你腦中出現(xiàn)了哪幾幅畫面？1夕陽西下時(shí)，漁人坐在船尾悠然地吸煙，鸕鶿待命的平靜景象。2黃昏時(shí)，漁人指揮鸕鶿捕魚，湖面上一派熱鬧繁忙的景象。3天色逐漸暗下去，漁船滿載而歸，湖面上又恢復(fù)平靜的景象。3列小標(biāo)題。 鸕鶿待命 英勇出征 凱旋而歸