七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末模擬試題2(湘教版)

1、2019七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末模擬試題2湘教版一、選擇題。共40分，每題4分。1. 以下計(jì)算正確的選項(xiàng)是 A. B. C. D.2. 以下圖形中，軸對(duì)稱圖形的個(gè)數(shù)是 1 2 3 43 -2x3y43的值是 A.-6x6y7 B.-8x27y64 C.-8x9y12 D.-6xy104如右圖所示，點(diǎn) 在 的延長線上，以下條件中能判斷 A. B.C. D.5以下計(jì)算中，正確的選項(xiàng)是 A、 x-12=x2-2x-1 B、2a+b2=2a2+4ab+b2C、 3x+22=9x2+6x+4 D、 m n2= m2-mn+n26. 右圖是一個(gè)旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形，要使它旋轉(zhuǎn)后能與自身重合，至少應(yīng)將它繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的度數(shù)

2、是 A 30° B 60° C1 20° D 180°7. a+b2=11,ab=2, 那么a b2的值應(yīng)為 A、11 B、5 C、 3 D、198、假設(shè) ， ，那么 等于 A、5 B、3 C、1 D、19、以下多項(xiàng)式不能用完全平方公式分解的是 |mA B C D10、如圖，在邊長為 的正方形中，剪去一個(gè)邊長為 的小正方形 如圖1，將余下的部分剪開后拼成一個(gè)梯形如圖2，根據(jù)兩個(gè)圖形陰影部分面積的關(guān)系，可以得到一個(gè)關(guān)于 的恒等式為 ABCD 圖1 圖2二、填空題：共32分，每題4分。11、假如 是二元一次方程，那么 。12.假如 是方程3mxy1的解，那么

3、m_.13、一個(gè)人從A點(diǎn)出發(fā)向北偏東 方向走到點(diǎn)B，又從B點(diǎn)向南偏西 方向走到點(diǎn)C，那么 的度數(shù)是 。14、 ，那么 _。15. 一個(gè)角的余角是這個(gè)角的補(bǔ)角的 ，那么這個(gè)角的度數(shù)為_ 。16如圖，假設(shè) ，那么 。17如圖， ，假設(shè) ，那么 ；假設(shè) ，那么 。18如圖，在ABC中，A=80°，B=60°，將ABC沿EF對(duì)折，點(diǎn)C落在C'處，假如1=50°,那么：2= .三、計(jì)算題共78分，19解方程組10分1 220、分解因式：16分1 2 4a2x-2a2-2a2a-x321、先化簡后求值：a=4,b=-1求代數(shù)式 的值。22方程組 與方程 的解一樣，求m

4、的值10分23. 如下圖，B=C，ADBC，試證明：AD平分CAE。10分24如圖， ， 平分 ， 與 相交于 , 。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。求證 。12分老師范讀的是閱讀教學(xué)中不

5、可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。25.初三2班的一個(gè)綜合理論活動(dòng)小組去A，