《孩子是腳,教育是鞋》讀后感

1、孩子是腳，教育是鞋讀后感第一周小記拿到這本書的時(shí)候，我先是看了看題目，孩子是腳，教育是鞋一雙鞋不合腳可以轉(zhuǎn)送友人，可以大方丟棄。但是，我們?cè)敢庥米约旱暮⒆觼砟ズ辖逃@雙鞋嗎答案當(dāng)然是“NO”！再看了看作者：李躍兒，這位知名兒童教育家，讓我們做幼教行業(yè)的早已耳濡目染，在芭學(xué)園拍攝的紀(jì)實(shí)片小人國，讓我看到一個(gè)好的幼兒園可以是怎樣的，一個(gè)體現(xiàn)現(xiàn)代兒童觀、尊重兒童的教育應(yīng)該是怎樣的，在兒童成長的過程中，老師應(yīng)該扮演的角色是什么。當(dāng)然這也是我理想中的幼兒園。那么我們應(yīng)該給孩子提供一個(gè)什么樣的教育李躍兒解釋了這個(gè)問題：孩子的教育是在生活中的教育。我也是一個(gè)普通的教育工作者，在沒有讀到這本書之前，我總是驕傲

2、自滿地認(rèn)為自己是一個(gè)盡職盡責(zé)的好老師?？墒?，讀完這本書后，我汗顏呀！我離一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)太遠(yuǎn)了?；叵胛业慕逃?，有許多地方都感到自責(zé)和不安。在我剛當(dāng)老師的時(shí)候，我對(duì)教育的理解和投入只是空有熱情。曾經(jīng)為了讓孩子完成作業(yè)而留學(xué)生不回家吃飯，雖然我去給他們買來吃的，我覺得自己對(duì)孩子非常的負(fù)責(zé)，比對(duì)自己的孩子還要用心。但是，并沒有得到家長和孩子的理解?，F(xiàn)在想起來，其實(shí)就是缺乏真愛。以后，逐漸在教育里摸索、探究，才又慢慢重新喜歡上了這份工作，恢復(fù)了最初的熱情，少了過去的任性，多了一份責(zé)任，少了過去的焦躁，多了一份為人母后的愛心。芭學(xué)園的教育目標(biāo)是幫助孩子建構(gòu)完整的人格，孩子所具有的人格元素越是完整，生

3、存起來就越是容易，其實(shí)教育的本質(zhì)就是協(xié)助人類更好地生存。做好一位幼兒園的老師，最重要的能力并不在于深刻理解自己所從事的教育工作背后的理念，更重要的是能否深入地了解孩子。盡管如此，我們還是希望老師能了解一點(diǎn)教育理念，因?yàn)榱私饨逃砟钅軒椭蠋熇斫庾约旱挠變簣@為什么要方向的確定，以便可以放心去干活，而不是時(shí)刻擔(dān)心自己的努力是否會(huì)適得其反。馮教授：作為一個(gè)幼教工作者，第一任務(wù)就是要了解兒童、理解兒童。之前我也只認(rèn)為我比較了解孩子，也比較尊重他們，但看完這本書，我真的有些慚愧。從書中老師們的行為看，我認(rèn)為他們是真的把孩子們作為一個(gè)有智慧、有思想、懂道理的人，一個(gè)平等的對(duì)話的對(duì)象來對(duì)待的。比如辰辰在等南

4、德這件事，開始我在想大李老師為什么不引導(dǎo)辰辰去交往別的朋友呢但后來我發(fā)現(xiàn)他在遵循著一個(gè)原則：尊重孩子，讓他們擁有充分的自由，把孩子放在了教育的絕對(duì)的主體的位置，老師只是發(fā)揮著觀察、協(xié)助幼兒自我發(fā)展的作用。再如,辰辰在大雪天等南德時(shí)，也許處于愛護(hù)孩子的角度，我會(huì)把她抱進(jìn)教室，而大李老師既表現(xiàn)出關(guān)心愛護(hù)，如把自己的圍巾取下給孩子圍上，更表現(xiàn)出理解和尊重，陪著她等。像池亦洋這樣的孩子每個(gè)班都會(huì)有的，每到這時(shí)，我都會(huì)希望如果到別的班就好了，或者有轉(zhuǎn)到別的幼兒園的想法。而大李老師的耐心、語言、方法讓我受益匪淺。她在保護(hù)著池亦洋的同時(shí)，也在保護(hù)著他的家長，沒有告訴家長孩子在幼兒園里的各種行為，讓這個(gè)打遍全

5、班無敵手，一個(gè)朋友也沒有的孩子，變得幫助他人，懂得分享，孩子愿意跟他玩。當(dāng)家長們對(duì)池亦洋經(jīng)常欺負(fù)同伴有意見，甚至想讓幼兒園把他轉(zhuǎn)走時(shí)，大李老師卻肯定了池亦洋身上的男子氣“給很多男孩子樹立了榜樣”，這句話讓我很感動(dòng)。大李老師背負(fù)著壓力，留下他，給家長明確的交代，她做到了。這與我以前的想法真是天地之差啊！當(dāng)池亦洋長大后，他會(huì)感謝遇到這么一個(gè)好老師，池亦洋的家長更會(huì)感動(dòng)的。大李老師對(duì)錫坤事件的處理，更讓我震撼。對(duì)于錫坤這個(gè)小家伙所做的一切，我想不管在家還是幼兒園，都不會(huì)允許他這樣做的，可大李老師做到了。試想我在工作中的一聲聲大聲地呵斥，扼殺了多少孩子們的探索欲望，佩服大李老師同時(shí)，不免有些慚愧。老師所給予孩子的并非一個(gè)“愛”字就可以詮釋，則需要老師的教育機(jī)智，和提供適時(shí)的幫助。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當(dāng)今教育的最終目的。書里有太多我學(xué)習(xí)的東西，有太多感觸、感慨。忽然找不出合適語言來形容，有心靈的震憾，有情感的升華。授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì)說是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處這的確是值得我們探究的一個(gè)話題，也是現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭論的話題。而這本書讓我們