影響教師工作積極性主要原因及對策

1、影響教職工工作積極性的主要原因及對策做任何工作，都要有積極性，只有對工作充滿激情的態(tài)度和上進(jìn)的精神，我們才能做到人不浮于事，各盡其才。在深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，通過調(diào)研，我認(rèn)為當(dāng)前形勢下，在我們山區(qū)縣，影響和制約學(xué)校發(fā)展的主要因素是教師工作積極性不高的問題。如何提高教師工作積極性是教育工作管理者必須認(rèn)真對待和深刻研討的課題。一、教師積極性不高的表現(xiàn)教師因工作、生活環(huán)境單調(diào)、工作壓力大和待遇低的原因，工作積極性普遍較低。主要表現(xiàn)為:一是缺乏積極進(jìn)取精神和競爭意識，工作效率低下，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過且過；二是工作懶散、責(zé)任心不強(qiáng)，不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)；三是缺乏大局意識，工作互相推

2、諉，斤斤計(jì)較，拈輕怕重，不服從學(xué)校工作安排；四是經(jīng)常借故請假或遲到、早退， 組織紀(jì)律性差。二、教師積極性不高的原因結(jié)合基層工作體會(huì)，我認(rèn)為出現(xiàn)以上現(xiàn)象的主要原因有七個(gè)：一是行業(yè)間相比，教師辛苦但待遇較低，生活條件不理想，自信心不足，情緒低落；二是沒有建立科學(xué)有效實(shí)際的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，獎(jiǎng)懲區(qū)別不大；三是少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心同志，各行其事，上下脫節(jié)；四是教師之間、校領(lǐng)導(dǎo)之間不團(tuán)結(jié)，缺乏相互信任，沒有形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍；五是少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)感情用事，缺乏公正公平處事原則；六是教師學(xué)習(xí)、生活環(huán)境相對單調(diào)、枯燥，沒有激情；七是管理制度不健全，不完善，無章可循，無規(guī)可依。三、提高教師積極性的對策實(shí)踐證明，人是開展

3、一切工作的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校的管理者必須從本校實(shí)際出發(fā)，因地制宜，采取科學(xué)有效的措施，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。（一）、優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)和管理方式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校中既是教學(xué)活動(dòng)的組織者，又是學(xué)校的管理者。因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的地位特殊，所以在學(xué)校中具有重大的影響力和示范效應(yīng)。領(lǐng)導(dǎo)就是榜樣，領(lǐng)導(dǎo)就是方向，領(lǐng)導(dǎo)就是學(xué)校外在的形象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)和管理方式是直接影響教師的工作積極性的重要因素。  、充分尊重、理解、信任教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要使所有教師感覺到自己的工作是整個(gè)學(xué)校工作的重要組成部分，是受到尊重、信任的；所有教師都感覺到自己的才能是可以得到發(fā)揮的，有前途的，貢獻(xiàn)會(huì)得到肯定和贊揚(yáng)的。、做事公

4、平，關(guān)心照顧教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處理問題時(shí)要堅(jiān)持公正、公平的原則、實(shí)事求是。對教師要多關(guān)心、少冷漠；多接近、少疏遠(yuǎn)。領(lǐng)導(dǎo)和教師充分溝通，就會(huì)減少?zèng)_突和誤解。、以身作則、寬容大度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，為人表率，要求教師做到的，自己要首先做到；要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做；樂于聽取教師意見，有錯(cuò)必糾。出了問題要勇于承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；對教師不輕易許諾，答應(yīng)的事情就要做到，不能失信于教師；不勉強(qiáng)教師去做力所不能及的事情。  5、民主管理，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，讓教師參與學(xué)校工作的決策，教師的自信心和責(zé)任感就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)校的工作效率因而達(dá)到最高。   

5、（二）、滿足教師的正當(dāng)需求。需求是人的積極性的內(nèi)在動(dòng)力源泉，要想激發(fā)教師工作的積極性，就必須滿足教師的正當(dāng)需求。1、工作成就需求。成就需求是教師的主要需求，具有很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，它與積極性的思想觀念相結(jié)合，能煥發(fā)出強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是教師不斷奮進(jìn)的動(dòng)力。因此，學(xué)校要善于發(fā)掘教師的“閃光點(diǎn)”，充分肯定教師的優(yōu)點(diǎn)和成績，滿足教師的成就需要，從而激發(fā)教師的工作積極性和主動(dòng)性。 2、 學(xué)習(xí)求知需求。教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，擔(dān)負(fù)著傳授已知、發(fā)展新知的重任。當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)日新月異，各項(xiàng)領(lǐng)域呈現(xiàn)出高度科學(xué)化、信息化、復(fù)雜化、知識全面化的趨勢，這就要求教師不斷充實(shí)和更新自己，通過增大知識容

6、量、增強(qiáng)應(yīng)用能力、提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)時(shí)代的要求。因此，學(xué)要有計(jì)劃、有措施的鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，豐富教師的教育、教學(xué)理論知識和業(yè)務(wù)技能，使教師有能力投身到 教育教學(xué)中去，更好的推動(dòng)素質(zhì)教育。3、內(nèi)心自尊需求。教師的工作是教書育人，為人師表的地位造就了教師強(qiáng)烈的自尊心。教師不僅希望學(xué)生、家長尊重自己，而且更希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的尊重，希望他們能了解自己工作的具體情況，體會(huì)到教師工作的種種艱辛。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尊重教師的工作，肯定他們的工作成績，就能使教師贏得學(xué)生、家長、同事的信賴、尊重和好評，從中獲得榮譽(yù)感，心理上得到一定的滿足和欣慰，繼續(xù)以高漲的熱情投身教育教學(xué)工作。 4、

7、物質(zhì)生活需求。相對于其他行業(yè)或者部門來說，教師的福利待遇偏低，住房條件較差，子女就業(yè)較難，生活負(fù)擔(dān)較重。這些生活條件的改善是大部分教師的迫切需求，因此，政府和學(xué)校要注重改善教師的生活待遇，滿足教師的生活需求。（三）、營造和諧的優(yōu)良校風(fēng)。     學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)校有自己的文化，激發(fā)教師的工作積極性，要營造良好的校風(fēng)。校風(fēng)是在學(xué)校成員共同努力下，在長期的教育教學(xué)過程中逐步形成的相對穩(wěn)定的精神狀態(tài)和作風(fēng)。優(yōu)良校風(fēng)，既是無聲的號令，也是有形的榜樣，對師生有激勵(lì)作用。良好的校風(fēng)，可以有效增強(qiáng)教師對角色的認(rèn)同感，有利于教師形成積極的工作態(tài)度。不良的校風(fēng)則會(huì)給

8、教師消極的心理體驗(yàn)。在一個(gè)尊師重教風(fēng)氣濃郁的學(xué)校中，教師能處處得到人們的支持和尊重，能最大限度的施展自己的才華和抱負(fù)，能深刻感受到教師工作的價(jià)值和樂趣，從而增強(qiáng)教師的角色認(rèn)同感，激發(fā)教師的工作積極性。（四）、建構(gòu)規(guī)范有序的管理機(jī)制。  教師的工作積極性，還可以通過規(guī)范有序、科學(xué)合理的內(nèi)部管理機(jī)制去激發(fā)。在客觀因素不變的情況下，制度的創(chuàng)新是調(diào)節(jié)教師的工作積極性的有力杠桿。有一個(gè)良好的機(jī)制，學(xué)校內(nèi)部就會(huì)運(yùn)作規(guī)范、充滿活力，形成“人人有事干”、“事事有人干”、“人人找事干”良好氛圍。1、建立良好的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際、教師的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際，提出教師的長期目標(biāo)和近期目標(biāo)

9、。大到中長期計(jì)劃，小到每學(xué)期、每月、每周、每日、每節(jié)課的具體目標(biāo)，做到明確、合理，讓教師心中有數(shù)；讓教師努力有方向，趕超有對象。同時(shí)要發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰的激勵(lì)作用。給先進(jìn)的教師以獎(jiǎng)勵(lì)，就是對落后教師的鞭策；對落后教師的懲罰，就是對先進(jìn)教師的肯定。要通過獎(jiǎng)懲激發(fā)教師積極向上的進(jìn)取意識。 2、建立合理的利益分配機(jī)制。經(jīng)濟(jì)手段是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的一個(gè)重要手段。學(xué)校要嚴(yán)格實(shí)行績效工資考核制度，打破分配中的平均主義。教師的收入要與教師工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益掛鉤，真正做到能者多勞、多勞多得?？紤]到績效工資部分金額較低，教師間區(qū)別不大，建議政府加大績效工資投入（基本工資的數(shù)倍），真正做到取得優(yōu)異成績的教師，在收入上與普通教師有明顯的優(yōu)勢，同時(shí)也解決了教師工資不高的問題。 3、建立能者上庸者下的用人機(jī)制。學(xué)校內(nèi)部的管理人員，從班主任到校長，從任課教師到后勤人員，一律實(shí)行競爭上崗。充分調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校工作的熱情。 4、建立公開化，透明化的管理與監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校管理越公開，領(lǐng)導(dǎo)工作越透明，群眾就越放心。學(xué)校管理的公開化主要是財(cái)務(wù)公開。財(cái)務(wù)上不公開，就有腐敗的可能與隱患，教師就會(huì)增加對領(lǐng)導(dǎo)的猜疑、誤解，產(chǎn)生不信任感，甚至發(fā)牢騷，進(jìn)而影響工作的熱情與責(zé)任心。只要讓教師明白學(xué)校經(jīng)費(fèi)的各種運(yùn)作，教師就會(huì)真正感到自己沒有被排除在局外，是學(xué)校的主人翁，從