夸父逐日短文兩篇《夸父逐日》《兩小兒辯日》6.doc

1、夸父逐日 短文兩篇夸父逐日兩小兒辯日 6教學(xué)目的 1積累文言詞匯，能正確理解、翻譯課文。 2熟讀課文，培養(yǎng)語感，背誦夸父逐日。 3培養(yǎng)探究精神，能多角度理解課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 積累文言詞匯，熟讀課文，背誦夸父逐日，多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。 教學(xué)準(zhǔn)備 1多媒體.課件、設(shè)備。沒條件的地區(qū)可準(zhǔn)備夸父逐日動(dòng)畫片、錄像帶，錄像機(jī)。 2準(zhǔn)備好古漢語常用字字典。 設(shè)計(jì)思路 文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí)。而這兩個(gè)過程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。誦讀方面，可以采取老師范讀的方式，激起學(xué)生的讀書興趣；積累文言知識(shí)方面，那么可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古漢語常用字字典進(jìn)展討論式自主

2、學(xué)習(xí)。老師進(jìn)展必要的指導(dǎo)，不必字字落實(shí)，只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生在熟讀成誦的根底上，正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探究精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此，教學(xué)方法采用： 1誦讀法?？梢韵嚷犱浺艋蛴衫蠋煼蹲x課文，然后學(xué)生自由朗讀，再指名學(xué)生讀，齊讀?？傊畬W(xué)生可以采取多種誦讀方式，目的是可以熟讀成誦，最好能當(dāng)堂背誦。 2·討論法。一個(gè)是理解課文內(nèi)容的討論，可以四人為一組，運(yùn)用工具書，互相幫助，進(jìn)展討論，然后提出問題，全班在老師的點(diǎn)撥下共同解決疑難；另一個(gè)就是關(guān)于夸父人物形象的討論和兩小兒辯日中一

3、些問題的探究。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問題的習(xí)慣。 教學(xué)過程 夸父逐日一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 先請(qǐng)學(xué)生講一些古代神話故事，然后播放動(dòng)畫片夸父逐日。最后請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)成語概括這個(gè)動(dòng)畫片。 師：大家都知道這個(gè)動(dòng)畫片的名字是夸父逐日，動(dòng)畫片很有趣。今天，我們就來拜讀文言作品夸父逐日，相信會(huì)給你帶來不同的感受。 (興趣是最好的老師，神話故事無疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)畫片也是學(xué)生所鐘愛的，播放動(dòng)畫片，有助于學(xué)生理解課文，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。總之，這一環(huán)節(jié)旨在抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感 1聽錄音，或由老師范讀。 2學(xué)生自由放聲朗

4、讀。 3學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評(píng)點(diǎn)?？梢詮淖忠?、語氣、語調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。 4背誦競(jìng)賽。 (文言文學(xué)習(xí)重在誦讀，重在語感的培養(yǎng)。本文比擬簡短，容易熟讀成誦。所以學(xué)生完全可以在一定的時(shí)間內(nèi)把全文背誦出來，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)三、自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容 1四人一組，運(yùn)用工具書進(jìn)展討論式自主學(xué)習(xí)。假設(shè)有問題，記下來，全班解決。 2自主發(fā)問，互相幫助，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己答復(fù)，對(duì)于普遍性的問題，老師進(jìn)展重點(diǎn)講解。 3出示需重點(diǎn)講解的詞句。 逐走：競(jìng)跑，賽跑。 欲得飲：想要。 飲于河：黃河。 大澤：大湖。 鄧林：桃林。 4指名學(xué)生進(jìn)展全文翻譯，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。 (課文比擬簡短，容易理解，

5、所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。)四、探究人物，品味文章 四人小組討論以下兩個(gè)問題： 1你怎么對(duì)待夸父這一人物? (對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，老師對(duì)此 也不要斷然否認(rèn)，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，宏大的氣魄。) 2你如何理解這那么神話的主題? (第一個(gè)問題討論明確了，這一個(gè)問題也就好解決了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探究自然、走進(jìn)自然的勇氣和美妙愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生。)

6、五、布置作業(yè) 1背誦課文，并能默寫。 2把課文翻譯成現(xiàn)代文。 兩小兒辯日 一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入新課 師：在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們從斯科特、劉連滿、“挑戰(zhàn)者號(hào)”宇航員身上感受到了人類探究自然、認(rèn)識(shí)自然的可貴精神，其實(shí)，這種精神，自古以來就有了。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇文言短文，一起體會(huì)我國古代人民探究自然的精神。 (聯(lián)絡(luò)前文的知識(shí)，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，表達(dá)知識(shí)的連續(xù)性，也使學(xué)生明白：知識(shí)不是孤立的，而是應(yīng)該融會(huì)貫穿的。) 二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感 1聽錄音，或由老師范讀。 2學(xué)生自由朗讀，直至流利。 3學(xué)生自告奮勇朗讀，師生互評(píng)。 4全班齊讀，力爭(zhēng)背誦。 (學(xué)習(xí)文言文一定要注重朗讀，如此簡短的文章，完全可

7、以在一定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂背誦下來?！皶x百遍，其義自見?！睍?huì)背以后對(duì)文章的理解自然水到渠成。) 三、自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容 1四人一組，運(yùn)用工具書進(jìn)展討論式自主學(xué)習(xí)。假設(shè)有問題，記下來，全班解決。 2自主發(fā)問，互相幫助，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己答復(fù)，對(duì)于普遍性的問題，老師進(jìn)展重點(diǎn)講解。 3出示需重點(diǎn)講解的詞句。 孔子?xùn)|游 問其故我以日始出時(shí)去人近 及日中那么如盤盂 日初出滄滄涼涼 及其日中如探湯 孔子不能決也 孰為汝多知乎 4指名進(jìn)展全文翻譯，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。 (課文比擬簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。)

8、 四、演讀課文，理解內(nèi)容 三位學(xué)生，一人演孔子，另兩人演小兒?？鬃拥脑捒捎蓪W(xué)生自由發(fā)揮，符合文義即可。 (興趣是最好的老師。初一的學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，可以給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們盡情地發(fā)揮才情。這樣也有助于學(xué)生更好地理解課文。) 五、探究課文，理解內(nèi)涵 1全班討論：對(duì)兩小兒所持看法，你同意哪一種?為什么? (學(xué)生對(duì)此是很感興趣的，可以讓他們積極發(fā)表看法，不必強(qiáng)求他們的答復(fù)有多少科學(xué)根據(jù)，能自圓其說即可，關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生大膽發(fā)表自己見解的積極性。) 2全班討論：從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)? (這一問是為了培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度看問題。老師可以從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，積極肯定學(xué)生的見解，激活學(xué)生的思維，尤其是多元化思維。) 3你認(rèn)為學(xué)生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說明了什么? (笑與不笑，只要能說出理由即可，不必苛求，關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生深化考慮問題的積極性。但是要讓學(xué)生明白知識(shí)是無窮盡的，知之為知之，不知為不知。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)六、課堂小結(jié) 夸父逐日使我們認(rèn)識(shí)了一位神話英雄，兩小兒辯日讓我們領(lǐng)略了一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論，這兩個(gè)故事都反映了我國古代人民可貴的探究精神，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神，去探究大自然，創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關(guān)系。 七、布置作業(yè) 1熟讀課文。 2翻譯課文。 資料鏈接 山海