教育敘事：我為你驕傲

1、.教育敘事：我為你驕傲?我為你驕傲?這是一篇語(yǔ)言質(zhì)補(bǔ)而又不失生動(dòng)的文章，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，更是一篇可以讓孩子通過(guò)朗讀文本去感受稱(chēng)贊的神奇魅力的文章!不止是孩子們，相信每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。?我為你驕傲?是一個(gè)很有啟迪意義的故事。當(dāng)我悄悄地把送報(bào)紙的錢(qián)送給老奶奶的信箱，我心里一陣輕松，老奶奶為孩子仁慈、老實(shí)、英勇感到驕傲，帶著這份驕傲、自信相信男孩子以后的人生也是一路陽(yáng)光?？梢?jiàn)，“鼓勵(lì)的效果是多么神奇啊!聯(lián)絡(luò)班上有些孩子總愛(ài)挑別人的缺點(diǎn)，不擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),我覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)別人是非常有意義的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師總是對(duì)文本進(jìn)展全盤(pán)的解

2、讀，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。正如雨花區(qū)教研室的袁主任所講，要學(xué)會(huì)和編者對(duì)話(huà)，學(xué)會(huì)和文本對(duì)話(huà)，盡量的簡(jiǎn)化課堂，讓孩子們真正得到鍛煉。在課堂中我正是這樣設(shè)計(jì)的。圍繞“我為你驕傲抓住書(shū)中的關(guān)鍵句子。即我為你驕傲的神奇力量，全文我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，即：文章當(dāng)中老奶奶為什么要說(shuō)我為你驕傲?我為你驕傲終究產(chǎn)生了什么神奇的力量?如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)?學(xué)中我盡可能的關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的朗讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，使文中內(nèi)容活化、活現(xiàn)。教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)的讀書(shū)，盡可能使學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書(shū)中悟到了我為你驕傲給別人帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)我和

3、老奶奶不同的心里變化，使學(xué)生在自己體會(huì)中受到感染和教育。朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練工程。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用老師范讀、自由讀、同桌對(duì)讀、小組讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到老實(shí)仁慈品質(zhì)帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。讓學(xué)生在初讀中識(shí)字，在范讀中激趣，在精讀中感悟，在賽讀中體驗(yàn)。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了我為你驕傲，體驗(yàn)到了稱(chēng)贊的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。因時(shí)間的安排，表演這一環(huán)節(jié)被省略了，這是我缺乏的地方，也是我需要改進(jìn)的地方。教學(xué)本課時(shí)，我采用了自讀、范讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)展品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。我把朗讀的時(shí)機(jī)放手給學(xué)生，在分析和理解課文的思想感情和內(nèi)容時(shí)，與朗讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)表情達(dá)意的朗讀，以直覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。再根據(jù)本班的實(shí)際情況，本節(jié)課部分語(yǔ)句我仍以老師范讀的形式為主，以讓讀得好的同學(xué)范讀為輔。將對(duì)教材語(yǔ)言的理解表如今范讀中，抓住重點(diǎn)詞句作為感悟的支點(diǎn)，以此來(lái)引發(fā)出學(xué)生縱橫交織的思維線(xiàn)，讓學(xué)生始終處于積極閱讀、積極感悟的躍躍欲試狀態(tài)之