實(shí)驗(yàn)教學(xué)在藥學(xué)中的探索

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在藥學(xué)中的探究【摘 要】藥學(xué)是以理論為根底的學(xué)科，是藥學(xué)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為適應(yīng)社會(huì)需求和高等藥學(xué)教育的要求，徐州醫(yī)學(xué)院通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化和實(shí)驗(yàn)考核制度的完善。教學(xué)理論和應(yīng)用效果說(shuō)明，這種改革有利于進(jìn)步學(xué)生分析問(wèn)題、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的才能，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！娟P(guān)鍵詞】藥學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;考核制度近幾年來(lái)，我們充分利用實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)平臺(tái)，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，將藥學(xué)科學(xué)研究的思路引入本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)科間的穿插交融，開(kāi)放創(chuàng)新的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能為目的，設(shè)計(jì)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

2、教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革主要有以下3個(gè)方面。1 豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行分層次教學(xué)根據(jù)循序漸進(jìn)原那么的要求有人對(duì)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練提出了“三階段教學(xué)形式5。本實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)按照知識(shí)積累的進(jìn)程分三個(gè)層次進(jìn)展，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面， 不斷進(jìn)步學(xué)生各個(gè)階段的才能和程度。1.1 根底性實(shí)驗(yàn)針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生， 適當(dāng)安排驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)，從簡(jiǎn)單的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，使學(xué)生掌握常用儀器設(shè)備的根本操作，熟悉根本實(shí)驗(yàn)原理和方法， 能正確地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果及搜集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，到達(dá)啟迪思維、擴(kuò)展思維和應(yīng)用思維的培養(yǎng)。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，著重于逆向思維、倒向思維和應(yīng)用才能、獨(dú)立考慮和處理問(wèn)題才能的培養(yǎng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)展較復(fù)雜的

3、、交融多學(xué)科知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步掌握如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的道路、方法，從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，使學(xué)生各種根本技能和各種專業(yè)技能由純熟到技巧，到達(dá)會(huì)想會(huì)說(shuō)能干的目的。1.3 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和科研、橫向課題針對(duì)四年級(jí)學(xué)生，著重于創(chuàng)新思維和才能的培養(yǎng)，學(xué)生可自選題目，在教師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自行實(shí)驗(yàn)，以論文形式寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和參與科研課題的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展再認(rèn)識(shí)、再處理，使學(xué)生更接近社會(huì)。2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選擇典型藥物設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了訓(xùn)練和穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的根本知識(shí)、根本方法和根本技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)

4、生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。因此，徐州醫(yī)學(xué)院對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)展了優(yōu)化和更新，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展綜合，互相關(guān)系親密的不同課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展合并，即跨學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)。如合成藥物的純度分析藥物化學(xué)-藥物分析綜合;中藥提取物的質(zhì)量評(píng)價(jià)天然藥物化學(xué)-藥物分析綜合;制劑制備與質(zhì)量分析藥物制劑-藥物分析綜合;中藥提取物的藥效試驗(yàn)天然藥物化學(xué)-藥理學(xué)綜合等。從而使學(xué)生明確藥物的發(fā)現(xiàn)必須以藥理作用為先導(dǎo)，制劑處方的挑選、工藝評(píng)價(jià)、天然藥物中有效成分的提取和化學(xué)合成藥物的純度檢查等離不開(kāi)藥物分析的“眼睛。做到既有根本實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，也有綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的根本實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)才能。3

5、實(shí)驗(yàn)考核制度的完善實(shí)驗(yàn)考核對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手才能、分析和解決問(wèn)題才能起著舉足輕重的作用。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)考核制度包括以下3點(diǎn)：3.1 考核內(nèi)容全面化比較有代表性的考核方式有“切割式評(píng)分、分段考核、累計(jì)評(píng)分、綜合評(píng)分等。它們的共同特點(diǎn)是表達(dá)“重平時(shí)看開(kāi)展的原那么，從平時(shí)考核、操作技能考試和實(shí)驗(yàn)理論考試3個(gè)方面全面評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。其中，平時(shí)成績(jī)主要從預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、桌面衛(wèi)生、出勤等方面進(jìn)展考核，占總成績(jī)的 40%-80%。3.2 考核標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)化平時(shí)成績(jī)、操作技能考試和實(shí)驗(yàn)理論考試都有各自衡量標(biāo)準(zhǔn)和分值。如預(yù)習(xí)報(bào)告的考核要求主要是：預(yù)習(xí)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)、實(shí)

6、驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法清楚;實(shí)驗(yàn)操作的考核要求主要是：實(shí)驗(yàn)完成情況、操作標(biāo)準(zhǔn)化程度、讀數(shù)準(zhǔn)確度和獨(dú)立考慮才能;而實(shí)驗(yàn)報(bào)告那么從：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可信性、現(xiàn)象分析、結(jié)論和考慮題等幾方面考核。對(duì)操作技能考試和實(shí)驗(yàn)理論考試也要定出詳細(xì)的操作步驟和分值。3.3 考核方法科學(xué)化通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)展編號(hào)， 建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)卡，通過(guò)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄卡來(lái)檢查其實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和根本操作情況，分階段安排單項(xiàng)操作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)綜合才能和理論根底知識(shí)考試。在考卷方面做到有廣度、深度和科學(xué)評(píng)判尺度;考試內(nèi)容有筆試和操作設(shè)計(jì);教學(xué)與命題人員別離嚴(yán)，嚴(yán)格評(píng)分，綜合分析學(xué)生成績(jī)，使成績(jī)?cè)u(píng)定合理化和公正化從而進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的措施。4 施行成效多年來(lái)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

7、的改革， 根本上改變了過(guò)去定性實(shí)驗(yàn)“照方抓藥，定量實(shí)驗(yàn)重復(fù)“稱量-標(biāo)定-測(cè)定操作的情況;抑制了甚至不需做實(shí)驗(yàn)就可以完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告 照抄課本的現(xiàn)象結(jié)論或者通過(guò)化學(xué)計(jì)算，學(xué)生根本操作不標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)手才能和分析解決實(shí)際問(wèn)題才能差， 理論與實(shí)際脫節(jié)等一系列缺乏。5 結(jié)語(yǔ)隨著醫(yī)藥科學(xué)和制藥工業(yè)的迅猛開(kāi)展，新時(shí)期國(guó)家醫(yī)藥制度改革的施行，對(duì)藥學(xué)人才的培養(yǎng)提出了更新更高的要求。徐州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革雖已初見(jiàn)成效，但仍有許多需要我們繼續(xù)改進(jìn)的地方。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展的需要，我們將投入更多的精力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。進(jìn)一步與科學(xué)、消費(fèi)和生活的實(shí)際需要相結(jié)合，培養(yǎng)既有扎實(shí)理論根底，又有較強(qiáng)動(dòng)手才能的“應(yīng)用型人才?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】2陳安朝，譚桂山，姚瑤，等.