《天上的星星》教學(xué)設(shè)計分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 天上的星星教學(xué)設(shè)計盤縣第四小學(xué) 黃 紅教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句；2、 理解課文內(nèi)容，想象“繁星滿天”和“月明星稀”的景象。領(lǐng)會整理的表達(dá)方法，體會整理對星星的喜愛之情。3、 了解生活實際，注意和文本的對話，能仿照旁批，寫出自己讀課文的體會。教學(xué)重難點:1、 通過批讀，感受文章的童貞童趣，想象繁星滿天、月明星稀的畫面，體會整理對星星的喜愛，對童年的懷念。2、 揣摩文章的表達(dá)方法，并進行有關(guān)童年生活的片段練習(xí)。學(xué)情分析：本文是一篇批讀課文，西師版教材從三年級開始就出現(xiàn)了批讀文的教學(xué)，到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)積累了很多學(xué)習(xí)批讀課

2、文的經(jīng)驗。在教學(xué)設(shè)計中我主要是采用了“抓重點詞句體會”的教學(xué)方法，在學(xué)生充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考、想像、賞析、理解，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中，充分發(fā)揮個體的主體性，利用批注，去感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作品的內(nèi)容，并逐步學(xué)會自主探究閱讀、習(xí)作的知識和方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會理解、學(xué)會欣賞。情境導(dǎo)入使用資源：課件、有關(guān)夏夜星空的文字、圖片資料。情境導(dǎo)入實施步驟：1、教師出示課件：播放無星星的夜空景象，并口頭描述，提出問題他們究竟看到了什么呢？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象）2、板書課題。信息技術(shù)應(yīng)用：課件、圖片等。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、 播放無星星的夜空

3、景象，描述：在晴朗的夏夜，涼風(fēng)退去了白天的燥熱，小山村里靜悄悄的，四周黑黑的這時，有一群孩子，他們無聊得無事可做，于是便來到門前的大樹下，把目光投向了遙遠(yuǎn)的夜空。他們究竟看到了什么呢？讓我們趕緊走進課本第十一課，和他們一起奔向神秘的夜空吧！2、 板書課題：11、天上的星星二、 初讀課文，感知課文。1、 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，把文中優(yōu)美的詞句做上記號，認(rèn)真品讀。2、 同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰能說一說你剛才看到了怎樣的夜空？（指名回答）3、 教師板書：“繁星滿天”和“月明星稀”的夜空。三、 細(xì)讀課文，欣賞美景。1、 師：課文哪些部分寫了“繁星滿天”的景象，請同學(xué)們有感情地朗讀第24段。2

4、、 說說從哪些地方可以看出“我們”對星星的喜愛？組織學(xué)生匯報交流，隨機引導(dǎo)朗讀理解下列語句，并邊讀邊在課文旁邊批寫自己的體會。、“啊，兩顆，三顆不對，十顆，十五顆奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。” 你從省略號和數(shù)字的變化中體會到了什么？ 為什么不直接寫星星出現(xiàn)的時間快，數(shù)量越來越多？明確：這句話以數(shù)星星的方式來描寫星星的出現(xiàn)，不僅寫出了星星出現(xiàn)速度，數(shù)不勝數(shù)的特點，更寫出了孩子數(shù)星星時憨態(tài)可掬的摸樣，寫出了孩子們對星星的喜愛。（相機板書：奇跡）“一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛?！?你能從文中找出一對近義詞

5、嗎？這對詞是什么意思？寫出了什么？點撥：“陡然”和“驀地”都有突然的意思，都寫出了群星瞬間閃耀的景象?！澳坎幌窘印笔鞘裁匆馑?？為什么會目不暇接？點撥：“目不暇接”景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。引導(dǎo)學(xué)生由“百寶箱”、“燦燦的”、“灼灼的”體會星星的光彩燦爛。這兩句話用了什么寫作方法？有什么好處？明確：前一句將閃亮的夜空比作陡然打開的百寶箱，寫出了夜空突然間群星璀璨的模樣；后一句將星星比作無數(shù)沉睡的孩子，它們突然睜開了光彩的眼睛，因而夜空會驟然明亮?！八鼈冋媸且蝗汉⒆幽?，一出現(xiàn)就要玩一個調(diào)皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來的？是一個家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會呢？ 引導(dǎo)理解“一

6、出現(xiàn)就要玩一個調(diào)皮的謎兒！”：“我們”看到滿天星星，不知它們在做什么，為什么會那么多突然聚在一起，于是認(rèn)為星星給了“我們”一個謎。 這些描寫運用了什么修辭手法？有什么效果？明確：本段描寫將擬人和設(shè)問結(jié)合起來，寫出了星星的可愛，也寫出了觀星星的孩子們的可愛。其中的設(shè)問，看似在問，實則寫出了無數(shù)顆星星陡然間出現(xiàn)在天空的美景，表達(dá)了“我們”無比驚喜的感情?！耙箍赵僖膊换臎隽耍切莻兌荚谀抢餆狒[：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的”引導(dǎo)理解“有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的”這事實上是在寫各個星座。本句運用了什么修辭

7、手法？有什么效果？你從中體會到了什么？明確：本句將擬人和排比結(jié)合起來，寫出了熱鬧的星空中星星們的各種形態(tài)，體現(xiàn)了“我們”豐富的想象力。（相機板書：熱鬧）“我們快活起來，一起站在樹下，揚著小手。星星們似乎很得意了，向我們擠弄著眉眼，鬼鬼地笑?！币龑?dǎo)理解該段文字所描寫的具體內(nèi)容，感受畫面。該段描寫運用了什么修辭手法？有什么效果？明確：這段描寫繼續(xù)將星星寫成了調(diào)皮的小孩兒，并且與“我們”有了交流，向“我們”擠眉弄眼，機靈可愛，這讓我們更加快活。（相機板書：快活）3、請同學(xué)們感情朗讀課文24段，讀出對星星的喜愛的語氣，結(jié)合自己的生活實際經(jīng)驗，說說自己對“繁星滿天”的景象的感受。4、師：當(dāng)群星剛剛升起的

8、時候，星星是這樣的俏皮可愛，天空是這樣的熱鬧美麗，可是，當(dāng)月亮出來以后，這一切還會繼續(xù)嗎？請同學(xué)們輕聲讀課文第511段，把自己體會最深的句子畫出來，并了解生活體驗，邊讀邊在課文旁邊批寫自己的體會。5、組織學(xué)生匯報，隨機引導(dǎo)下列問題。我們?yōu)槭裁磿按蟪砸惑@”？“我們”發(fā)現(xiàn)那些星星少了許多，留下的也淡了許多，原先燦爛的亮，現(xiàn)在變成了弱弱的光。當(dāng)燦爛的亮變成弱弱的光時，妹妹慌忙向“我”詢問原因，“我”是怎樣回答的？明確：月亮出來了唄?！拔覀儭笨吹皆铝脸鰜砗笮切蔷妥兩倭耍瑓s不大清楚為什么會變少。做了一會后，“我們”似乎明白了什么？“似乎”一詞表明了什么？當(dāng)“我們”明白這點后，“我們”對星星產(chǎn)生了怎樣的

9、心理？明確：“似乎”說明不確定。在“我們”幼小的心里，隱約覺得月亮和星星是大人與孩子的關(guān)系，當(dāng)威嚴(yán)的大人出現(xiàn)以后，孩子就變得沒精打采了。“我們”由自己想到了星星，又由星星想到了自己，在憐惜同情星星的同時，可以進一步看出“我們”對星星的喜歡。（相機板書：憐惜同情）你從文中兄妹的談話和想法中體會到了二人怎樣的特點？明確：兄妹倆想象豐富，天真可愛。6、請同學(xué)們帶著憐惜之情讀課文第511段。四、精讀課文，體會情感。1、“我們”看到星星無精打采的樣子，再也不忍心再看，這是為什么呢？指名讀課文第1214段。明確：因為“我們”覺得星星非?？蓱z，不忍再看?？梢钥闯龊⒆觽儗π切堑南矏?。2、“我們”又看到了怎樣的景色？“我們”是怎樣做的？引導(dǎo)學(xué)生欣賞、想象溪水