分數(shù)和小數(shù)的互化16

1、五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元導(dǎo)學(xué)案 課題： 分數(shù)和小數(shù)的互化 課型： 新知探究課 課時： 第.16課時 學(xué)習(xí)目標：1、 我能理解并掌握小數(shù)化分數(shù)和分數(shù)化小數(shù)的方法。2、 通過學(xué)習(xí)，我能溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。3、 我在小組合作中體驗成功，感受失敗，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團隊合作精神。 重難點：1、 分數(shù)與小數(shù)互化的方法。 2、 分數(shù)化小數(shù)的方法。 激情激趣導(dǎo)入目標獨立思考個體探究分享交流合作探究展示提升啟發(fā)探究隨堂筆記導(dǎo)學(xué)引航目的、方法、時間 獨學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時間互動策略內(nèi)容、形式、時間展示方案內(nèi)容、方式、時間 重點摘記成果記錄規(guī)律總結(jié)一、舊知導(dǎo)入1、填空

2、。（1）0.7表示（  ）分之（  ），0.097表示（  ）分之（  ）,0.125表示（  ）分之（  ）。（2）0.37表示（  ）分之（  ），可以寫作（  ）（  ）。老師小結(jié)：小數(shù)實際上是分母為10、100、100的分數(shù)的另一種形式。2、提問：還記得分數(shù)與除法的關(guān)系嗎?分數(shù)的基本性質(zhì)呢？二、解讀學(xué)習(xí)目標內(nèi)容：自學(xué)討論，完成下面的題目1、在例1中，你能用小數(shù)和分數(shù)來表示計算結(jié)果嗎？試著做一做。（1）通過剛才的計算，你發(fā)現(xiàn)310m與0.3m有什么關(guān)系？（2）你能把小數(shù)直接寫成分數(shù)嗎？如果

3、可以，該怎么寫？請說說你是怎么想的？2、在例2中，把這些數(shù)按照從小到大的順序排列起來。(1)這些數(shù)有小數(shù)、分數(shù)，要比較它們的大小，該怎么辦？(2)你認為哪種方法簡便？為什么？（3）請你嘗試把725化成小數(shù)。學(xué)生在小組內(nèi)試著解決。（4）你在預(yù)習(xí)中有什么不懂的問題嗎？寫出來。對學(xué)分享獨學(xué)收獲；1、互述分母不是10、100、1000的分數(shù)該怎么化成小數(shù)？2、以實例說說分母不是10、100、1000的分數(shù)該怎么化成小數(shù)？建議：別忘了在右側(cè)的“隨堂筆記”中記下“我的發(fā)現(xiàn)”哦！群學(xué)合作研討：學(xué)生試著解決，看看出現(xiàn)什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生用分子去除以分母，一般情況下，要根據(jù)需要用四舍五入法把這些小數(shù)保留幾位小數(shù)

4、）預(yù)展： 針對展示方案，分組進行思考展示方式及預(yù)展。展示主題一：結(jié)合具體例子演示小數(shù)化分數(shù)。建議：自主創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，展示主題二：結(jié)合具體例子演示分數(shù)化小數(shù)。展示主題三： 總結(jié)小數(shù)化分數(shù)和分數(shù)化小數(shù)的方法。分母不是10、100、1000的分數(shù)該怎么化成小數(shù)？_分數(shù)和小數(shù)互化的方法。_當堂測評 分層達標落實基礎(chǔ)把下面的小數(shù)化成分數(shù)。0.5 =（  ）      0.8 =（  ）    1.07=（  ）     

5、60; 0.65=（  ）7 .25=（  ）     0.904=（  ）    1.8=（  ）       0.366=（  ）發(fā)展能力1、把下列分數(shù)化成小數(shù)。(不能化成有限小數(shù)的藥保留兩位小數(shù))110   45   811    716   13252、把下面的分數(shù)化成小數(shù)，分別除到小數(shù)點后面第七位，看看化成的小數(shù)有什么規(guī)律？17    211    422提升素養(yǎng)1、師徒二人加工同一種零件，師