我用殘損的手掌說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我用殘損的手掌說課稿 各位評委老師，早上好！我是來自。的參賽選手。我說課的題目是我用殘損的手掌。（板書：課題、作者）下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等四個方面來對本課進(jìn)行說明。我的教學(xué)理念是：情感自我體驗，喚起愛學(xué)；開放自主合作，培養(yǎng)會學(xué)；聯(lián)想探索實踐，鼓勵善學(xué)。因此在教學(xué)過程中，我力求落實“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗和理解作品”、“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”、“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”等要求。一、說教材1.本詩在本單元的地位和作用我用殘損的手掌是人教版教材九年級下冊第一單元的第二篇課文。該單元是以“土地”為主題的現(xiàn)代詩歌單

2、元，該單元精選了六首中外著名的現(xiàn)代詩歌。他們共同的主題是：抒寫對祖國的深情，表達(dá)對故土的眷戀。 我用殘損的手掌是該單元第二篇重點講讀課文，主要寫了詩人在獄中用“殘損的手掌”深情撫摸祖國大地而獻(xiàn)給“母親”的贊歌，讓我們感受到國土淪亡的傷痛和對光明希望的熱烈憧憬。精巧的對比結(jié)構(gòu)，虛幻而真切的想象，精妙含情的語句，是本詩突出的寫作特色。學(xué)習(xí)本課，可以陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)這篇課文計劃安排一課時。2本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點 結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三維目標(biāo)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項：知識與能力目標(biāo)：1了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。2理解詩中的藝術(shù)形

3、象，把握詩人的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。3品味詩歌語言，理解詩歌對比手法的運用及其表達(dá)效果。過程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，圍繞關(guān)鍵動、形詞品讀揣摩，通過聯(lián)想和想象理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩人的情感變化；合作探究，研析對比手法的運用及其表達(dá)效果。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。我將本課的教學(xué)重點確定為：  感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。我將本課的教學(xué)難點確定為：1理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。2對比手法的運用及其表達(dá)效果。二、教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。

4、因此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法和探究法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法和探究法，可以調(diào)動學(xué)生參與閱讀的主動性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位。學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、探究法和勾畫圈點讀書法、聯(lián)想想象欣賞法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。此外，為了使教學(xué)更直觀，更有效率，我準(zhǔn)備用多媒體課件輔助教學(xué)。三、教學(xué)程序為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課：以圖片導(dǎo)入，介紹時代背景。預(yù)計用時

5、2分鐘。我設(shè)計的導(dǎo)語是：請同學(xué)們先來看一組圖片（展示圖片）圖片看完了，同學(xué)們知道這些圖片反映的哪個時代的事情嗎？（學(xué)生談）是啊，這就是抗日戰(zhàn)爭時期日本侵略者在我們祖國土地上犯下的滔天罪行。在那個時代，我們中華大地就這樣被日本侵略者蹂躪著，它傷痕累累，凄慘黑暗。所幸的是，有一群鐵骨錚錚的中華兒女不屈不撓地為她歌唱、為她抗?fàn)?，而使她最終傲然挺立起來。今天就讓我們走近這樣一個鐵骨錚錚的靈魂，去聽聽這個柔弱的文人，雖身陷困境卻又是怎樣激情滿懷的歌唱。出示課題：我用殘損的手掌。目的：此導(dǎo)語以圖片和師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)走進(jìn)詩人：屏顯作者圖片，認(rèn)識作者。預(yù)

6、計用時1分鐘。目的：擴(kuò)充文學(xué)基礎(chǔ)知識。環(huán)節(jié)出示教學(xué)目標(biāo)。預(yù)計用時1分鐘。目的：明確本課的學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容和任務(wù)。環(huán)節(jié)4 整體感知。預(yù)計用時15分鐘。(1)聽讀課文，疏通字詞。先播放朗讀視頻，然后檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。目的：這樣做，目的是讓學(xué)生先從整體上感知課文大意，渲染情感氛圍，同時為學(xué)生閱讀課文掃清字詞障礙，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特征。（2）粗讀感知，整體把握。學(xué)生快速自讀課文，提取要點信息。做法：默讀后，請一兩個學(xué)生談?wù)勥@首詩寫了什么。老師歸納概括。目的：獲取內(nèi)容要點信息，感受詩中所表達(dá)的情感。環(huán)節(jié)5 精讀揣摩。預(yù)計用時15分鐘。內(nèi)容主要是落實

7、以下幾個問題：1.手掌為何是殘損的？2.我用殘損的手掌具體做什么？從詩中找出相應(yīng)的動詞并體會其蘊含的情感。3.作者坐在土牢中，真的能“摸索”這片土地嗎？4.作者摸索這片土地，他手掌的感覺是怎樣的呢？從詩中找出相應(yīng)的形容詞并體會其蘊含的情感。做法：新課標(biāo)中明確指出，“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?為引導(dǎo)學(xué)生開展獨立的閱讀實踐，我以多媒體出示以上一組思考題，讓學(xué)生先小組討論，然后班級師生交流。目的：學(xué)生通過積極主動的思考和討論，做出答案，進(jìn)一步加深對文章中心的理解，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。解決本課的教學(xué)重點、難點。環(huán)節(jié)6 質(zhì)疑問難，拓

8、展延伸。預(yù)計用時5分鐘。教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一起解決。待學(xué)生提出疑問后，師生合作探究，共同解決。接著我用“透過一雙殘損的手掌，我們看到了一個意志堅定、執(zhí)著愛國的戴望舒，那么，你看到的僅僅是一個戴望舒嗎？”這個問題引出有關(guān)“愛國”的話題，由學(xué)生討論。目的：這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，養(yǎng)成積極思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的愛國情感。環(huán)節(jié)7 朗讀指導(dǎo)，練習(xí)誦讀。預(yù)計用時5分鐘。朗讀這首詩，要注意處理好停頓和輕重音，前半部分充滿凄凄憂憤，應(yīng)讀得沉重、緩慢，以表達(dá)詩人對苦難中祖國的痛惜之情；后半部分表達(dá)了作者的熱切期盼，應(yīng)讀

9、出高昂的情調(diào)，讀出詩人對祖國未來寄予的熱切期望。目的：傳授朗讀技巧，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。環(huán)節(jié)8 教學(xué)小結(jié)。預(yù)計用時5分鐘。這首詩作者先用“我用殘損的手掌摸索這廣大的土地”來統(tǒng)攝全詩，然后安排兩個部分來展示這“摸索”的具體內(nèi)容。一部分是已經(jīng)遭受敵人蹂躪、變成死灰、充滿血和泥的土地；一部分是溫暖明朗、蓬勃生春、依然完整的遼遠(yuǎn)的一角。這兩部分并列在一起，恰構(gòu)成橫向?qū)φ铡Ｔ娙瞬捎脙商坠P墨，渲染出兩種不同的色調(diào)，給讀者以強(qiáng)烈的刺激，自然地顯示出詩人的愛國精神。在戰(zhàn)爭年代，這種愛國精神看起來或許是戰(zhàn)士們手中的一把槍，或許是詩人們有中的一支筆。如今生活在沒有硝煙沒有戰(zhàn)爭的和平年代的我們，應(yīng)該堅守住這份愛國之

10、心，以實際行動來愛我們的祖國。同學(xué)們，愛國不僅是一種信念，更是一種行動。今天，老師希望年輕的你們，能讀懂這些愛國志士的宣言，能真正將愛國心融入在自己的行動中，為祖國的發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。環(huán)節(jié)9 作業(yè)設(shè)計。填空_ _是我國新詩的探索者之一，為中國現(xiàn)代象征派詩歌的代表。其成名作是 ，故又有“雨巷詩人”的美譽(yù)。他在獄中唱給祖國的頌歌是_ _。在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開 ，讓它去摸索心目中的祖國地圖?！皬V大的土地”象征 ，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。四、板書設(shè)計。好的板書就像一份微型教案，在教學(xué)活動中起著畫龍點睛的作用。我的本節(jié)課板書設(shè)計如下。此板書清晰直觀，力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。淪陷區(qū)