幼兒園特殊兒童管理制度

1、幼兒園特殊兒童管理制度幼兒園 特殊兒童除了包括”目盲、聾啞、智力低下和肢體殘障等各類(lèi)殘疾 兒童之外，還包括體弱、肥胖、貧血、過(guò)敏、挑食和多動(dòng)、自閉等心理異常的 幼兒。特殊的孩子需要特別的關(guān)愛(ài)，為了給特殊幼兒群體創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng) 環(huán)境，促進(jìn)每名幼兒健康和諧發(fā)展，全面提高育人質(zhì)量，推進(jìn)和諧校園建設(shè)， 特制訂如下制度：一、逐個(gè)建立完善特殊幼兒檔案，建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱 權(quán)限，保護(hù)幼兒個(gè)人隱私。二、為每名特殊幼兒配備成長(zhǎng)導(dǎo)師。通過(guò)開(kāi)展 "師生共成長(zhǎng)"等活動(dòng)，鼓勵(lì) 導(dǎo)師結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，幫助被輔導(dǎo)的幼兒健康成長(zhǎng)。班主任要備有每位特殊兒 童家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，隨時(shí)清楚地掌握

2、幼兒身體的基本狀況，保證手機(jī)等通訊工 具的暢通。教師在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，必須重點(diǎn)關(guān)注該類(lèi)幼兒，并做好全日觀察， 及時(shí)記錄有關(guān)幼兒的各種表現(xiàn)。教師不僅要注意滿足該類(lèi)幼兒生理的需要，更 要滿足其心理的需要，正面的、正確的方式方法引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，促進(jìn)特殊兒童的健康成長(zhǎng)。三、定期研究分析各班級(jí)需要被特別關(guān)愛(ài)幼兒的成長(zhǎng)狀況。將幼兒成長(zhǎng)導(dǎo) 師的工作情況單獨(dú)計(jì)算工作量，納入對(duì)教師的年度考核。對(duì)指導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)成績(jī) 突出的指導(dǎo)教師，在評(píng)優(yōu)樹(shù)先、職稱聘任等方面優(yōu)先予以傾斜。同時(shí)把關(guān)注特 殊群體幼兒工作作為和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容。四、教師與特殊兒童的家長(zhǎng)要多多進(jìn)行交流，及時(shí)進(jìn)行家訪，進(jìn)一步了解 幼兒的生活背景及各種行為

3、習(xí)慣，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的特點(diǎn)，努力做到家園 共同合作，促使特殊兒童得到正面的教育。幼兒園特殊幼兒的培養(yǎng)計(jì)劃月月小朋友到幼兒園已經(jīng)有三年的時(shí)間了。因?yàn)槭窍忍齑竽X發(fā)育受限，存在生長(zhǎng)和語(yǔ)言 區(qū)受影響，至今說(shuō)不出完整的語(yǔ)言，身高體重等個(gè)體差異明顯比同齡孩子小 2-3 歲，但是在 這三年里的進(jìn)步是非常大的。在接觸幾個(gè)月后就和月月的爸爸、媽媽、阿姨很正式地制定了“月月的培養(yǎng)計(jì)劃” 。 首先最基本的是：“早晨問(wèn)好和眼神的交流” 。每一位教師每天都會(huì)對(duì)月月說(shuō)“月月早晨 好，月月早晨好” 直到她也回說(shuō)：“好”。然后老師們會(huì)請(qǐng)她的小眼睛和老師們的眼睛對(duì)視說(shuō)。 經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，這個(gè)方面得到了攻破，能夠看著老師

4、們說(shuō)： “早上好”這一點(diǎn)讓老師興 奮不已。一、自理能力的培養(yǎng)：1 、 在吃飯方面：經(jīng)過(guò)半年的努力，月月可以獨(dú)立進(jìn)餐，但在吃飯的速度和進(jìn)食量會(huì)稍差一些，而且吃飯 時(shí)總是很喜歡先吃白米飯?jiān)俪圆?。有時(shí)吃飯也會(huì)邊吃邊玩；因此老師們制定了佳佳可以一口 飯一口菜地獨(dú)立進(jìn)餐的計(jì)劃，老師們剛開(kāi)始會(huì)用小貼畫(huà)的形式給予獎(jiǎng)勵(lì)，可是由于家里也有 大量的貼畫(huà)這種形式慢慢地沒(méi)用了。老師們又利用了幼兒的年齡特點(diǎn)：區(qū)分男孩、女孩的辦 法來(lái)引導(dǎo)她。如果能夠做到一口飯一口菜地吃飯并且進(jìn)食速度還可以老師們就叫她 “小公主” 她聽(tīng)到這個(gè)非常高興，也很敏感。到了現(xiàn)在這個(gè)辦法還是很管用。月月能夠獨(dú)立使用筷子進(jìn) 餐，并且改掉了邊吃邊玩的壞

5、習(xí)慣，進(jìn)食量也比較不錯(cuò)。2 、 在午睡方面：月月能夠自己穿脫衣服，并且能夠疊衣服（有時(shí)會(huì)有點(diǎn)懶而不疊） 。在睡覺(jué)環(huán)節(jié)有時(shí)還需 要拍睡，希望隨著月月年齡的增長(zhǎng)能夠獨(dú)立入睡。3 、 在健康領(lǐng)域方面：老師們通過(guò)幼兒的體能測(cè)試發(fā)現(xiàn)月月的平衡能力非常好，但在單腳跳、往返跑、投擲方 面有所欠缺。希望家長(zhǎng)與老師們配合共同促進(jìn)她的進(jìn)步。在家里可以以游戲的方式進(jìn)行此類(lèi) 活動(dòng)。二、人際交往方面：1 、 與成人的交往：經(jīng)過(guò)上半學(xué)期計(jì)劃的實(shí)施，月月與成人的交往、交流有了很大的進(jìn)步，但主動(dòng)性較差， 往往是老師們問(wèn)她來(lái)答，而且無(wú)視一些常規(guī)，多以自己為中心想做什么就做什么。因此老師 們教師商定應(yīng)該多與佳佳交流、引導(dǎo)她能說(shuō)出

6、一些自己的想法，抓住機(jī)會(huì)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教 育。比如：一天中午午睡之前，小朋友們都已經(jīng)搬著自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室準(zhǔn)備睡 覺(jué)，而她卻站在那里不知在想什么。老師對(duì)她說(shuō)： “孩子該去搬椅子了，拿拖鞋睡覺(jué)了”然后 她看了看老師說(shuō)：“月月搬椅子、拿拖鞋、睡覺(jué)對(duì)嗎？”老師說(shuō)對(duì)接著她去做了這件事情。午 睡時(shí)，老師拍著她入睡，老師看著她沒(méi)有一絲睡意，就與她玩起了語(yǔ)言游戲，對(duì)她說(shuō)： “張老 師拍著小月月睡覺(jué)”。她看著老師說(shuō)：“小月月拍睡覺(jué)”。老師又說(shuō)：“漂亮的張老師拍著可愛(ài) 的小月月睡覺(jué)”。她說(shuō)：“睡覺(jué)”。就這樣一會(huì)小月月睡著了。她與成人之間的交往已經(jīng)是一個(gè) 很大的突破了。并且能夠做到與老師們一起游戲、一起

7、聊天了，但現(xiàn)在存在的一些問(wèn)題是孩 子的主動(dòng)性還是不夠，而怎樣培養(yǎng)她的主動(dòng)性，老師希望家園配合，來(lái)引導(dǎo)、鼓勵(lì)。2 、 與小朋友之間的交流。經(jīng)過(guò)上半年的努力，感覺(jué)這方面是她最弱的一個(gè)方面，對(duì)于自己喜歡的小朋友的方式還 是不夠正確，只是很用力的去抱住小朋友，而不去進(jìn)行交流，這是需要一段時(shí)間的引導(dǎo)、鼓 勵(lì)和幫才能改變的。因此老師們幾位教師會(huì)引導(dǎo)其他幼兒主動(dòng)與佳佳一起游戲、一起活動(dòng)。 同時(shí)老師們還引導(dǎo)和分辨喜歡的幾種表達(dá)方法。比如：拉一拉小手、輕輕地親一下小臉等。 經(jīng)過(guò)這半年的努力，月月與小朋友之間的交流有了很大的進(jìn)步。比如：她可以與其他幼兒一 起游戲了、懂得了輪流、有時(shí)也能夠說(shuō)出自己的一些想法的等。但

8、在交流的同時(shí)老師們發(fā)現(xiàn)月月要去小便、月月排隊(duì)月月還是有些缺少自信心，她想做什么事情時(shí)，總會(huì)先對(duì)別人說(shuō)： 對(duì)嗎？、月月不抱小朋友對(duì)嗎？等等”她在等待別人來(lái)肯定自己的答案，然后再去做這件事 情。因此老師們需要家園配合，在家里可以教一點(diǎn)其他幼兒所不會(huì)的東西到幼兒園來(lái)展示自 老師，還有希望家長(zhǎng)在家中原則性的事情一定要堅(jiān)持，不要太以幼兒為中心，要學(xué)會(huì)商量， 但不能一味地妥協(xié)。三、專(zhuān)注力方面1 、 室內(nèi)的教育活動(dòng)。上半年月月已經(jīng)能夠和其她小朋友一樣坐在小椅子上，不會(huì)隨便地下座位或者不經(jīng)教師 的同意自己去自己想去的地方了。這半年老師們教師采用緊盯的方式，當(dāng)她想有什么活動(dòng)剛 要起來(lái)時(shí)，老師們就會(huì)叫一下：“月月

9、”讓她回答一些問(wèn)題或者有時(shí)說(shuō)： “月月到前面講一講， 說(shuō)一說(shuō)或者是表演等，但有時(shí)她回答的是： “去小便”接著老師們會(huì)引導(dǎo)她說(shuō)： “月月小便” 月月是一個(gè)非常聰明的孩子，每次和她說(shuō)過(guò)的一件事情，她總能記得。還有月月在識(shí)字方面 的能力是非常好的，因此老師們教師會(huì)挖掘出她的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)她在其他小朋友面前展示以增加 她的自信心。通過(guò)這半年的努力，佳佳在教育活動(dòng)時(shí)，有時(shí)能和小朋友一起互動(dòng)（但只是自 己比較感興趣的）專(zhuān)注力方面還有待提高。2 、 室外的戶外活動(dòng)：上半年月月在戶外活動(dòng)時(shí)可以與小朋友在一起，能夠聽(tīng)指令做一些事情，但是與小朋友 一起做游戲有一定的困難。因此老師們會(huì)引導(dǎo)其他幼兒與月月一起玩、主動(dòng)與月月做游戲， 還有教師會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)和鼓勵(lì)她，她會(huì)更高興的去玩。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，月月在戶外可以與 小朋友們一起做游戲（不會(huì)自己跑到別處玩） ，但有時(shí)找朋友的主動(dòng)性差，她總是會(huì)等待其他 幼兒找自己玩。在集體活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)最好能夠和老師們大家一起互動(dòng)起來(lái)，非常不錯(cuò)。四、繼續(xù)培養(yǎng)的計(jì)劃1 、 自老師服務(wù)意識(shí)。比如：自己拿書(shū)包、物品保管等。2 、 教育活動(dòng)時(shí)的專(zhuān)注力及語(yǔ)言表達(dá)能力3 、 與小朋友主動(dòng)溝通的能力。4 、 任務(wù)意識(shí)和挫折教育。5 、 時(shí)間概念的認(rèn)知。五、希望家長(zhǎng)配合的工作1 、在家中培養(yǎng)幼兒的自老師服