值得回味的洋思教育

1、 值得去品味的“洋思教學(xué)理念” 熱 值得去品味的“洋思教學(xué)理念” 作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：10004 更新時(shí)間：2005-8-30 文章錄入：fdlcp12 “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來。 洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)證明，平時(shí)老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會(huì)的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個(gè)過程是個(gè)不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會(huì)了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因?yàn)槔蠋熞?guī)定學(xué)生

2、自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會(huì)做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。課上的自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師的主導(dǎo)仍在起作用。從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”。 有一套科學(xué)具體的操作辦法。 （1）從堅(jiān)定信心抓起一讓人人相信沒有教不好的學(xué)生，并把信念變成信心和行動(dòng)。 學(xué)年開學(xué)初，洋思中學(xué)要舉辦三次全校演講會(huì)，一次是教師演講會(huì)，一次是學(xué)生演講會(huì)，一次是新同學(xué)演講會(huì)，主題都是“沒有教不好的學(xué)生”，師生用自己的親身經(jīng)歷來說明沒有教不好的學(xué)生，以此來堅(jiān)定師生的信心，鼓舞師生的士氣。平時(shí)，又通過班會(huì)，校內(nèi)傳媒與相關(guān)活動(dòng)，樹立和宣傳典型事例。（2）從上課抓起

3、建立一個(gè)使每一位學(xué)生都能會(huì)學(xué)、都能學(xué)好的教學(xué)模式：先學(xué)后教、“當(dāng)堂訓(xùn)練”。 我們可以把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”擴(kuò)展為：提出目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)，互學(xué)互教，當(dāng)堂反饋。 這個(gè)教學(xué)模式的程序是：出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示這堂課的自學(xué)要求學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果（優(yōu)先差生）糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)、教師當(dāng)堂批改作業(yè)。 “先學(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)

4、、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)。 “后教”，不是教師漫天目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)、洋思現(xiàn)在的“后教”環(huán)節(jié)是：學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會(huì)的學(xué)生來教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達(dá)到“兵”教“兵”的目的。 “當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，

5、從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點(diǎn)。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，簡簡單單的幾個(gè)字，其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思人教學(xué)致勝的法寶。難能可貴的是，他們并沒有固步自封或?qū)⑵浣虠l化，而是結(jié)合自己在實(shí)踐中日漸逼近教學(xué)本質(zhì)的理解，不斷豐富和發(fā)展它。現(xiàn)在，在洋思人的思想中，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”不僅僅是一種教學(xué)模式，更體現(xiàn)著“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”、“為了一切學(xué)生”的教育思想，正如洋思中學(xué)校歌中所唱的那樣：“先學(xué)后教，播下智慧和希望?！?在初二(4)班教室，由周桂海老師執(zhí)教分?jǐn)?shù)

6、的乘除法-分式乘方。820上課鈴響，教師首先用投影儀出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)內(nèi)容。2分鐘后，學(xué)生自己讀教材，然后自己做例題，教師巡視指導(dǎo)；830學(xué)生上前面板演例題，師生一起檢查、糾錯(cuò)；837教師講解，師生共同總結(jié)出分式乘方運(yùn)算性質(zhì)："分?jǐn)?shù)乘方是把分子、分母各自乘方。"3分鐘后學(xué)生自己做課后練習(xí)題，900學(xué)生上前板演，師生檢查糾錯(cuò)，905下課。 初學(xué)洋思系列之一 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 洋思情況：在洋思中學(xué)，每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識(shí)，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時(shí)提出個(gè)問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用幻燈機(jī)投在屏幕上。接著同學(xué)用分鐘的時(shí)間看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)或者是理

7、化老師可能還要在黑板上出幾個(gè)準(zhǔn)備板演的練習(xí)。看完書，或者讓先讓同學(xué)進(jìn)行板演，或者先解決幻燈投出的問題。 初學(xué)洋思系列之二 高效率提問的應(yīng)用 洋思情況：在洋思中學(xué)，上課提問已經(jīng)是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識(shí)的必用方法了。在提問過程中，一個(gè)相同的問題可能要同時(shí)問四五個(gè)同學(xué)，有時(shí)一個(gè)問題通過幾個(gè)同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對(duì)一上課學(xué)生們要認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。在提問的過程中，還經(jīng)常使用甲提出的問題，乙回答問題，或者甲回答完問題由乙評(píng)判正確與否。在提問過程中，洋思中學(xué)的學(xué)生注意力高度集中，因?yàn)椴恢螘r(shí)，就會(huì)被老師點(diǎn)名回答問題。對(duì)于英語每節(jié)新課下來，提高不少于人次，其它學(xué)科不少于人次。 初學(xué)洋思

8、系列之三 討論學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 洋思情況：在洋思中學(xué)，無論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因?yàn)橥ㄟ^看書，還有許多總是沒有解決。那么就兩個(gè)一組或四個(gè)一組進(jìn)行討論。然后老師用提問的方式來讓同學(xué)們解答問題，一個(gè)同學(xué)回答完畢后，另一個(gè)同學(xué)也回答，再叫第三個(gè)同學(xué)，或所有同學(xué)判斷他們兩個(gè)的正誤。 初學(xué)洋思系列之四 對(duì)練習(xí)的操作 洋思情況：在洋思中學(xué)，練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識(shí)和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。 我們的學(xué)習(xí)方法:練習(xí)分兩類，第一類是同學(xué)們?cè)谧x完教材后，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行練習(xí)的過程，此過程一般要有幾個(gè)同學(xué)到黑板上去演練。第一批到黑板上演練的同學(xué)做完后，再叫第二批、第三批

9、同學(xué)到黑板上去糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如果仍然有錯(cuò)，再叫其他的同學(xué)。然后老師給同學(xué)打分，先打書寫、格式分，它要求同學(xué)們做題一定要書寫工整、格式要正確，再打成績分，該分就是給所做練習(xí)的正確與否、是否簡練的評(píng)判。在評(píng)判同學(xué)的正確與否的過程中老師要一步一步地進(jìn)行評(píng)判，而不是只看結(jié)果，因?yàn)樵谥锌?、高考中，一個(gè)大題的結(jié)果最多只占一分。練習(xí)評(píng)判完后，還要把該類型題的解決方法、注意事項(xiàng)，用提問的形式表現(xiàn)出來，并讓同學(xué)掌握。板演練習(xí)的選題要依教學(xué)內(nèi)容而定，比如初一數(shù)學(xué)中，不等式方程的解法，一共有四種情況，那么在黑板上的練習(xí)也應(yīng)該是四個(gè)。 第二類練習(xí)是同學(xué)們?cè)趯W(xué)了解題方法后，進(jìn)行的作業(yè)或小考。題目由老師確定，一般要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同層次的同學(xué)分成幾個(gè)小部分。剛才提到的初一不等式方程的練習(xí)或小考至少有道題。練習(xí)題既有大多數(shù)同學(xué)做的一般難度的題，還要有一些提高能力的選做題和思考題。在同學(xué)們做練習(xí)時(shí)，老師要巡回指導(dǎo)那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。在練習(xí)和小考的評(píng)判中也包括書寫格式分和成績兩項(xiàng)?！罢n堂練習(xí)時(shí)，