《黃山奇松》教案分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 黃山奇松通濟下泊小學 于麗娟【教學內(nèi)容】蘇教版五年級上冊語文【教材分析】黃山奇松是本單元的首篇，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了整理的贊嘆之情。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘；第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動人姿態(tài)，寫出了它們的“奇”，是全文的重點段；第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合，點面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養(yǎng)的好教材。【學情分析】五年級的學生已經(jīng)學習、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國的秀

2、麗風光，對祖國的風景名勝充滿了向往。對于黃山，他們略有耳聞，但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認識?！菊n時目標】1 正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯字，讀出黃山松的奇與美。2 能利用工具書、了解上下文、借助插圖、了解生活實際、課件等方法理解新詞語“枝干遒勁、飽經(jīng)風霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。3 能抓住重點詞、句，利用工具書、了解上下文、借助插圖、了解生活實際、了解資料、課件的方法理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇與美。4 能仿照第三自然段“總分總”的寫作方法寫一個小片段?！窘虒W重難點】教學重點：會抓重點詞、句體會黃山松的“奇”， 能

3、仿照第三自然段“總分總”的寫作方法寫一個小片段。教學難點：體會整理是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的?！窘虒W準備】【教師準備】多媒體課件【學生準備】收集有關(guān)黃山的資料，預習課文，做好批注?！菊n前欣賞】黃山風景錄像資料【學習過程】 第一課時一 創(chuàng)設(shè)情景，激情導入1 課前我們欣賞了黃山風景的錄像，你有什么感受？【設(shè)計意圖】播放黃山風景錄像生動直觀，使學生很快入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀的體驗，很快就激發(fā)起學生學習課文的興趣。學生的思維得到了很大的調(diào)動，很想去揭開黃山奇松那一層神秘的面紗，激發(fā)起學生強烈的探究欲望。2 我知道同學們都很喜歡旅游，游覽過許多祖國美麗的大好河山，誰到過黃山？（板書：黃山）3 關(guān)于黃

4、山，你了解多少？小組內(nèi)交流課前所查資料后指生匯報?！驹O(shè)計意圖】收集資料可以拓展學生的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，在學生交流資料的過程中給予肯定，其實就是在培養(yǎng)學生樂于搜集資料的好習慣。 4過渡語：黃山被譽為 “天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。（課件出示黃山四絕）人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說，“更是情有獨鐘”。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。（板書：奇松）齊讀課題，讀出“奇”，我們要養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習慣，就先從課題開始，好嗎？學生質(zhì)疑問難，問題集中

5、在“奇”上，在旁邊板書“奇？”?！驹O(shè)計意圖】提出一個問題往往比解決一個問題更重要，從課題開始，就開始培養(yǎng)學生樂于思考的好習慣。針對學生提出的問題解疑，既尊重了學生，又體現(xiàn)了學生是學習的主人。二初讀課文，檢查預習。（一）檢查難讀的詞、句。1詞語：情有獨鐘 譽為 陡崖 乃至 賓客 屹立 （學生對詞語的讀音掌握很好，不用費太多時間）2句子 客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。（重點指導“遒勁”，尤其是多音字“勁”，容易讀錯，多讀幾遍。） 黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。（句子較長，指導學生注意了停頓，就能把句子讀好了。）（二）整體感知快速瀏

6、覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹？（板書：迎客松、陪客松、送客松）【設(shè)計意圖】預習是為培養(yǎng)自學能力服務的。如果學生善于運用預習方法，養(yǎng)成預習習慣，由不自覺到自覺，認真預習，自學能力自然就培養(yǎng)起來了，語文能力也就會提高了。檢查預習還可以了解學生學情，解決了字音，會讀課文了，課文的解讀、感悟才可以開始。三精讀第二自然段，學法用法（一）學法 1自讀課文是怎樣具體描寫這三種奇松的呢？請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎么具體描寫這三大奇松的？邊讀邊做批注，做到不動筆墨不讀書，把對有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁锌瞻滋帯＃ㄕn件出示自讀小提示：1、劃出具體描寫迎客松、

7、陪客松、送客松的句子。2、哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”？標出來，在旁邊做批注。）2交流 指生讀寫迎客松的句子。（課件出示迎客松圖和句子）瞧！這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細細地品讀，抓住重點詞、句體會迎客松的“奇”。先來看第一句： 句一： 迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。（學生抓重點詞談體會，教師相機引導）從“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。 “枝干遒勁” 借助圖片、了解校園中的松樹、所查的資料圖片字、畫遒勁有力、查字典等方法理解“遒勁”，體會迎客松的雄健有力。（遒 : qi 雄健有力：遒勁。遒健。也指詩文、書畫等雄健有力）。從“飽經(jīng)風霜”體會它的古老頑強

8、的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了八百年，它會經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（小組討論后回答。引導學生運用方法體會：借助飽經(jīng)風霜的臉圖片、想象迎客松經(jīng)歷了哪些風霜、了解資料迎客松已經(jīng)有800多年了）是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化讓這棵八百歲的老樹樹皮變得開裂，斑駁，而它的葉仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機，它的生命力真頑強??！所以說迎客松奇不奇？我們能不能把迎客松的生命力頑強、奇讀出來呢？指導有感情朗讀這句話。句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來迎客松被稱為什么？（板書：好客的主人。） 這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻

9、、擬人） 同學們，請看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因為如此，所以才取名為迎客松，整理的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學的想象力更豐富，誰能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會說些什么歡迎詞來歡迎賓客的到來呢？（學生熱情的說歡迎詞，并做動作）?，F(xiàn)在，喜歡迎客松的同學請站起來，一起伸出手臂，大聲地說：“黃山歡迎您！” 讀句二。 句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價它的嗎？（課件出示句子） “如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！?人們只要一提到黃山奇松就會想起迎客松，迎客松代表著黃山奇松，實際上它不光代表著黃

10、山奇松，還代表著整個黃山。（課件出示：人們提到黃山就會想到_,看到迎客松就會想起_。指生填空） 師小結(jié)拓展：其實迎客松已經(jīng)不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，在人民大會堂的迎賓廳處就有一副迎客松圖，還有許多飯店入口處也都有迎客松圖，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。 再讀句三。 （二）總結(jié)學法：抓關(guān)鍵詞、句，運用了解圖畫、了解生活實際、了解上下文、了解資料、利用工具書等方法體會迎客松的“奇”。（三）用法自學陪客松、送客松。出示陪客松、送客松圖片，猜猜這是什么松？先不急著說，讀描寫陪客松、送客松的句子，抓住重點詞、句，運用方法體會陪客松、送客松的奇，并在旁邊寫批注。（四）檢查自學

11、情況，教師點撥。 1指生上前面說哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主要引導學生抓重點詞談理由，說出陪客松、送客松的“奇”。 2相機理解“綠色的巨人、天然盆景”。（板書綠色的巨人、天然盆景） 3指導朗讀 。（五）自選第二自然段中喜歡的句子，賽讀。（六）配樂朗讀第二自然段?！驹O(shè)計意圖 】“授之以魚，不如授之以漁”。引導學生學習迎客松，總結(jié)學習方法，再運用學到的方法小組合作自主學習其他兩大名松。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，給予學生獨立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學生合作探究，發(fā)表個人見解，培養(yǎng)合作意識。真正做到了從“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身。四精讀第三自然段，仿寫小片段。1讀第三自然段，看看黃

12、山松還“奇”在哪兒？用文中的一個詞來概括。（板書:千姿百態(tài)）2到底有哪些姿態(tài)？（引讀第二句）3發(fā)揮想象說話。課件出示說話練習：黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂，像（ ）；有的從山腰斜出，像（ ）；有的彎曲在兩峰之間，如同（ ）；有的仰望天空，像在（ ）；有的臥在山間，似乎（ ）它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（說話后出示黃山松各種品種的圖片，也可展示學生所查圖片） 4這些造型太神奇了，看看這段是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）同學們可以用總分總的結(jié)構(gòu)寫一寫黃山的其他松，也可以寫寫我們美麗的校園，更可以寫寫黃山其他三絕：怪石、云海、溫泉。5出示黃山怪石圖后指導仿寫：例如寫“怪石”，指導：重點圍繞

13、哪個字寫？（怪）第一句可以怎么寫？（黃山石真是千奇百怪。）第二句呢？（生仿照文中第二句說。）第三句呢？ 6如有時間動筆寫?！驹O(shè)計意圖】在閱讀教學過程中要指導學生探究寫作方法，把閱讀與寫作有機的了解起來，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合，才能較快的提高寫作水平。針對大多數(shù)學生怕寫作的特點，滲透了寫作方法的指導，是為了強化學生的寫作遷移運用，進行寫的訓練。引領(lǐng)學生揣摩、借鑒整理所運用的表達方法描寫其它事物，做到從扶到放，有步驟地指導學困生寫作，讓學生感覺寫作是很簡單的事情，從此愛上寫作。五談收獲【設(shè)計意圖】目的是讓學生養(yǎng)成梳理的好習慣，學會總結(jié)與反思。六作業(yè)(任選其一) 1推薦文章：黃山奇石，徐霞客的游黃山日記，袁牧的游黃山記，葉圣陶的黃山三天，豐子愷的上天都等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風姿，根據(jù)自己的喜好找到相關(guān)的書籍讀一讀。2當小導游，向爸爸媽媽介紹黃山奇松，說出“奇”，也許明年暑假你就能來一次黃山之旅。3黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗