現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)存在地問地題目

1、主動(dòng)性可能差點(diǎn)，意識(shí)不到自己的知識(shí)儲(chǔ)備不夠用缺乏思路型（沒思路就是沒辦法上升更高層次）很多學(xué)生認(rèn)為，做題純粹是“跟著感覺走，緊抓住夢(mèng)的手”，做時(shí)憑直覺，做完憑運(yùn)氣，“文無定法”。由于對(duì)知識(shí)不熟悉、 認(rèn)識(shí)不深刻，導(dǎo)致在做題的時(shí)候缺乏思路，往往想當(dāng)然的來回答，造成結(jié)果偏差很大。 重大的升學(xué)考試中思路決定效率，能夠?yàn)槲覀儬?zhēng)取更多的做題時(shí)間，贏得更多的分?jǐn)?shù)。危害1、不能形成清晰的解題脈絡(luò)，找不岀已知和所求的關(guān)系2、解題方法單一，方法死板，遇到難題解不岀，到時(shí)學(xué)習(xí)興趣下降3、綜合分析能力較弱，邏輯思維體系不完善原因1、學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)一知半解2、缺少學(xué)習(xí)方法，聽課時(shí)精力不集中，缺乏思考3、沒有勤

2、學(xué)好問，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣4、對(duì)解題的目的不明確，不會(huì)從題目入手，尋找關(guān)鍵要素和突破口5、練習(xí)少，不能掌握知識(shí)要點(diǎn)支招養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的吸光養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣養(yǎng)成獨(dú)立思考，合作交流的習(xí)慣養(yǎng)成擅于總結(jié)的習(xí)慣做就錯(cuò)型（自我感覺良好，成績一直無提咼）孩子挺聰明的，就是粗心大意，不管多難的知識(shí)，一聽就會(huì)，可是一做題就錯(cuò)。每當(dāng)碰到那 些看似簡單、其實(shí)復(fù)雜的題目沒有進(jìn)行自己的反思和容易岀錯(cuò)的總結(jié)。危害1、對(duì)學(xué)過的知識(shí)一知半解，背誦、記憶時(shí)出錯(cuò)率多2、上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知3、經(jīng)常需要翻書查看例題和知識(shí)點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆4、影響知識(shí)遷

3、移能力，只掌握容易的知識(shí)點(diǎn)而難題不會(huì)做5、打擊孩子學(xué)習(xí)自信心，考試容易出現(xiàn)緊張和消極的心理原因1、沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知，只能被動(dòng)地聽課2、不會(huì)鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固3、不重視平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來越差4、不會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，導(dǎo)致掌握的知識(shí)零散5、學(xué)生沒有掌握解題的思路和基本方法，不會(huì)舉一反三支招1、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動(dòng)為主動(dòng)2、趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)3、認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新4、活學(xué)活用，提高效率，步步為贏效率低下（孩子一生的痛）明明給自己制定了計(jì)劃，但復(fù)習(xí)時(shí)總是走神。自主學(xué)習(xí)效率很低，我該

4、怎么辦好呢？很多同學(xué)都有這樣的問題一一學(xué)習(xí)效率低，尤其是面臨重大考試的學(xué)生，低效率嚴(yán)重影響了復(fù)習(xí)的進(jìn)度 和備考計(jì)劃是否能按時(shí)完成。較低的學(xué)習(xí)效率讓我們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理、學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理。學(xué)習(xí)效率低和學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的，而在重大的考試前，靠幾天的突擊復(fù)習(xí)是無法僥幸過關(guān)的，從而影響最后的成績。危害1、聽課反應(yīng)慢，容易走神2、課后復(fù)習(xí)慢，沒有頭緒3、作業(yè)完成慢，影響睡眠4、考試速度慢，答不完卷5、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣不濃原因1、缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度2、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法3、學(xué)習(xí)無壓力，對(duì)待學(xué)習(xí)不重視支招1. 課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，這樣可以提高上課時(shí)的效率并及時(shí)

5、鞏固2. 上課時(shí)認(rèn)真聽講，并積極思考，當(dāng)堂課的東西當(dāng)堂消化，不要留到課后3. 做限時(shí)訓(xùn)練，提高孩子的注意力，比如由家長或教師監(jiān)督限定三分鐘內(nèi)記憶4. 心理輔導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識(shí)到抓緊時(shí)間的重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)械記憶（死記硬背，讓學(xué)習(xí)事倍功半）學(xué)習(xí)時(shí)缺乏概念聯(lián)系，單靠反復(fù)背誦達(dá)到記憶。由于不理解事物的意義，沒有與已有知識(shí)聯(lián)系，新知識(shí)難于納入個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不易融化為個(gè)人的知識(shí)成分，所以記憶效果差，費(fèi)時(shí)多， 效率低，遺忘快。沒有經(jīng)過理解所記憶的知識(shí)是不可能靈活運(yùn)用的，機(jī)械記憶付岀了比別人多的學(xué)士時(shí)間卻沒有獲得好成績。危害1、容易養(yǎng)成不愛思考，不動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣2、遇到復(fù)雜多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容便難以接受，不能適

6、應(yīng)，以致學(xué)習(xí)困難3、死記硬背，不擅思考，總愛死記硬背的同學(xué)容易造成：頭腦變懶，思路變窄，思維僵化等現(xiàn)象原因1、注意力不集中，沒有用心去記憶知識(shí)2、知識(shí)積累過多，像“狗熊掰棒子”一樣背一個(gè)忘一個(gè)3、學(xué)習(xí)方法不靈活，生搬硬套，過于死記硬背4、思維不成體系，記憶方法不得當(dāng)5、興趣不足，存在抵觸心理，沒有聯(lián)想的進(jìn)行記憶眼高手低（看似完整的知識(shí)網(wǎng)，實(shí)則暗藏漏洞）學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)穩(wěn)中有升的過程?？涩F(xiàn)實(shí)卻有好多學(xué)生眼高手低，做題時(shí)，一看都會(huì)，可對(duì)照答案后，錯(cuò)誤百出，粗心、大意、馬虎等頻頻出現(xiàn)。而這類學(xué)生的成績往往都是中上游，自尊心和自 信心都比較強(qiáng)，成績的起伏，直接影響學(xué)生情緒的波動(dòng)。危害1、知識(shí)存在漏洞，學(xué)習(xí)

7、成績忽高忽低，呈波浪型2、情緒和學(xué)習(xí)心態(tài)極易受成績影響而波動(dòng)起伏3、錯(cuò)誤的估分，直接影響學(xué)生填報(bào)考志愿原因1、學(xué)習(xí)不扎實(shí)2、沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，知識(shí)面上有漏洞3、學(xué)習(xí)只求一知半解，沒有深入研究4、沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣支招1、要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣2、及時(shí)查漏補(bǔ)缺，完善所學(xué)的知識(shí)面3、樹立信心，要細(xì)心、耐心、虛心的學(xué)習(xí)各塊知識(shí)粗心馬虎型（不專心，審題不清，高分的克星）解決馬馬虎的問題不但體現(xiàn)在解題上，還體現(xiàn)在學(xué)員平時(shí)的生活細(xì)節(jié)中，對(duì)學(xué)員影響較為深遠(yuǎn),虎，刻不容緩。危害?丟三落四?會(huì)做的題目做錯(cuò)?答案寫錯(cuò)?題目看錯(cuò)，丟分都丟在簡單題上原因?注意力不集中，無法同時(shí)寫和想?不能在短時(shí)間內(nèi)記住所見

8、材料?手和眼協(xié)調(diào)能力差支招1. 教學(xué)生重點(diǎn)審題，多多關(guān)注題干2. 建議家長和孩子一起做題，以監(jiān)督孩子，隨時(shí)指出馬虎之處3. 馬虎的根本原因就是對(duì)題目和知識(shí)點(diǎn)不熟，因此要經(jīng)常做題，培養(yǎng)謹(jǐn)慎的態(tài)度4. 改善孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，限時(shí)訓(xùn)練，以繃緊孩子的神經(jīng)考試焦慮（理解不透，信心不足）學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要通過理解、掌握、加深三個(gè)步驟，最后達(dá)到運(yùn)用自如的程度。如果理解不透徹，不能靈活掌握，面對(duì)考試何來信心呢？危害1. 平時(shí)活潑開朗，可每次重要考試前（如期中、期末）就變得急躁、緊張2. 平時(shí)會(huì)做的題目突然在考試前沒有了思路，總是慌慌張張的在復(fù)習(xí)，卻又看不進(jìn)去3. 十分擔(dān)心考試失敗，甚至暗示自己考試一

9、定會(huì)失敗4. 復(fù)習(xí)記住的東西很快就會(huì)忘記原因1. 過于焦慮，休息不好，對(duì)大腦及身體有不好的影響2. 過于緊張，影響考試發(fā)揮，平常會(huì)做的題可能也做不出來3. 長此以往，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭考心理支招1. 讓孩子在考前好好休息，或者帶孩子出去輕松一下，以放松精神2. 減緩壓力，讓孩子不要太在意考試，告訴他無論怎樣，盡力即可3. 聽音樂，適當(dāng)?shù)目绰嫷?，以減少心理壓力4. 鼓勵(lì)孩子，告訴他：你很優(yōu)秀，不要擔(dān)心考試，只要?jiǎng)e緊張就一定可以5. 不要給孩子負(fù)擔(dān)，讓孩子認(rèn)為只是像平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)，舒緩心里壓力信心不足（信心不足，讓考試變得可怕，讓考生妄自菲?。┩粋€(gè)學(xué)生，相信與不相信自己，所得到的結(jié)果是完全不一樣的。

10、而考生面對(duì)考試，首先要對(duì)自己有絕對(duì)的信心， 不管是成績好的還是成績一般， 面對(duì)考試都要盡力而為， 不要抱有考不考 得上，都覺得無所謂的心態(tài)，每個(gè)考生都要有考高分的信心，才能擁有成功的充分理由。原因1、學(xué)習(xí)壓力過大2、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱3、做題不敢嘗試，怕出錯(cuò) 危害養(yǎng)成消極的自我觀念，妄自菲薄 考前過渡焦慮，擔(dān)心考砸 不敢主動(dòng)回答問題，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性支招積極參與，克服心理障礙，建立自信心 不斷學(xué)習(xí)，加深知識(shí)沉淀，奠定自信心 把握標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，增強(qiáng)自信心4、反饋信息，有效駕馭課堂，提高自信心貪玩厭學(xué)（厭學(xué)影響成績，逃離學(xué)習(xí)離夢(mèng)想越來越遠(yuǎn)）學(xué)科興趣不濃厚，不喜歡學(xué)習(xí)，孩子容易走神，成績較低。成績的不

11、理想導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)科喪 失學(xué)科興趣，甚至對(duì)于學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致惡性循環(huán)。危害1. 影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績，甚至?xí)：ι硇慕】?. 上課聽課效率低3. 孩子做作業(yè)錯(cuò)誤率較高，對(duì)于厭學(xué)的學(xué)科不會(huì)預(yù)習(xí)，也不會(huì)復(fù)習(xí)4. 考試成績不是很理想，打擊孩子學(xué)習(xí)自信心原因1. 早期家長給孩子的壓力太大，孩子的壓力在學(xué)習(xí)上面得不到發(fā)泄2. 學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，有畏難情緒。遇到問題想 的不是如何解決，而是躲避3. 學(xué)科基礎(chǔ)太弱，偶有努力不見成績，家長引導(dǎo)有誤，導(dǎo)致孩子自信心受挫，喪失學(xué)科興 趣4. 學(xué)習(xí)成績跟不上，受到來至老師、家長和同學(xué)的壓力、責(zé)怪5. 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生逆反心理

12、支招1. 和家長溝通改變以往的教育模式，多鼓勵(lì)，并且肯定孩子的進(jìn)步2. 和孩子溝通，引導(dǎo)釋放孩子的學(xué)習(xí)壓力，明確學(xué)習(xí)目的3. 從基礎(chǔ)補(bǔ)起，在上課的過程中，調(diào)整并糾正孩子不良的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，有成績 進(jìn)步后，及時(shí)肯定，重塑孩子的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣題海戰(zhàn)術(shù)（求量不求質(zhì)，解題不甚解，徒勞無功）有些學(xué)生埋頭于題海中，熱衷于解題方法和技巧，放松了對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解，在看到一道試題時(shí)， 不是首先對(duì)試題中給出的條件進(jìn)行認(rèn)真分析，而是急于去尋找它與貯存在自己頭腦中的哪道題相似， 找到相似的題后， 便把該題的解法套上去。 這種把學(xué)習(xí)異化成解題訓(xùn)練的 狀況，對(duì)復(fù)習(xí)極其有害。原因1、浪費(fèi)時(shí)間，把大量

13、的時(shí)間都用在做題上，沒時(shí)間進(jìn)行自我總結(jié)和錯(cuò)誤歸納2、注重知識(shí)掌握，忽視考試技巧3、養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)巧學(xué)，只求數(shù)量不求質(zhì)量危害1、不重視平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)不明晰2、沒有合理運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，知識(shí)掌握零散3、思維不活躍，知識(shí)點(diǎn)不能融會(huì)貫通、舉一反三4、過分追求難題偏題，不注重基礎(chǔ)的鞏固支招?學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動(dòng)為主動(dòng)?趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)?認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新?活學(xué)活用，提高效率，步步為贏基礎(chǔ)不牢（一步慢導(dǎo)致步步慢）學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)、連貫的過程。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個(gè)合理的順利，每個(gè)科目的學(xué)習(xí)更具有前后連貫性。如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好，必定

14、會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，最后導(dǎo)致知識(shí)消化不良。對(duì)于前面已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)還沒掌握好，老師再講新的知識(shí)，自然就會(huì)聽不懂了。 結(jié)果不懂的知識(shí)點(diǎn)越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導(dǎo)致步步慢”的惡性循環(huán)。危害1、對(duì)學(xué)過的知識(shí)一知半解，背誦、記憶時(shí)出錯(cuò)頻繁2、上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知3、經(jīng)常需要翻書查看例題和知識(shí)點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆原因1、沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知，只能被動(dòng)地聽課2、不會(huì)鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固3、不重視平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來越差4、不會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，導(dǎo)

15、致掌握的知識(shí)零散支招學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動(dòng)為主動(dòng)趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新活學(xué)活用，提高效率，步步為贏知識(shí)銜接型（學(xué)科知識(shí)銜接不上造成知識(shí)體系斷層）小升初、初升高中學(xué)科銜接問題一直是困擾同學(xué)們的一大難題，因?yàn)槊總€(gè)階段的知識(shí)難度和知識(shí)體系各不相同，要求和內(nèi)容有著較大區(qū)別，怎樣使剛進(jìn)入高年級(jí)校門的學(xué)生順利完成小升初、初升高的過渡、做好知識(shí)銜接？很多成績不錯(cuò)的學(xué)生由于沒有做好銜接過渡，造成了知識(shí)的斷層新初一和新高一在整個(gè)的中學(xué)生涯中都占著非常重要的作用，順利過渡好為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，迅速適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)，占得先機(jī)。危害1、知識(shí)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，知識(shí)框架不完善2、

16、考慮問題不全面，解題思路不清晰3、學(xué)習(xí)效率低下，喪失學(xué)習(xí)興趣和新鮮感原因1、新的學(xué)習(xí)環(huán)境，遇到新的教師和同學(xué)，新生需要一段時(shí)間的適應(yīng)過程2、盲目的學(xué)習(xí)新知識(shí)，沒有掌握正確的方法，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種不適應(yīng)感3、學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還是習(xí)慣之前的思維方式和學(xué)習(xí)方法，很難適應(yīng)新的分析、歸納等能力 的要求，學(xué)習(xí)效果經(jīng)常是事倍功半4、沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還堅(jiān)持著之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不變通支招進(jìn)行調(diào)查研究 制定復(fù)習(xí)計(jì)劃抓住重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥啟發(fā)引導(dǎo)聯(lián)系高中知識(shí) 查漏補(bǔ)缺拓寬根據(jù)生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同步超前（提前學(xué)習(xí)，贏在起點(diǎn)）所謂同步超前，就是在這個(gè)輔導(dǎo)過程中及時(shí)對(duì)孩子的問題作岀解決方案，同時(shí)又能夠未雨綢繆，幫助孩子避免一些問題

17、的出現(xiàn)。停步不淺的危害1、孩子成績不穩(wěn)定，隨興趣而學(xué)。2、孩子容易被其他事情如 ：網(wǎng)絡(luò)游戲等其他方面的事情干擾精力，分心。3、對(duì)自己的要求不高，動(dòng)手能力差，并且沒有遠(yuǎn)大理想。4、心理承受能力差，不能調(diào)整好心態(tài)，養(yǎng)成健康良好的人生觀。停步不前的原因而周圍1、孩子的很多問題，源自于家長或老師不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子的根本原因。主要是溝通的方 式不是很合適。在孩子的成長過程中， 隨著年齡的成長需要的教育方式是有不同需求的， 的環(huán)境并不能滿足孩子需要的這種變化。2、環(huán)境上的突發(fā)事件，或挫敗的經(jīng)歷，孩子不能及時(shí)的調(diào)整狀態(tài)，找到正確的處理方式， 甚至是不能用正確的觀念來面對(duì)。也沒有及時(shí)的暴露自己的問題以及得到幫

18、助。3、孩子的生活環(huán)境條件比較好，導(dǎo)致人生目標(biāo)不明確。沒有建立正確的榮辱觀、價(jià)值觀， 導(dǎo)致孩子對(duì)自己沒有強(qiáng)制的約束力，需要外力才能控制自己。支招找到孩子的問題根源，幫助他調(diào)整心態(tài)。多從各方面和角度關(guān)心孩子，讓他走岀誤區(qū)。培養(yǎng)做事的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立孩子的信心。重視孩子觀念的引導(dǎo)性，培養(yǎng)健康的人生觀。英語過級(jí)（取的英語好成績，為小升初打下良好基礎(chǔ)）學(xué)習(xí)刻苦，具有良好的英語基礎(chǔ)，希望能在比賽里取得好的名次。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)能夠取得巨大的提升！英語等級(jí)證書是考察一個(gè)孩子的綜合英語水平的測(cè)試，可以更全面的讓孩子了解自己的英語水平。 對(duì)于平時(shí)成績優(yōu)異的孩子，英語等級(jí)考試更是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以為小升初做好充足的準(zhǔn)備，